本書緊緊圍繞現(xiàn)代鋼琴藝術指導理論與實踐研究這一主線，對鋼琴藝術指導的含義、特點、發(fā)展史及其在藝術歌曲演唱、歌劇演唱、中國民歌演唱中的應用等問題展開詳實論述。
鋼琴藝術指導作為鋼琴表演藝術的一個重要分支，長期活躍在音樂舞臺上。鋼琴藝術指導不同于鋼琴獨奏，但又以鋼琴獨奏為基礎：鋼琴藝術指導有別于鋼琴伴奏，但又以鋼琴伴奏作為起點和支撐。鋼琴藝術指導涉獵的范圍十分廣泛，它是一括鋼琴、聲樂在內的多范疇交叉學科，有著自己的學科規(guī)律及特點。
鋼琴藝術指導與聲樂演唱是相輔相成、相得益彰的關系，它們之間的合作主要體現(xiàn)在對作品的二度創(chuàng)作上括對作品的分析、藝術上的演繹、舞臺上的把握等多個方面。在專業(yè)音樂院校的聲樂教學中，無論是對聲樂課行有效補充方面，還是提高學生的音樂綜合素質方面，鋼琴藝術指導都發(fā)揮著重要的作用。本書緊緊圍繞現(xiàn)代鋼琴藝術指導理論與實踐探re．這一主題，對鋼琴藝術指導的發(fā)展、學科建設及其與聲樂演唱之間的關系展開論述。以期對鋼琴藝術指導學科相關問題作出合理闡釋。
本書主要分為五個章節(jié)，第一章為鋼琴藝術指導概述，介紹了鋼琴藝術指導的定義及其歷史沿革；第二章為鋼琴藝術指導的學科理論知識，分別介紹了鋼琴藝術指導的學科建設與發(fā)展前景、鋼琴藝術指導的教學與教師素養(yǎng)、鋼琴藝術指導對聲樂演唱與教學的價值分析等內容；第三章為鋼琴藝術指導的伴奏技巧解讀．分別論述了鋼琴藝術指導的和聲處理技巧、織體處理技巧、樂曲結構編配技巧等內容；第四章著重探討了鋼琴藝術指導在聲樂表演教學中的應用以及鋼琴藝術指導在聲樂語言教學中的應用：第五章是本書的最后一章，標題為“鋼琴藝術指導在聲樂作品中的實踐探索”，探究不同體裁與不同風格聲樂作品的鋼琴藝術指導實踐。
在撰寫本書的過程中，作者參考了大量的相關學術文獻，并得到了許多專家學者的幫助，在此表示真誠感謝。本書內容系統(tǒng)全面．論述條理清晰、深入淺出。但由于作者有限，書中難免有疏漏之處，希望廣大同行及時指正。
第一章鋼琴藝術指導概述
第一節(jié)鋼琴藝術指導的定義
第二節(jié)鋼琴藝術指導的歷史沿革
第二章鋼琴藝術指導的學科理論知識
第一節(jié)鋼琴藝術指導的學科建設與發(fā)展前景
第二節(jié)鋼琴藝術指導的教學與教師素養(yǎng)
第三節(jié)鋼琴藝術指導對聲樂演唱與教學的價值分析
第三章鋼琴藝術指導的伴奏技巧解讀
第一節(jié)鋼琴藝術指導的和聲處理技巧
第二節(jié)鋼琴藝術指導的織體處理技巧
第三節(jié)鋼琴藝術指導的樂曲結構編配技巧
第四章鋼琴藝術指導在聲樂教學中的應用
第一節(jié)鋼琴藝術指導在聲樂唱法教學中的應用
第二節(jié)鋼琴藝術指導在聲樂表演教學中的應用
第三節(jié)鋼琴藝術指導在聲樂語言教學中的應用
第五章鋼琴藝術指導在聲樂作品中的實踐探索
第一節(jié)不同體裁聲樂作品的鋼琴藝術指導實踐探索
第二節(jié)不同風格聲樂作品的鋼琴藝術指導實踐探索
參考文獻
第一章 鋼琴藝術指導概述
在本章內容中．我們將從鋼琴藝術指導的定義、鋼琴藝術指導的歷史沿革、鋼琴伴奏與鋼琴藝術指導的區(qū)別三個角度人手，對鋼琴藝術指行初步了解。
第一節(jié)鋼琴藝術指導的定義
鋼琴被各國的音樂家們尊為“樂器”。之所以稱其為“王”，不僅是因為鋼琴與其他樂器相比體積更加龐大、內部結構更加精密，還因為鋼琴的音域十分寬廣、音色優(yōu)美洪亮，能夠形成豐富的和聲效果，常以行云流水般的音符闡釋的音效和浪漫情懷，為人們帶來純凈的審美體驗，這一點是其他樂器所不能比擬的。
鋼琴藝術指導最早起源于pan style="font-family:宋體">世紀的歐洲．至今已走過幾的發(fā)展歷程。在當時的音樂界，許多演唱者在演唱歌曲時，大多喜歡用鋼琴為其伴奏．這種新穎的音樂表現(xiàn)形式不提高了聲樂演唱的藝術價值，同時也吸引了觀眾的注意力。從此，鋼琴伴奏這種全新的音樂表現(xiàn)形式逐步發(fā)展起來。
自pan style="font-family:宋體">世紀中期起，鋼琴伴奏的地位日漸提高，很多作曲家在創(chuàng)作樂曲的時候，都喜歡在開篇處寫一段鋼琴伴奏，以此來引導演唱行演唱，同時也能將觀眾的情緒帶人歌曲的特定氛圍之中，由此，鋼琴伴奏在聲樂演唱中發(fā)揮著越來越大的作用。
1999年，我國聲樂界提出了“鋼琴藝術指導”這一概念。一些鋼琴伴奏教師與聲樂演唱者在長期的合作中積累了豐富的伴奏經驗．這些鋼琴伴奏教師們不僅有著深厚的鋼琴底，同時又對伴奏對象的藝術特點十分熟悉，可以在藝術上對行指導，所以將其稱為“鋼琴藝術指導”。這意味著我國的聲樂界已經注意到了鋼琴伴奏的重要性。應當明確的一點是，鋼琴藝術指導并非一門孤立的學科，原因如下：第一，鋼琴藝術指導能夠對聲樂藝術起到重要的輔助作用與指導作用，這是鋼琴藝術指導的價值；第二，鋼琴藝術指導與聲樂藝術是一種和諧共生的關系。從這種意義上看，要想學好鋼琴藝術指導，并非簡單地彈奏好伴奏就夠了．而是應當在技術熟練的基礎上，將其與聲樂藝術有機結合起來，通過這種方式達到理想的藝術效果。
現(xiàn)在。隨著我國聲樂藝術在專業(yè)化軌道上的迅速發(fā)展，越來越多的人認識到鋼琴藝術指導之于聲樂演唱與聲樂教學的重要意義，并積極投身于鋼琴藝術指導的專業(yè)研究中來，鋼琴藝術指導這一學科也在聲樂界得到了廣泛認可。與此同時，音樂界也對鋼琴藝術指導提出了更高的要求。一名優(yōu)秀的鋼琴藝術指導，不但要具備高超的鋼琴演奏技巧、豐富的舞臺表演經驗，同時還要對聲樂演唱常識以及聲樂教學中存在的一般規(guī)律有所了解。此外，鋼琴藝術指導還應當勤于訓練，對不同體裁的聲樂作品、不同風格的聲樂作行積極探索，把握好不同類型聲樂作品的基本特征，輔助用正確的演唱技術與發(fā)聲方行演唱，使學生能夠通過鋼琴伴奏來糾正自己的咬字、唱準音的高度、規(guī)范演唱的節(jié)奏，以此達到倍的效果。
通常情況下，鋼琴藝術指導要兼顧兩大任務，第一是伴奏任務，第二是教學任務，伴奏任務不難理解，此處不行過多贅述；教學任務，主要是指對演唱者在歌曲情感處理、歌曲語言掌握、演唱者自身的音色發(fā)揮等方行的處理。在專業(yè)音樂院校中，鋼琴伴奏與鋼琴藝術指導主要有以下三種職能類型：
(pan style="font-family:宋體">鋼琴隨堂伴奏
是指在聲樂教學課堂中的專職伴奏，也叫鋼琴隨堂伴奏，通常由學校的助教老師或學生擔任，其主要工作內容就是負責隨堂伴奏。應當注意的是．我們不能將這類人員歸類為意義上的“鋼琴藝術指導”，原因在于他們除能行伴奏外，并不能對演唱者開展全面的指導工作，所以只將其稱為“鋼琴隨堂伴奏”。
新書資訊