本書內(nèi)容包括：農(nóng)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論；智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)論；種子科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論；煙草專業(yè)導(dǎo)論；植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論；植物保護(hù)學(xué)科導(dǎo)論；園林專業(yè)導(dǎo)論；城市林業(yè)專業(yè)導(dǎo)論；環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)導(dǎo)論；土地資源管理專業(yè)導(dǎo)論；環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論；馬業(yè)科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論；畜牧學(xué)科導(dǎo)論；數(shù)字草業(yè)導(dǎo)論等。
全書以馬克思主義在中國(guó)的早期傳播和中國(guó)共產(chǎn)黨的孕育為重點(diǎn)，聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京革命活動(dòng)的主要人物李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東等及其著述，以新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、真理傳播和孕育建黨為專題，精選出54篇文章，基本反映了習(xí)近平總書記關(guān)于“北大紅樓同建黨緊密相關(guān)，北大是新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，最早在我國(guó)傳播馬克思主義思想，也是我們黨在北京早期革命活動(dòng)的歷史見(jiàn)證地，在建黨過(guò)程中具有重要地位”這一重要論述。
本書是以思想政治課程為例，圍繞思想政治課程與信息技術(shù)深度整合研究，創(chuàng)新新課程理念下思想政治課教學(xué)模式，提高教育者的效率，改進(jìn)思想政治課教育效果，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的思想品德，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
任何一個(gè)國(guó)家的高等教育都是與一個(gè)國(guó)家的文化模式相適應(yīng)的。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育的百年歷史是一個(gè)回應(yīng)時(shí)代需求、扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著深刻的理論與實(shí)踐的必然性。高等教育的中國(guó)模式是在中國(guó)獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情下逐步演化出來(lái)的。只有回溯過(guò)去百年中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育的具體實(shí)踐，理解其中的信念和價(jià)值觀，才能真正理解當(dāng)代中國(guó)大學(xué)，出色完成人民賦予的時(shí)代任務(wù)；才能扎根中國(guó)大地，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代扎實(shí)推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。這正是本書研究中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦新型高等教育百年歷史
本書梳理了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)興起的背景及其實(shí)踐發(fā)展，從學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)體、基本形式和影響等方面系統(tǒng)總結(jié)了麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)模式，運(yùn)用資源基礎(chǔ)理論分析了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略資源與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“競(jìng)爭(zhēng)力鉆石模型”理論探討了研究型大學(xué)與“128公路”和“硅谷”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，比較了美國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)模式的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了我國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)啟示。
1898年建校以來(lái)，北京大學(xué)始終將國(guó)際化發(fā)展作為重要?jiǎng)恿蛫^斗目標(biāo)，一直是中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的前沿陣地。京師大學(xué)堂成立時(shí)即提出要有為五洲萬(wàn)國(guó)所共觀瞻的理想胸懷。一代代北大人胸懷天下，書寫了從中國(guó)邁向世界、用開(kāi)放共促發(fā)展的奮斗歷程。本書聚焦北京大學(xué)對(duì)外交流與合作的第一個(gè)時(shí)期，即1898年到1949年，包括晚清（18981911）和民國(guó)（19121949），從時(shí)代背景、交流史實(shí)、交流特征、理論思想、結(jié)構(gòu)制度、影響意義等方面對(duì)該階段對(duì)外交流與合作的各方面工作進(jìn)行全面系統(tǒng)研究。
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用催生了大數(shù)據(jù)的發(fā)展，海量的數(shù)據(jù)、多樣的數(shù)據(jù)種類以及快速的數(shù)據(jù)分析，促使高等教育快速轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，從而使大數(shù)據(jù)背景下的高等教育事業(yè)發(fā)展有了新的方向。本書以科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高等教育教學(xué)信息化研究框架下的高等教育管理信息化現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)、高等教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與模式、高等教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策以及高等教育與信息技術(shù)融合發(fā)展、人工智能與現(xiàn)代高校高等教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展做了深入分析，旨在為讀者提供科學(xué)的決策依據(jù)。
經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了高等教育國(guó)際化，高等教育組織跨國(guó)辦教育，已成為世界高等教育國(guó)際化的主要形式之一。我國(guó)高等教育國(guó)際化40年以來(lái)，逐漸經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單、單線的人員交往到多層次、多維度、多向、復(fù)雜的國(guó)際化實(shí)現(xiàn)形式�？鐕�(guó)高等教育在中國(guó)主要表現(xiàn)為高等教育中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的理論支持和實(shí)踐操作等一系列問(wèn)題已引起了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的共同關(guān)注。中外合作辦學(xué)可以通過(guò)合作舉辦具有獨(dú)立法人資格的完整高校建制的機(jī)構(gòu)方式進(jìn)行，也可以通過(guò)沒(méi)有獨(dú)立法人資格的合作舉辦專業(yè)和課程的項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)方式進(jìn)行。相對(duì)于
本書是法律職業(yè)規(guī)劃啟蒙讀物，旨在為即將或初步進(jìn)入職場(chǎng)的年輕法律人及考慮專業(yè)志愿的高中生提供全景式的法律擇業(yè)參考，通過(guò)深入解析法律人的各種職業(yè)可能性，引導(dǎo)莘莘學(xué)子拓寬法律擇業(yè)思維、以幸福為導(dǎo)向，尋求契合自身特質(zhì)的職業(yè)。 全書基于高校法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)背景，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇提供指導(dǎo)，涵蓋了法律職業(yè)發(fā)展的16+N種可能，詳細(xì)介紹了內(nèi)所、外所、法院、檢察院、公安、仲裁、公證、國(guó)際組織、學(xué)術(shù)科研、TMT、金融創(chuàng)投、生命科學(xué)、電子商務(wù)、法律培訓(xùn)、法律科技、投行咨詢等職業(yè)選擇的具體內(nèi)容與需要具備的素質(zhì)，兼具
本書在介紹美、英、法、德、俄、加、日、韓等8個(gè)國(guó)家的高等教育本科質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)上，選取了美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、法國(guó)巴黎?薩克雷大學(xué)、德國(guó)多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)、俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本東京大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院等知名院校為研究對(duì)象，對(duì)這些院校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系方面的建設(shè)及其成效做出較為詳盡的介紹與分析，以期達(dá)到窺一斑而知全豹之效用。此書對(duì)于我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的理論研究與實(shí)踐探索具有一定的參考價(jià)值。
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