修訂說(shuō)明
國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》、以5 3為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系改革、教育部本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等一系列重要舉措，對(duì)新時(shí)期高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，也為教材建設(shè)指明了方向。
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教材，從2001年開(kāi)始，歷經(jīng)3輪修訂、17年的錘煉，各輪次教材都高比例入選了教育部十五十一五十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為了順應(yīng)醫(yī)教協(xié)同和醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的要求，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社在教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)前期的廣泛調(diào)研、綜合論證，啟動(dòng)了第4輪教材的修訂再版。
本輪教材基于學(xué)科制課程體系，在院校申報(bào)和作者遴選、編寫(xiě)指導(dǎo)思想、臨床能力培養(yǎng)、教材體系架構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容更新、數(shù)字資源建設(shè)等方面做了優(yōu)化和創(chuàng)新。共啟動(dòng)47種教材，其中包含新增的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》《臨床醫(yī)學(xué)概論》《診斷學(xué)》《醫(yī)患溝通藝術(shù)》4種。《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》和《臨床醫(yī)學(xué)概論》雖然主要用于非臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但須依托于臨床醫(yī)學(xué)的優(yōu)秀師資才能高質(zhì)量完成，故一并納入本輪教材中。《診斷學(xué)》與《物理診斷學(xué)》《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》教材并存，以滿(mǎn)足不同院校課程設(shè)置差異。第4輪教材修訂的主要特點(diǎn)如下：
1．為更好地服務(wù)于全國(guó)高等院校的醫(yī)學(xué)教育改革，對(duì)參與院校和作者的遴選精益求精。教材建設(shè)的骨干院校結(jié)合了研究型與教學(xué)型院校，并注重不同地區(qū)的院校代表性；由各學(xué)科的委員會(huì)主任委員或理事長(zhǎng)和知名專(zhuān)家等擔(dān)綱主編，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教授擔(dān)任編委，為教材內(nèi)容的權(quán)威性、院校普適性奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2．以符合人才培養(yǎng)需求、體現(xiàn)教育改革成果、教材形式新穎創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，以深化崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持三基、五性、三特定原則，密切結(jié)合國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試大綱。
3．部分教材加入了聯(lián)系臨床的基礎(chǔ)科學(xué)案例、臨床實(shí)踐應(yīng)用案例，使教材更貼近基于案例的學(xué)習(xí)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等啟發(fā)式和研討式教學(xué)模式，著力提升醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力；適當(dāng)加入知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4．為體現(xiàn)教育信息化對(duì)醫(yī)學(xué)教育的促進(jìn)作用，將紙質(zhì)教材與二維碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，教材與微課、案例、習(xí)題、知識(shí)拓展、圖片、臨床影像資料等融為一體，實(shí)現(xiàn)了以紙質(zhì)教材為核心、配套數(shù)字教學(xué)資源的融媒體教材建設(shè)。
在本輪教材修訂編寫(xiě)時(shí)，各院校對(duì)教材建設(shè)提出了很好的修訂建議，為第4輪教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和編寫(xiě)理念提供了詳實(shí)可信的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備。第3輪教材的部分主編由于年事已高，此次不再擔(dān)任主編，但他們對(duì)改版工作提出了很多寶貴的意見(jiàn)。前3輪教材的作者為本輪教材的日臻完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)他們的貢獻(xiàn)，我們一并表示衷心的感謝。
盡管本輪教材的編委都是多年工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，但囿于現(xiàn)有水平，書(shū)中難免有不當(dāng)之處。歡迎廣大師生多提寶貴意見(jiàn)，反饋使用信息，以臻完善教材的內(nèi)容，提高教材的質(zhì)量。
序
國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，是提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)工程，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務(wù)，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要保障。《意見(jiàn)》明確要求加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要求夯實(shí)5年制臨床醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)地位，推動(dòng)基礎(chǔ)與臨床融合、臨床與預(yù)防融合，提升醫(yī)學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，推進(jìn)信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育融合。從國(guó)家高度就推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展作出了部署、明確了方向。
高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)教材是滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)教育改革、培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的核心要素，與醫(yī)學(xué)教育改革相輔相成。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教材，立足于崗位勝任力的培養(yǎng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，成為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的精品教材，為全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)工作發(fā)揮了重要作用。
在醫(yī)教協(xié)同的大背景下，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社啟動(dòng)了第4輪教材的修訂再版工作。全國(guó)醫(yī)學(xué)院校一大批活躍在教學(xué)一線(xiàn)的專(zhuān)家教授，以無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，積極參與到本輪教材的修訂和建設(shè)工作當(dāng)中。相信在全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的大力支持下，有廣大專(zhuān)家教授的熱情奉獻(xiàn)，新一輪教材的出版將為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。
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