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　　張巖莉主編的《學前兒童社會教育(第2版全國學前教育專業新課程標準十三五規劃教材)》編寫以《幼兒園教師專業標準(試行)》為主要依據，力圖體現《幼兒園教師專業標準(試行)》中專業理念與師德、專業知識和專業能力中對本學科的要求。以加強綜合素質教育為原則，以培養幼兒教師必備的專業知識和能力為目標，是編者多年來在本領域的教育研究與實踐的經驗，體現了內容的時代性和技能的實踐性特點。具體內容包括學前兒童社會教育概述、學前兒童社會性發展特點及影響因素、社會教育的目標與內容、方法與途徑、教育評價以及兒童問題行為與指導。每章均包括學習目標、知識框架，正文后附有思考與練習，另附課后閱讀資料，使學習者開闊視野。

　　本書可供普通高等學校、職業教育院校學前教育專業、幼兒師范院校的學生使用，也可作為幼兒園教師在職培訓教材。

第一章 學前兒童社會教育概述

第一節 學前兒童社會教育的學科性質與內涵

一、學前兒童社會教育的學科性質

二、學前兒童社會教育的內涵

第二節 學前兒童社會教育的意義

一、學前兒童社會教育的意義

二、學前兒童社會教育與相關課程領域的關系

第三節 我國近代學前兒童社會教育的發展

一、學前兒童社會教育的初創階段

二、學前兒童社會教育的變革與發展

第二章 學前兒童社會性發展特點及其影響因素

第一節 學前兒童社會性發展的特點

一、學前兒童社會認知發展的特點

二、學前兒童社會情感發展的特點

三、學前兒童親社會行為發展的特點

第二節 學前兒童社會性發展的主要理論及其影響因素

一、學前兒童社會性發展的主要理論

二、學前兒童社會性發展的影響因素

第三章 學前兒童社會教育的目標與內容

第一節 學前兒童社會教育的目標

一、學前兒童社會教育目標制定的依據

二、學前兒童社會教育目標的建構原則

三、學前兒童社會教育目標的結構

第二節 學前兒童社會教育的內容

一、選擇學前兒童社會教育內容的依據

二、學前兒童社會教育內容的表述

第四章 學前兒童社會教育的方法和途徑

第一節 學前兒童社會教育的方法

一、以語言引導為主的方法

二、以情境教學為主的方法

三、以直接知覺為主的方法

第二節 學前兒童社會教育的途徑

一、幼兒園的專門教育活動

二、幼兒園的隨機教育活動

三、家園合作及社區教育

第三節 學前兒童社會教育指導要點

一、創設良好的環境

二、提供交往機會

三、整體教育

四、長期、隨機教育

五、滲透教育

六、家、園、社會密切合作

第五章 學前兒童社會教育活動設計

第一節 學前兒童社會教育活動的設計

一、學前兒童社會教育教學活動設計的思路及實例分析

二、學前兒童社會教育教學活動設計注意事項

第二節 學前兒童社會教育區域活動的設計

一、學前兒童社會教育區域活動的設計思路及實例分析

二、學前兒童社會教育區域活動的設計注意事項

第六章 學前兒童社會教育評價

第一節 學前兒童社會教育評價概述

一、學前兒童社會教育評價的內涵及意義

二、學前兒童社會教育評價原則

第二節 學前兒童社會教育評價的內容與方法

一、學前兒童社會性發展評價的內容

二、學前兒童社會教育活動評價

三、學前兒童社會教育評價的方法

第七章 學前兒童問題行為及指導

第一節 學前兒童常見社會性問題行為的表現與成因

一、學前兒童問題行為的界定

二、學前兒童常見社會性問題行為的表現與成因

第二節 學前兒童問題行為的指導

一、自然后果法

二、強化法

三、代幣法

四、模仿法

主要參考文獻