整體而言，中級會計職稱考試的三門課程其實是緊密相連的。
中級會計實務是一門經濟語言，它主要是對經濟活動進行一個記錄和描述。
財務管理是一種決策思維。在經濟活動中，我們需要作各種決策，這個時候，財務管理的相關方法論可以指導我們作出正確合理的決策。
而經濟法則是用來調節經濟關系的。因為在經濟活動中，人與人之間肯定會有碰撞、有摩擦，這個時候需要經濟法來規范協調。
對于同時報考三門的考生，更容易把握其中的聯系。
要想順利通過中級會計職稱考試，除了認真學習、努力備考之外，還需掌握以下幾個學習規律。
1. 不要問為什么1+1=2？
中級會計職稱考試的內容非常多，而備考的時間十分有限，尤其是上班族、媽媽族，時間更是緊迫。要想在短暫的時間內，順利通過中級會計職稱考試，就要把有限的時間放在考核目標上面，而不是浪費在非考核內容上。
比如：有部分朋友總是問，為什么大修理停用的固定資產還要計提折舊？為什么固定資產當月新增卻當月不計提折舊？為什么無形資產當月新增卻當月要計提折舊？
我認為糾結這些問題，只能是浪費寶貴的復習時間。如果你想要個答案，那我只能告訴你——會計準則就是這樣規定的。如果你認為會計準則這樣規定不合理，那這個問題不屬于中級考試范圍。如果你實在是對這個問題感興趣，那你可以在課外研究，提出你認為合理的規定，甚至可以寫篇論文發表。
考試主要是考核知識的運用能力。一般是先告訴我們1+1=2，然后在這個基礎上，要求我們推出2+2=4。
我們是在默認1+1=2的基礎上，然后計算2+2=4，3+4=7……
至于為什么1+1=2，不屬于考試內容，而且迄今沒有人證明出來。
1924年，德國的拉特馬赫（Rademacher）證明了“7 + 7 ”。
1932年，英國的埃斯特曼（Estermann）證明了 “6 + 6 ”。
1937年， 意大利的蕾西（Ricei）先后證明了“5 + 7 ” “4 + 9 ” “3 + 15 ”和“2 + 366 ”。
1938年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）證明了“5 + 5 ”。
1940年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）證明了 “4 + 4 ”。
1948年，匈牙利的瑞尼（Renyi）證明了“1 + c ”，其中c是一個很大的自然數。
1956年，中國的王元證明了 “3 + 4 ”。
1957年，中國的王元先后證明了 “3 + 3 ”和 “2 + 3 ”。
1962年，中國的潘承洞和蘇聯的巴爾巴恩（BapoaH）證明了 “1 + 5 ”， 中國的王元證明了“1 + 4 ”。
1965年，蘇聯的布赫夕太勃（Byxwrao）和小維諾格拉多夫（BHHopappB），及意大利的朋比利（Bombieri）證明了“1 + 3 ”。
1966年，中國的陳景潤證明了 “1 + 2 ”。
而“1+1”，這個哥德巴赫猜想中最難的問題，還有待解決。
2. 四輪復習法
記憶是一切智慧的源泉，而考試最大的敵人就是遺忘。遺忘的曲線大概就是這個樣子（如下圖）。如果我們學的是詩歌或者散文，那還好點，可惜我們學的是枯燥的會計與法律，記憶的難度相當于無意義的音節。
很多人會驚嘆，復習完一遍了，可是我感覺什么都不記得。這種感覺很正常，不過這種說法還是有點夸張。真實的情況是，你會忘掉大部分，但是你不會忘掉全部。就像你學過中學數學，老師講了什么，現在記不起來了， 但是，你聽別人在說X+Y=Z，你還是明白他說的是數學方程。但假如在場的還有你的一個朋友，他沒上過中學，小學二年級就輟學了，那他肯定就不明白別人在說什么。哪怕你告訴他，別人是在說數學方程，而他肯定會反問你，方程是什么？此時，你肯定會無語。
方程的概念是什么？我相信你已經記不起來了，但是你的內心深處還是隱約地知道什么是方程。因此，學過后忘掉的，跟完全沒學的人，區別不是一點點，而是相當大。
一般來說，當天復習完后，并記下筆記，第二天打開筆記及時回憶一下。按照這個步驟，整個復習完一遍后，保存率大概可以達到40%。如果沒有記筆記和及時回憶的習慣，那每復習一遍的保存率大概是25%。因此，要想通過考試，只復習一遍肯定是不行的，正常情況下，我們要復習3~4遍。
比如，我們有記筆記，并且第二天能夠及時回憶，那第一輪復習的保存率能達到40%，第二輪的保存率為剩下的40%，即為整體的24%（60%×40%=24%），依此類推，可以得出以下數據。
項目 有記筆記且及時回憶的習慣 沒有記筆記且及時回憶的習慣
保存率 累計 保存率 累計
第一輪 40% 40% 25% 25%
第二輪 24% 64% 19% 44%
第三輪 14% 78% 14% 58%
第四輪 9% 87% 11% 69%
同時，我們也可以看出，第二輪、第三輪由于復習內容少了很多，所以，速度也會比第一輪快很多。第四輪一般就是最后沖刺了，時間肯定比第一輪少很多，因此第一輪復習很關鍵。萬丈高樓平地起，沒有通過的人大部分在第一輪就沒堅持住。
3. 知識內化
有的人總是疑問，為什么我明明好像懂了，但是一做起題來還是老出錯呢？有的人就總是嘆息，“唉，我太粗心了，一不小心又錯了”。而實際情況是，你對知識的熟練程度還遠遠不夠。一不小心就做錯了，那你什么時候一不小心就做對呢？任何知識技能，你要想完全駕馭它，唯一的方法就是熟練、內化，讓它變成你身體的一部分。比如，剛開始學打字的時候，你得看著鍵盤，一個字母一個字母地敲，有的人甚至只用一個手指頭看著鍵盤打。但是練習的次數多了，就可以不看鍵盤了，這個技能就變成了你身體的一部分。再比如，剛開始學開車的時候，哪怕你全神貫注，也還是手忙腳亂，但是練習的次數多了，熟練了，你就可以一邊聽廣播，一邊開車了。
學習考試也是一樣的。比如，很多人覺得中級會計實務中的合并報表很難，那些合并抵銷分錄怎么也弄不明白，綜合大題一做就錯。其實，很大原因就是不熟練。你不但要用腦袋記住這些知識，更重要的是，還要用你的手記住它。剛開始的時候，是腦全神貫注地指揮手做題，但是，如果你對那些套路非常熟悉了，你的腦慢慢地就可以不用怎么參與了，甚至可以一邊看電視劇，一邊也能把那些大題做對。
所以，我們學東西的時候，一邊學還要一邊強化，一定要把知識內化成自己身體的一部分。如果用腦科學來解釋這個問題，即“學習就是讓神經元之間建立新的關聯，這種關聯剛開始是不牢固的，需要重復多次，最后固化”。
4. 成績正態分布
根據財政部會計資格評價中心研究處的數據統計顯示，會計中級職稱考試各科目合格率在20%～40%，中級會計實務的通過率大概是25%，財務管理是35%左右，經濟法可達40%。
這個通過比率其實是非常低的。但是，還有一個重要的因素被我們忽略掉了，那就是這個比率是根據報名人數來統計的，而缺考率高達50%。換句話說，只要你能堅持到考試，你就能完勝50%的人；只要你能堅持到最后，通過率立馬翻番。所以，只要你嚴格按照學習計劃，踏踏實實復習，通過考試其實還是不難的。
我們都參加過中考和高考。老師在出題的時候，期望學生的考試分數呈正態分布。所謂正態分布，就是成績分布的高峰位于正中央，即平均成績所在的位置。成績分布的曲線以平均成績為中心，左右對稱。成績分布曲線由平均成績所在處開始，分別向左右兩側逐漸均勻下降，也就是出題要有高分、有低分，大部分人都是平均分左右。至于峰值是多少，這個由老師控制。比如，峰值是80分，那大部分都會在80分左右。
中級會計職稱考試對分數是否要求呈正態分布，官方并沒有公布。但是，有一個問題很顯然，那就是肯定不會很容易，讓所有參加考試的人全部通過；但也不會特別難，讓所有參加考試的人都不通過。相關部門對難度系數肯定有一個把控。
同時，出題對信度系數也會有一個把控。所謂信度系數，就是同一份試卷在相同時間測試同一水平的兩組學生，如果測試的結果大致相同（相關程度高），就說明這份測驗題的可信程度高。這就是教育測量學說的重測信度。很多朋友，在平時練習中做到一些出題不太嚴謹的題時，總是在擔心，如果考試碰到這樣的題怎么辦？其實，這個問題根本不用擔心。這個題出得好不好，質量高不高，是對出題老師的考核，跟我們沒有關系。
如果這個題出得不好，那對所有的考生都有影響，而不是只針對你一個人。我們要把時間和注意力放在自己身上，對于那些我們把控不了的因素，不要花費心血。改變我們能改變的，接受我們不能改變的。只要確保在所有的考生中，我們的成績水平屬于中上，那就可以通過。
5. 進入學習區
這是美國Noel Tichy提出的理論，圖里的3個區可以表示為你想學習的事務的等級：
最里面一圈——舒適區， 對于你來說，是沒有學習難度的知識或者習以為常的事務，自己可以處于舒適心理狀態。
中間一圈——學習區，對自己來說有一定的挑戰，因而感到不適，但是不至于太難受。
最外面一圈——恐慌區，超出自己能力范圍太多的事務或知識，心理感覺會嚴重不適，可能導致崩潰，以致放棄學習。
對于一個人來說，最理想的狀態是處于學習區。學習具有適當挑戰性的東西， 一段時間后，學習區會慢慢變為舒適區， 舒適區越變越大， 而一部分的恐慌區也會相應變成學習區。
所以，我們在考中級的時候，會有一點點不舒服，從心理上會有一點點不適應，這種不適應我們一般還是可以忍受的。除非你的基礎特別薄弱，從而導致自己心理上完全不適應。這種情況，建議放棄中級，從初級考起，讓自己逐步慢慢適應。
6. 邊際效益遞減
很多人在考中級的時候，總是喜歡平時不燒香，臨時抱佛腳。沖刺的時候，能一天看十幾個小時書，最后看得自己想吐。然后抱怨，這中級太難了，我實在是看不下去了。
其實不是中級太難，而是你一天看得太多了。
在我們日常消費中，一般有兩類產品：一類是邊際效益遞增的，一類是邊際效益遞減的。比如你愛吃包子，吃第一個覺得好好吃，這個包子給你帶來很大的滿足感；然后你會吃第二個；接著第三個，第四個……慢慢地你就不想吃了，再吃就要吐了，后面的包子帶給你的效用滿足感逐漸下降，一直降到零為止。假如沒有這個遞減效益，你會一直吃下去，最后把肚子撐破為止。
從消費的角度上來講， 一般正常的東西其邊際效益都是遞減的。如果一樣物品其邊際效益一直都是遞增的，那一定是非正常品，比如吸毒、賭博。了解毒品知識的人都知道，只要吸毒，就越吸越想吸，越吸越能吸；賭博也一樣，越賭越想賭，哪怕輸得傾家蕩產還要賭。所謂“成癮”，就是邊際效用遞增所致。大體講，所有“邊際效用遞增”的物品在經濟學意義上都不是好東西，我們都要警惕。
因此，學習是一個正常的好東西，它的邊際效益是遞減的。每天學習要保持一個適度的量，跟吃飯一樣，吃多了肯定不消化，還會帶來很多負面影響，比如頭痛、眼睛痛、心理厭惡等。
7. 心理資源配置
在任一時間里（比如一天），一個人的心理能量都是一定的，也就是他的心理資源是一個確定的值。
而一項工作或任務其復雜程度較高，要想順利地執行該任務，那你耗去的心理資源通常就較多。
因此，我們每天的中級復習，不是以小時計算的，而是看你到底分配了多少心理資源在這上面。
比如，有人一天到晚拿著一本書，但是他的心理資源并沒有分配在這上面，而是想其他東西去了。有的人很忙，沒有時間總是拿著書，但是他心心念念要過中級，于是，走路的時候，吃飯的時候，開會的時候，休息的時候，他或許都在回憶書本上的內容，都在思考老師講的問題。
最后，這個一天到晚都拿著書的人沒有通過，那個忙得死去活來、沒見他看書的人反而過了。于是，大家就覺得那個沒拿書的人很聰明，那個一天到晚拿書的人腦子笨。
其實，要想通過中級，并不是說一定要每天看幾個小時的書，而是要看你投入了多少資源。
因為任何一個目標的達成，都需要相應資源的配置。比如，公司老板要做一個項目，他就會投入相應的資源，包括資金、物資，還有人力。所謂人力，其實就是心理資源的配置。如果他招聘的人都不把自己的心理資源配置在這個項目上，而是天天上網聊天、購物，那他這個項目也肯定完不成。
同理，中級復習也是一樣。要想完成這個項目，我們也需要配置相應的資源，比如買書、上培訓班，同時，更重要的是，還要配置相應的心理資源。
以上都是我們在實踐中研究出來的學習認知規律，更多學習方法隱含在“小艾備考日記”系列圖書中。由于前言篇幅有限，不能一一道來。
“小艾備考日記”系列圖書是建立在科學認知的基礎上編寫而成，目前已經出版3本，后面還有習題精選即將上市。
“小艾備考日記”系列 1. 中級會計實務 學習規律方法及知識點突破
2. 中級財務管理
3. 中級經濟法
4. 中級會計實務習題精選 大題的做題技巧、客觀題記憶點
5. 中級財務管理習題精選
6. 中級經濟法習題精選
限于時間和水平，本系列圖書難免有疏忽錯誤之處，還望各位多多批評指正，我們會及時公布修訂結果。如果您在學習中碰到相關知識點的問題，大家可以在QQ群里相互討論；如果您在學習中碰到相關心理困惑，也可以QQ留言。
最后，祝愿大家都能順利通過！
陳艷紅
2017年5月10日
陳艷紅，中國注冊會計師，曾在重慶萬隆方正會計師事務所、香港建滔化工集團財務部、富士康科技集團全球賬務中心、金蝶財務軟件研發中心工作過，并創建了小艾財稅俱樂部。熱愛文學，也熱愛會計本職工作，在天涯論壇上玩票似的寫作，受到網友的熱捧和追隨，并擁有了眾多的“小艾”迷。
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