本書系對上海市虹口區(qū)第六中心小學(xué)的教學(xué)研究課題基于習(xí)近平教育生態(tài)思想創(chuàng)建和合生態(tài)型學(xué)校的實踐的總結(jié)。全書分為和合理念與生態(tài)型學(xué)校、學(xué)校德育與主體性成長、學(xué)校課程與趣樂園意蘊、學(xué)校文化與賦能管理四個部分，結(jié)合學(xué)校工作實踐對和合生態(tài)型學(xué)校的建設(shè)做了系統(tǒng)的論述。
當(dāng)代規(guī)范推理主義研究的集大成者是美國著名哲學(xué)家布蘭頓。本書以他的語言哲學(xué)為視域，從推理語義學(xué)、規(guī)范語用學(xué)、語言實踐論、整體論、認(rèn)識論、本體論等維度系統(tǒng)建構(gòu)并闡明規(guī)范推理主義，既深入探討了邏輯哲學(xué)、語言哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中的一些相關(guān)爭議問題，也在史論兩方面提出了一些學(xué)術(shù)見解。
本書是上海社科院信息研究所組織撰寫的雙碳發(fā)展研究叢書的第四本，分為八章，主要研究雙化協(xié)同發(fā)展的數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展的時代背、數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展的研究進(jìn)展、數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展模式、數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制、數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展的實現(xiàn)路徑、數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展的評價方法、工業(yè)行業(yè)數(shù)字化綠色化協(xié)同發(fā)展策略分析、20
上海市實驗學(xué)校自建校以來，始終秉承尊重個性差異，挖掘智慧潛能的辦學(xué)理念，堅守開發(fā)潛能，發(fā)展個性的實驗?zāi)繕?biāo)，以中等偏上智力的學(xué)生為研究對象，致力于通過學(xué)制、課程、教材、教法、學(xué)生培養(yǎng)、教師發(fā)展等綜合改革研究，助力學(xué)生全面而自由的充分發(fā)展。據(jù)初步統(tǒng)計，現(xiàn)有畢業(yè)學(xué)生4160人左右。 本書選取了35位學(xué)生，由學(xué)生、教師共同講
本書是馬陸小學(xué)進(jìn)行區(qū)域中小學(xué)課程育人實踐探索的成果，反映了馬陸小學(xué)聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，遵循課程教學(xué)規(guī)律，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，實施成果導(dǎo)向理論指引下的逆向教學(xué)設(shè)計，建立有效持續(xù)推進(jìn)的、操作性強(qiáng)的區(qū)域課程發(fā)展模式的課程改革過程。本書反映了馬陸小學(xué)對如下幾個方面的探索：培養(yǎng)目標(biāo)的國家層面規(guī)定性與學(xué)校層面的特定性怎樣結(jié)合；靈智課堂
本書以巴赫、莫扎特、貝多芬為主要論域，深入探討了這三位神圣羅馬帝國音樂巨匠的代表性鍵盤音樂作品。從歷史的角度觀視，他們所經(jīng)歷的恰是從宗教改革到資產(chǎn)階級大革命的巨大浪潮時期。歷史語境提供了對鍵盤藝術(shù)形式的另一種全面觀察，也提供了進(jìn)一步的研究鍵盤作品在基本層面上是如何變化的，以及音樂家們是如何在社會變革的滾滾浪潮之中度過自
有關(guān)中國電影早期發(fā)展階段的文獻(xiàn)匯編。由在中國電影史上頗有影響力的導(dǎo)言、演員、評論家、電影經(jīng)營者創(chuàng)作，內(nèi)容涉及影人故事、影業(yè)發(fā)展、創(chuàng)作體會、影片評論、電影理論、逸聞趣事等。同時插入影人肖像照、定妝照、攝制工作照、影片劇照、合影照片、影人生活照、明星藝術(shù)照、媒體圖片報道、雜志封面人物，以及影人漫畫像等。通過這些文章和圖片，
本書摘選聞一多、胡適、浦江清三位教授講解唐詩的名篇，匯集名師們淵博之識的精華。以時間為線索，精選唐代不同時期的代表詩人進(jìn)行講解，從愛喝酒的王績?yōu)槭嫉揭詽?jì)世之才自負(fù)的杜牧為止，融詩、史、傳于一體，考據(jù)翔實，帶你領(lǐng)略群星閃耀的大唐，感悟唐詩的魅力。
本書是一本寫給父母的親子溝通寶典，旨在幫助父母用溫柔的教養(yǎng)話術(shù)引導(dǎo)孩子度過成長的關(guān)鍵期——童年。這個階段的孩子需要父母用溫柔的教養(yǎng)來哺育他們的心靈，讓他們獲得溫柔情感的滋養(yǎng)。為此，本書從多個方面闡述了溫柔教養(yǎng)的親子溝通話術(shù)。其中，第一章講述了用共情代替忽略，讓孩子備受滋養(yǎng)；第二章講述了用引導(dǎo)代替指責(zé)，孩子才更愿意合作；
本書從玩、做事、學(xué)習(xí)、看世界四個角度，探討如何正確地陪孩子，從而教養(yǎng)出興趣廣泛、動手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性高視野開闊的孩子。走心的陪伴，才是最好的陪伴；只有順勢教育，才能最大限度地發(fā)掘孩子的優(yōu)勢。父母在該陪孩子的時候不缺席，孩子才能在正確的時間起飛。
