近期小學(xué)生心理問題嚴(yán)重，各種狀況頻發(fā)。“孩子做作業(yè)為什么總是磨蹭？”“孩子碰到問題為什么不愿告訴大人？”“孩子為什么總是粗心？”“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎么避免家里’雞飛狗跳’？”……孩子有十萬個(gè)為什么，其實(shí)家長心里也有十萬個(gè)為什么。本書通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見問題的分析，給家長提供可操作的思路和對(duì)策，幫助家長了解一些必備的心理學(xué)知識(shí)，審視和調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，更好地理解孩子，成為孩子成長路上的“哆啦A夢(mèng)”而不是“豬隊(duì)友”。本書的出版即可以輔導(dǎo)家長更合理的和孩子溝通，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長，也
本書主要內(nèi)容是為貧困高中生及大學(xué)生提供持續(xù)多年的助學(xué)金，幫助他們改善求學(xué)條件；同時(shí)通過暑期外出研學(xué)、科普課堂、員工志愿者探訪等活動(dòng)陪伴學(xué)生成長，希望通過努力能讓他們接受公平、有質(zhì)量的教育。取材于高中生在學(xué)習(xí)、人際交往、青春期情感、生涯發(fā)展等方面的真實(shí)困惑，從朋輩、師長、專業(yè)人士不同角度，為學(xué)生提供具體的方法以及豐富的拓展資料，陪伴和支持學(xué)生順利成長。
本書由著名學(xué)者熊月之擔(dān)任主編，熊月之系著名歷史學(xué)家，曾任上海社會(huì)科學(xué)院副院長 、歷史研究所所長、所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、研究員、復(fù)旦大學(xué)暨華東師范大學(xué)歷史學(xué)博士生導(dǎo)師、上海市政協(xié)委員、市歷史學(xué)會(huì)會(huì)長、中國史學(xué)會(huì)副會(huì)長。本書將目光聚焦至晚清到民國初年這段時(shí)間，一些有識(shí)之士將西方各種學(xué)術(shù)著作引入到中國，對(duì)當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子產(chǎn)生了很大影響。熊月之先生從歷史高度，以文化為視野，對(duì)這些圖書重新進(jìn)行整理匯編，并撰寫寫長序，解讀內(nèi)容選編的原因及意義。《實(shí)用教育學(xué)、心理教育學(xué)》合為一冊(cè)，為《近代人文社會(huì)科學(xué)譯著
本書是重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“精致教育”，深化教育教學(xué)改革的成果總結(jié)，也是學(xué)校教師在實(shí)踐中的理論升華，是對(duì)教育、學(xué)校、教師、學(xué)生的深深領(lǐng)悟。全書分為精致教育理念、素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)策略、課程研究、體藝園地、教育感懷幾大部分，每個(gè)部分下面有六至八篇文章構(gòu)成。這些文章都是老師們用心活動(dòng)、用心體悟后的經(jīng)驗(yàn)升華性文章，對(duì)于學(xué)校精致教育后續(xù)發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，全書語言精練，內(nèi)容淺顯易懂，部分還比較有趣，對(duì)于相關(guān)研究者和普通讀者具有一定啟發(fā)性。
自古以來，家長們首要的任務(wù)，就是保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。孩子們需要具備一種能讓自己感到安心的能力。父母幫助孩子開發(fā)出這種能力，他們就能自信地成長。我在本書中列出了一些基本原則，能夠幫助孩子們建立安全感。這些原則基于這樣一種認(rèn)識(shí)，即孩子們的安全感主要建立在他們同父母和家人的關(guān)系上。家庭關(guān)系，提供了應(yīng)對(duì)外在世界的一種保護(hù)，能讓孩子們隨時(shí)隨地感覺到庇護(hù)——被照顧、被養(yǎng)育和被保護(hù)。這為孩子們提供了一個(gè)安全的天堂，在其中，孩子們可以去探索和表達(dá)他們的感情，同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地看待可怕的事情，而不是將其
本書作者從事大學(xué)生心理咨詢工作10多年, 基于作者本人線上心理咨詢信箱解憂樹洞內(nèi)容改編而來, 主要以問題及專家解答形式呈現(xiàn)。本書涉及學(xué)生成長發(fā)展過程中的適應(yīng)、學(xué)習(xí)、生活、交往、宿舍、親子、戀愛、自律、就業(yè)、考研、安全、心理等二十個(gè)大問題, 230個(gè)小問題。每一個(gè)回答都很有操作性, 可以很好地為大學(xué)生提供建議, 也能為高校學(xué)生工作提供了很好的工作參考。
本書共分為三輯。第一輯：草木心語，第二輯：窗花上的字，第三輯：一定要拼。只有走進(jìn)孩子的世界，才能真正了解孩子；只有成為孩子的朋友，才能成為孩子的良師。
本書是一本關(guān)于教育的隨筆集, 分為“教育”“教學(xué)”“成長”三個(gè)部分。“教育”部分12篇文章闡述了作者徐相瑞校長從教近40年來對(duì)教育的感悟與思考; “教學(xué)”部分33篇文章總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果以及有效探索; “成長”部分11篇文章是對(duì)教師自身成長的反思與追求。本書為中原教育名師教育反思和個(gè)性表達(dá)研究成果的集中體現(xiàn), 對(duì)教育工作者的教育、教學(xué)研究具有一定的參考借鑒意義。
近期中學(xué)生心理問題嚴(yán)重、自殺狀況頻發(fā)的困境再次把“如何根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育”的主題提上了議程，據(jù)此，本書結(jié)合臨床個(gè)案分析，針對(duì)中學(xué)生家長在和青春期孩子相處過程中遇到的困境為中學(xué)生家長提供了十個(gè)主題的心理課，其中包括青春期孩子的腦發(fā)育特點(diǎn)、中學(xué)生的基本需要、日常溝通中的非語言信息、影響力的秘密以及常見的厭學(xué)心理、拖延心理、逆反心理等，每一講心理課包括案例分析、心理知識(shí)、心情故事、心理小實(shí)驗(yàn)、心理老師對(duì)你說、家長實(shí)操手冊(cè)等小版塊，幫助中學(xué)生家長輕松學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、重新反思自
本書基于大學(xué)生心理健康教育的主題展開，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐方法，而且在引用大量研究成果的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。一方面，涉及積極心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育以及積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的意義的三個(gè)方面，三個(gè)部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，體系完整。另一方面，書中各章既有心理學(xué)的基本知識(shí)，又注重結(jié)合積極心理學(xué)的基礎(chǔ)，從積極心理學(xué)的視角，探討積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育的模式和實(shí)現(xiàn)途徑。
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