2018PISA引入全球勝任力測試，讓全球勝任力培育成為世界教育關注的熱點。在全球化進程中，中國提出人類命運共同體理念。中國教育如何回應踐行這一理念的人才需求、立足中國根基思考全球勝任力培育，成為重要課題。上海市大寧國際小學提出“為全球勝任力奠基”的發展理念，構建全球勝任力關鍵素養的校本指標，探索全球、本土議題引領下其融入的跨學科教學；以“學習、實踐的內容與路徑整合”為切入，引導學生主動理解、協作探究、積極行動，創新學校德育實踐路徑，并推動學校管理、師資培訓、評價改革，為公辦小學探索全球勝任力培育提供了特色解決方案和范式。
適讀人群 ：基教領域教師 本書由2018年PISA引入全球勝任力測試獲得啟發，追蹤全球教育熱點，由上海的國際化公辦小學校長撰寫，具有獨特性，對上海乃至全國的教育探索也具有借鑒與指導意義。
人才培養是教育的關鍵問題和核心使命。黨的十八大以來，習近平總書記就“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”發表了一系列重要論述，深刻回答了教育事業發展的根本性、方向性、全局性、戰略性重大問題，也為推動新時代我國各級各類教育改革和人才培養創新提供了根本遵循。人才的培養，教育的變革，既是歷史的，又是現實的；既需要充分考慮和借鑒國際教育改革的最新理念和潮流，也需要堅定不移地立足國家、區域和學校的實際情況，只有在這種歷史與現實、內部與外部關系的辯證把握中，學校教育才能準確定位改革方向，人才培養才能真正取得應有成效。
回溯新世紀以來的世界各國教育改革和人才培養，可以清晰地發現，21世紀以來，世界主要國際組織以及多個國家和地區均實施或提出了適應21世紀知識社會的人才能力框架，描述了21世紀學習者應該具備的關鍵能力或核心素養。其中，幾乎所有的框架都將全球勝任力（GlobalCompetency，也譯作“全球素養”，本書中對兩個概念不做區分，統一稱作“全球勝任力”）列為核心素養的一個重要維度。培養學生適應未來社會和國際競爭與合作的全球勝任力成為國際社會教育改革和人才培養創新的又一重要增長點。
什么是全球勝任力？為什么要培養學生的全球勝任力？如何培養學生的全球勝任力？這是指向全球勝任力培養的教育改革、人才培養改革的關鍵問題。對于上述問題的科學理解是推動變革實踐的思想基礎與持久動力。
上述三個方面的問題，對于一線學校和教師而言，最為重要的或許并不是對此形成一個科學、完善的概念體系，而是要在課程與教學的實踐中敏銳地察覺到這一新的人才培養理念超越以往范式的核心要義，理解基于全球勝任力培養設計與開展教學的精髓和要求。
徐曉唯，上海市人大代表，上海市特級校長，現為上海市大寧國際小學校長。十余年來她堅持以“微笑每一天”辦學理念推動教育改革與課程創新，先后主持全國以及市區級課題項目20余項，公開出版8本著作；其領銜的徐曉唯課程創新工作室榮獲全國巾幗文明示范崗。學校被譽為“上海公辦小學探索基礎教育國際化的‘大寧樣板’”。她先后榮獲全國優秀教育工作者、長三角zuiju影響力校長、上海市勞動模范、上海市教書育人楷模（提名獎）、靜安區首屆領軍人才等榮譽稱號。
引言 人才培養——從國際理解到全球勝任 / 001
第一章 在融入世界中奠基未來：學生全球勝任力培養的時代視野 / 007
第一節 學生全球勝任力培養的研究背景 / 009
一、 基于對時代人才培養導向的理解 / 009
二、 基于對區域教育改革趨勢的把握 / 019
三、 基于對學校內涵發展實踐的分析 / 022
第二節 學生全球勝任力培養的理論體系 / 032
一、 全球勝任力的基本概念 / 032
二、 全球勝任力的主要特征 / 035
三、 全球勝任力的結構要素 / 036
第三節 學生全球勝任力培養的研究回顧 / 041
一、 國內外研究中的全球勝任力培養梳理 / 042
二、 文獻研究形成的全球勝任力培養啟示 / 046
第二章 在開放汲取中持續迭代：學生全球勝任力培養的校本框架 / 049
第一節 學生全球勝任力校本框架的設計基礎 / 051
一、 對現有全球勝任力模型的借鑒 / 051
二、 對學校特色辦學理念的理解 / 054
三、 對畢業生學習體驗的解讀 / 056
第二節 學生全球勝任力培養框架的校本設計 / 060
一、 全球勝任力模型 1.0 / 060
二、 全球勝任力模型 2.0 / 061
三、 全球勝任力模型 3.0 / 062
第三章 在聯結統整中推動變革：學生全球勝任力培養的課程教學 / 065
第一節 指向全球勝任力的課程與教學變革理念 / 067
一、 注重學科內容的整合 / 068
二、 注重課程實施的創新 / 069
三、 注重運用主題式學習 / 070
第二節 指向全球勝任力的課程與教學變革路徑 / 072
一、 梳理內容序列：有效滲透全球議題 / 073
二、 豐富課型探索：指向學生關鍵能力 / 076
三、 優化教學策略：有機滲透素養培育 / 085
第三節 指向全球勝任力的課程與教學變革支持 / 093
一、 學校整體課程領導力的持續提升 / 094
二、 學校課程與教學研究的持續開展 / 101
第四章 在具身體驗中濡潤內涵：學生全球勝任力培養的實踐活動 / 113
第一節 學生全球勝任力培養的實踐活動原則 / 115
一、 堅持活動的教育性 / 115
二、 堅持活動的全納性 / 116
三、 堅持活動的實踐性 / 117
四、 堅持活動的趣味性 / 118
五、 堅持活動的序列性 / 119
第二節 學生全球勝任力培養的實踐活動設計 / 121
一、 校園主題活動 / 121
二、 社會實踐活動 / 129
三、 學科特色活動 / 136
第五章 在自我超越中舒展生命：學生全球勝任力培養的師資建設 / 143
第一節 指向全球勝任力的教師隊伍建設構想 / 145
一、 整體性促進教師隊伍專業發展 / 145
二、 針對性培養教師全球勝任素養 / 148
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