《高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究——以遼寧省為例》圍繞高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量這個主旨問題，基于戰(zhàn)略管理的研究視角，將教育學領(lǐng)域的“人才培養(yǎng)質(zhì)量問題”與管理學領(lǐng)域的“戰(zhàn)略管理問題”兩個原本無關(guān)的學術(shù)板塊進行充分匹配，將“質(zhì)量問題”升華為“戰(zhàn)略管理問題”，理性建立了一種質(zhì)量與戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理相結(jié)合的研究范式，構(gòu)建了指向明確、特色鮮明和思路清晰的質(zhì)量戰(zhàn)略及其戰(zhàn)略管理的邏輯體系與框架結(jié)構(gòu)，重點提出了實現(xiàn)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理要解決的戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實施等基本內(nèi)容。
《高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究——以遼寧省為例》可供國內(nèi)工科類院校的教育學和管理學相關(guān)研究領(lǐng)域的教師和學生，以及遼寧省屬工科類高校的高等教育研究者、大學管理者、教師與學生閱讀與參考。
趙哲，中國醫(yī)科大學，所長、副教授，管理學博士學位。中國醫(yī)科大學國際醫(yī)學教育研究院教育政策研究所所長、副教授、碩士生導師，主要從是高等教育政策與管理研究。遼寧省百千萬人才工程“千人層次”人選（人文社科類別、教育學專業(yè)），遼寧省青年教育科研骨干。遼寧省重點智庫“大連理工大學教育評價與發(fā)展戰(zhàn)略研究中心”特聘研究員，遼寧大學“遼寧省教育與經(jīng)濟社會發(fā)展研究重點基地”客座研究員。主持國家社科基金課題1項，完成遼寧省教育科學規(guī)劃課題、遼寧省社科聯(lián)課題和遼寧教育研究院年度課題共計15項。先后在《中國高等教育》《教育發(fā)展研究》《國家教育行政學院學報》《高等工程教育研究》《大學教育科學》《高教探索》《大連理工大學學報（人文社科版）》《高校教育管理》《研究生教育研究》《湖南社會科學》等CSSCI源刊、全國中文核心期刊發(fā)表近40篇研究論文。先后出版學術(shù)著作4部。作為主持人2次獲得遼寧省教育科學規(guī)劃成果二等獎，作為參與人2次獲遼寧省哲學社會科學成果二等獎。2篇資政建議分別獲得遼寧省副省長、遼寧省教育廳副廳長的肯定性批示并被應(yīng)用于遼寧省教育廳政策文件，1篇決策資政建議被廣西省教育廳政策采納。2篇資政建議報告在《咨詢文摘》刊發(fā)。
第一章緒論/1
第一節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究的背景/2
一、工程師：實用知識的駕馭者與工業(yè)革命的先驅(qū)者/2
二、工程人力資源：國家經(jīng)濟趕超與持續(xù)競爭力獲取的戰(zhàn)略要素/4
三、工程人才培養(yǎng)質(zhì)量：省域高等工程教育發(fā)展的長期戰(zhàn)略訴求/8
四、圍繞質(zhì)量的戰(zhàn)略管理：省域高校工程人才培養(yǎng)的新思維/9
第二節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究的目的與意義/11
一、研究目的/11
二、研究意義/12
第三節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究的研究方法和技術(shù)路線/13
一、研究方法/13
二、技術(shù)路線/14
第四節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究綜述/16
一、國內(nèi)研究綜述：五維框架與具體論述/16
二、國外研究綜述：宏微兼具與熱點追溯/22
三、研究評述：問題研判與遠景方向/24
第五節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理研究的創(chuàng)新點、局限及展望/26
一、研究創(chuàng)新點/26
二、研究局限與展望/28
本章小結(jié)/29
第二章高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理內(nèi)涵解析/30
第一節(jié)理論基礎(chǔ)之一：戰(zhàn)略管理的詮釋與定義/31
一、戰(zhàn)略—戰(zhàn)略規(guī)劃—戰(zhàn)略管理：從組織管理的樣態(tài)變遷談起/31
二、環(huán)境、資源、要素：戰(zhàn)略管理的整合邏輯/33
三、知識多樣性：戰(zhàn)略管理理論體系的充實和拓展/36
四、戰(zhàn)略管理的界定/37
第二節(jié)理論基礎(chǔ)之二：“質(zhì)量論”的解讀及拓展應(yīng)用/39
一、何為質(zhì)量：概念演進與認知深化/39
二、高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量：戰(zhàn)略管理的應(yīng)用基礎(chǔ)/42
三、高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量特性：戰(zhàn)略管理的發(fā)生機制/49
第三節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理生成分析/52
一、對高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量與戰(zhàn)略管理關(guān)系的理解/52
二、對高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量戰(zhàn)略管理特征的歸納/54
第四節(jié)高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略管理要素契合/59
一、對質(zhì)量與戰(zhàn)略分析的系統(tǒng)說明/59
二、對質(zhì)量與戰(zhàn)略選擇的機理論述/61
三、對質(zhì)量與戰(zhàn)略實施及保障的主體認知/63
本章小結(jié)/65
第三章高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略分析/67
第一節(jié)戰(zhàn)略環(huán)境：省域高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的PEST分析/68
一、政治：質(zhì)量行動規(guī)約的根本保證/68
二、經(jīng)濟：質(zhì)量發(fā)生及發(fā)展的恒久基礎(chǔ)/71
三、社會：質(zhì)量意識喚醒與變化的常態(tài)變量/74
四、技術(shù)：質(zhì)量加速進化的驅(qū)動工具/77
第二節(jié)戰(zhàn)略基礎(chǔ)：省域高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查研究/81
一、問卷調(diào)查：過程及數(shù)據(jù)/81
二、訪談?wù){(diào)查：對象及方法/88
三、研究結(jié)果：統(tǒng)計分析及特征描述/89
四、研究結(jié)論/101
本章小結(jié)/116
第四章高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇/117
第一節(jié)專注質(zhì)量的戰(zhàn)略愿景厘定/118
一、堅守工程導向：追求質(zhì)量卓越的動力引擎/118
二、升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范式：達到質(zhì)量平衡的關(guān)鍵支點/119
三、增添國際化措施：促進質(zhì)量提升的長效動能/120
第二節(jié)高校工程專業(yè)任務(wù)調(diào)整戰(zhàn)略/121
一、回歸工程專業(yè)的市場導向設(shè)置邏輯/121
二、轉(zhuǎn)變工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向/122
三、提升工程專業(yè)的國際化實質(zhì)等效水平/124
第三節(jié)高校工程課程體系優(yōu)化戰(zhàn)略/125
一、綜合設(shè)計極具活力的工程專業(yè)課程/125
二、搭配類型豐富的工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單元/126
三、推動工程課程要素的國際化漸進變革/127
第四節(jié)高校工程教師素質(zhì)提升戰(zhàn)略/129
一、運用“剛性”制度提升教師的工程實踐能力/129
二、應(yīng)用“柔性”機制釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的質(zhì)量進階動力/130
三、通過“內(nèi)外”發(fā)力加快教師的國際化建設(shè)步伐/132
第五節(jié)高校工程教育載體實效強化戰(zhàn)略/133
一、打造產(chǎn)學相互支撐的實踐基地動態(tài)發(fā)展格局/133
二、建立實虛并存的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多種服務(wù)平臺/135
三、提供多樣的工程人才國際化培養(yǎng)機會/137
第六節(jié)高校工程教育行動模式拓展戰(zhàn)略/138
一、構(gòu)建理論與實踐深度契合的“大工程”機動培養(yǎng)模式/138
二、營建文化、改革與管理聯(lián)合推動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成模式/141
三、建立研究與規(guī)劃并駕齊驅(qū)的國際化提質(zhì)增效支撐模式/142
本章小結(jié)/143
第五章高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略實施及保障/145
第一節(jié)政府外部治理體系的全方位完善/146
一、強化政策保障體系的完備性和落實性/146
二、突出制度供給體系的選擇性和調(diào)控性/148
三、營造生態(tài)環(huán)境體系的協(xié)調(diào)性和優(yōu)質(zhì)性/150
第二節(jié)高校內(nèi)部關(guān)鍵要素的活力激發(fā)/152
一、增強高校戰(zhàn)略領(lǐng)導的領(lǐng)航控制力/152
二、加強高校戰(zhàn)略主體的聯(lián)合執(zhí)行力/156
三、凝聚高校戰(zhàn)略目標的標靶向?qū)Я?157
四、提升高校戰(zhàn)略組織的有效調(diào)適力/163
五、確保高校戰(zhàn)略資源的持續(xù)配置力/168
第三節(jié)社會長效驅(qū)動系統(tǒng)的理性建構(gòu)/172
一、建構(gòu)企業(yè)的身份認同及全程化參與機制/172
二、健全社會組織機構(gòu)的評估制度和監(jiān)測機制/174
本章小結(jié)/176
附錄/177
附錄A高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的訪談提綱/178
附錄B高校工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查問卷/181
參考文獻/185
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