《機械設計基礎學習指導書》是與楊可楨、程光蘊主編〈機械設計基礎〉（第四版）一書配套使用的學習指導書。內容包括：各章的主要內容及學習要求；學習指導；復習思考題；公式推導和補充例題等。書末附有設計作業和課程設計指導。《機械設計基礎學習指導書》可作為高等工業學校機械設計基礎課程的輔助教材，也可為學習機械設計基礎課程的函授生、自學生提供自學指導。
本指導書是楊可楨、程光蘊主編的高等學校教材《機械設計基礎》（第四版）的配套用書。本書所提“教材”均指這本教材。
本指導書是在第二版的基礎上，根據教材第四版的增補和更新情況，進行修訂的。目的在于幫助學生掌握教材基本內容，明確重點，指引思路，對教材中的難點及關鍵問題加以必要解釋，或從不同角度，或采用不同方法加以探討，使學生能較全面深入地理解教材中的主要問題。為了幫助學生提高設計計算能力，在這次修訂中還增補和更新了一些復習思考題、補充習題和設計作業題。
本指導書的章節順序與教材完全相同，所用符號、術語也與教材一致，以方便讀者對照學習。本指導書對插圖使用兩套標記：教材中的相應插圖，例如圖1-1在本指導書中仍記為圖1-1，而指導書中的插圖則記為圖1．1，請讀者注意區分。教材中小號字部分為論證及延伸內容，帶星號部分為選學內容，函授生、自學生和學時偏少的學生可以不看。使用本教材的近機類專業，在完成理論教學之后，一般應集中安排一次課程設計。如果課程設計學時太少或分散，也可用若干個設計作業替代。本書附錄中的設計作業題目較多，可根據專業需要及學時多少選用其中一部分。
本指導書第二版由程光蘊（緒論、第1章至第8章、附錄一之1、2）、楊可楨（第9章至第13章、附錄一之3、附錄二）、朱剛恒（第14章至第18章、附錄一之4、5、6）編寫。本指導書第三版由程光蘊修訂。
本指導書中的謬誤不妥之處，歡迎廣大讀者批評指正。
第三版序
緒論
第1章 平面機構的自由度和速度分析
第2章 平面連桿機構
第3章 凸輪機構
第4章 齒輪機構
第5章 輪系
第6章 間歇運動機構
第7章 機械運轉速度波動的調節
第8章 回轉件的平衡
第9章 機械零件設計概論
第10章 聯接
第11章 齒輪傳動
第12章 蝸桿傳動
第13章 帶傳動和鏈傳動
第14章 軸
第15章 滑動軸承
第16章 滾動軸承
第17章 聯軸器、離合器和制動器
第18章 彈簧
附錄一 設計作業
1 用作圖法設計凸輪輪廓
2 凸輪輪廓的計算機輔助設計
3 設計螺旋起重器
4 設計齒輪減速器的軸系部件
5 設計蝸桿傳動的軸系部件
6 設計電視機升降裝置
附錄二 課程設計
（1）對通用機械零件，一般按七個方面進行研究，順序為：構造及工作原理，載荷分析，應力（及變形）分析，失效型式及材料選用，工作能力判定條件，參數選擇，結構設計。此外，還要考慮各種影響因素。因此牽涉的知識面廣，與先修課程的聯系密切。
（2）在判斷機械零件工作能力時，經常運用解析法，并以數學判定式的方法（計算量≤許用量）進行計算。這樣安排是必要的，也是適當的，它有利于逐步培養學生分析問題和解決問題的能力。因為只有熟練地掌握上述內容之后，才會有余力更全面地考慮問題。
應當注意，計算固然重要，但它只是為結構設計提供一項依據。通常，零件的最終形狀和尺寸是根據實際需要（如工藝要求、結構要求等）和長期累積的生產及使用經驗確定的。這些實際知識的累積有賴于不倦地學習和長期從事工程實踐。
（3）由于設計構思的不同，而且材料、參數的選取又允許有一定的范圍，因而可導致多種多樣的設計結果。
（4）各章之間有一定的獨立性。例如可先學齒輪傳動，也可先學帶傳動和鏈傳動。
2．由于機械零件部分具有綜合性強、實踐性強和靈活性大等特點，初學者往往會有“零碎雜亂”、“難以捉摸”之感。其實這些感覺，是由于對基礎課程學習比較習慣，立即轉到技術基礎課程不太適應而引起的。
機械零件設計問題，有其自身規律：對于每一章而言，目的明確而具體，即要求掌握某種零件的工作原理、特點、維護和設計計算的基本知識；對整體而言，是培養學生初步具有設計機械傳動裝置和簡單機械的能力。作一個淺顯的比喻，前者如同識字，后者如同造句、寫文章。
新書資訊