教研室是我國基礎(chǔ)教育特有的一個(gè)機(jī)構(gòu)，教研員是我國基礎(chǔ)教育中一支特殊的隊(duì)伍。在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的過程中，教研工作起到了重要的作用。改革開放以來，我國中小學(xué)英語教育不斷發(fā)展，其中英語教研員的工作功不可沒。但多年來，我們對英語教研工作的規(guī)律、特點(diǎn)缺乏必要的研究，對英語教研工作的方法缺乏必要的探討，各地英語教研工作的水平差異甚大，這些都在一定程度上制約了英語教研工作對英語教學(xué)工作的推進(jìn)。
我是1977年從中學(xué)調(diào)入湖南常德市教研室（后改為教科所）擔(dān)任英語教研員的。1992年調(diào)入深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心擔(dān)任英語教研員，其間我擔(dān)任過南山區(qū)教育科學(xué)研究中心主任，并兼任附屬學(xué)校——南山區(qū)第二外國語學(xué)校的校長，但一直兼做英語教研員。2010年退休后被深圳市教育科學(xué)研究院聘為特聘專家，依然繼續(xù)從事英語教研工作至今。可謂一生與英語教研有緣，一生致力于英語教研。
我剛擔(dān)任英語教研員時(shí)，正是全國教研部門逐步恢復(fù)的時(shí)期。經(jīng)歷了“文化大革命”的浩劫，可謂百廢待興，教研工作亦如此。教研室工作的目標(biāo)是什么？教研工作的價(jià)值追求是什么？教研工作所肩負(fù)的使命和職責(zé)是什么？每一位英語教研員都在思索著、探尋著。40年來，特別是新課程改革以來，英語教研員從深層次明確了區(qū)域教研工作的價(jià)值追求，那就是，英語教研工作應(yīng)該以人為本，追求教師和學(xué)生的發(fā)展，英語教研要圍繞“課程”來做文章。英語教研員要做學(xué)校英語課程發(fā)展的服務(wù)者、區(qū)域英語教育質(zhì)量提升的促進(jìn)者和英語教師專業(yè)發(fā)展者。這些理念上的提升，使英語教研工作的層次得到極大的提升，使英語教研工作的內(nèi)涵得以極大地豐富，使英語教研工作的方式實(shí)現(xiàn)多元，使英語教研工作的手段發(fā)生了變化，同時(shí)使英語教研工作的地位得到相應(yīng)提高。
40年來，我在國內(nèi)中小學(xué)英語教育界前輩的指導(dǎo)下，堅(jiān)持工作在英語教研教學(xué)第一線，做了一些事情，有一些成績，得到了英語教育同行的肯定。2007年10月底，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在廣州召開了“探索英語教研的藝術(shù)——禹明老師從事英語教研三十周年座談會(huì)”，教育部基礎(chǔ)教育司、廣東省教研室的領(lǐng)導(dǎo)和來自全國各地的一百多位英語教研員、英語教師代表出席了座談會(huì)。這是中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)一次為基層英語教研員召開這樣的座談會(huì)，這是對我個(gè)人，更是對全體英語教研員的鼓勵(lì)與肯定。
對于英語教研，我始終一往情深，在努力工作之余，常常將教研工作中的體會(huì)與感悟記下來.，其中一部分寫成論文見諸報(bào)刊。我也多次應(yīng)邀在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)及有關(guān)省市教研室（教科所）主辦的英語教研員高級研修班講課。作為教育部“國培計(jì)劃”首批英語培訓(xùn)專家，多年來一直在各地為英語教師和英語教研員培訓(xùn)班講課，與各地同行分享和討論英語教研的藝術(shù)。
英語教研是一門科學(xué)，科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，提倡理性；英語教研是一門藝術(shù)，藝術(shù)講究方法，需要智慧。《英語教研的藝術(shù)》中有我40年來從事英語教研工作的認(rèn)識(shí)與感悟。這不是一本理論專著，而是在教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、英語語言學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)下，從英語教學(xué)的區(qū)域形象設(shè)計(jì)、英語教研活動(dòng)的組織等.14個(gè)方面對做好英語教研工作的探討，特別是探討解決新一輪國家課程改革以來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語教研工作中出現(xiàn)的一系列新問題，如校本教研、虛擬教研、教學(xué)評價(jià)等等。《英語教研的藝術(shù)/中國特級教師文庫》試圖通過對這些問題的探討，尋找解決問題的方法，提升英語教研工作的水準(zhǔn)，從而提高基礎(chǔ)教育英語教學(xué)質(zhì)量。
教研室是我國基礎(chǔ)教育特有的一個(gè)機(jī)構(gòu)，教研員是我國基礎(chǔ)教育中一支特殊的隊(duì)伍。在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的過程中，教研工作起到了重要的作用。改革開放以來，我國中小學(xué)英語教育不斷發(fā)展，其中英語教研員的工作功不可沒。但多年來，我們對英語教研工作的規(guī)律、特點(diǎn)缺乏必要的研究，對英語教研工作的方法缺乏必要的探討，各地英語教研工作的水平差異甚大，這些都在一定程度上制約了英語教研工作對英語教學(xué)工作的推進(jìn)。
我是1977年從中學(xué)調(diào)入湖南常德市教研室（后改為教科所）擔(dān)任英語教研員的。1992年調(diào)入深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心擔(dān)任英語教研員，其間我擔(dān)任過南山區(qū)教育科學(xué)研究中心主任，并兼任附屬學(xué)校——南山區(qū)第二外國語學(xué)校的校長，但一直兼做英語教研員。2010年退休后被深圳市教育科學(xué)研究院聘為特聘專家，依然繼續(xù)從事英語教研工作至今。可謂一生與英語教研有緣，一生致力于英語教研。
我剛擔(dān)任英語教研員時(shí)，正是全國教研部門逐步恢復(fù)的時(shí)期。經(jīng)歷了“文化大革命”的浩劫，可謂百廢待興，教研工作亦如此。教研室工作的目標(biāo)是什么？教研工作的價(jià)值追求是什么？教研工作所肩負(fù)的使命和職責(zé)是什么？每一位英語教研員都在思索著、探尋著。40年來，特別是新課程改革以來，英語教研員從深層次明確了區(qū)域教研工作的價(jià)值追求，那就是，英語教研工作應(yīng)該以人為本，追求教師和學(xué)生的發(fā)展，英語教研要圍繞“課程”來做文章。英語教研員要做學(xué)校英語課程發(fā)展的服務(wù)者、區(qū)域英語教育質(zhì)量提升的促進(jìn)者和英語教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。這些理念上的提升，使英語教研工作的層次得到極大的提升，使英語教研工作的內(nèi)涵得以極大地豐富，使英語教研工作的方式實(shí)現(xiàn)多元，使英語教研工作的手段發(fā)生了變化，同時(shí)使英語教研工作的地位得到相應(yīng)提高。
40年來，我在國內(nèi)中小學(xué)英語教育界前輩的指導(dǎo)下，堅(jiān)持工作在英語教研教學(xué)第一線，做了一些事情，有一些成績，得到了英語教育同行的肯定。2007年10月底，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在廣州召開了“探索英語教研的藝術(shù)——禹明老師從事英語教研三十周年座談會(huì)”，教育部基礎(chǔ)教育司、廣東省教研室的領(lǐng)導(dǎo)和來自全國各地的一百多位英語教研員、英語教師代表出席了座談會(huì)。這是中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第一次為基層英語教研員召開這樣的座談會(huì)，這是對我個(gè)人，更是對全體英語教研員的鼓勵(lì)與肯定。
對于英語教研，我始終一往情深，在努力工作之余，常常將教研工作中的體會(huì)與感悟記下來.，其中一部分寫成論文見諸報(bào)刊。我也多次應(yīng)邀在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)及有關(guān)省市教研室（教科所）主辦的英語教研員高級研修班講課。作為教育部“國培計(jì)劃”首批英語培訓(xùn)專家，多年來一直在各地為英語教師和英語教研員培訓(xùn)班講課，與各地同行分享和討論英語教研的藝術(shù)。
英語教研是一門科學(xué)，科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，提倡理性；英語教研是一門藝術(shù)，藝術(shù)講究方法，需要智慧。《英語教研的藝術(shù)》中有我40年來從事英語教研工作的認(rèn)識(shí)與感悟。這不是一本理論專著，而是在教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、英語語言學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)下，從英語教學(xué)的區(qū)域形象設(shè)計(jì)、英語教研活動(dòng)的組織等.14個(gè)方面對做好英語教研工作的探討，特別是探討解決新一輪國家課程改革以來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語教研工作中出現(xiàn)的一系列新問題，如校本教研、虛擬教研、教學(xué)評價(jià)等等。本書試圖通過對這些問題的探討，尋找解決問題的方法，提升英語教研工作的水準(zhǔn)，從而提高基礎(chǔ)教育英語教學(xué)質(zhì)量。
第一章 區(qū)域英語教學(xué)形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)
一、區(qū)域英語教學(xué)形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
二、區(qū)域英語教學(xué)形象設(shè)計(jì)的基本原則
三、區(qū)域英語教學(xué)形象設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
四、英語教研工作的轉(zhuǎn)型
第二章 組織英語教研活動(dòng)的藝術(shù)
一、組織英語教研活動(dòng)的基本原則
二、英語教研活動(dòng)的主要形式
三、對學(xué)校英語教研組和片區(qū)英語教研聯(lián)組的指導(dǎo)
第三章 聽課的藝術(shù)
一、聽課的心態(tài)
二、聽課的準(zhǔn)備
三、聽課的類型
四、聽課的形式
五、聽課對象的選擇
六、課堂觀察
第四章 評課的藝術(shù)
一、評課的基本原則
二、評課的標(biāo)準(zhǔn)
三、評課的基本方式
四、評課中值得討論的幾個(gè)問題
第五章 評價(jià)的藝術(shù)
一、學(xué)校英語教學(xué)管理的評價(jià)
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)的多元化
三、測試結(jié)果的正確運(yùn)用
第六章 命題的藝術(shù)
一、英語終結(jié)性考試命題的價(jià)值取向
二、英語終結(jié)性考試命題的基本原則
三、英語終結(jié)性考試命題的準(zhǔn)備
四、關(guān)于英語口試命題
第七章 校本教研的藝術(shù)
一、區(qū)域教研體系的演變
二、校本教研的兩個(gè)基本理論問題
三、校本教研的主要形式
四、校本教研的動(dòng)力
第八章 虛擬教研的藝術(shù)
一、虛擬教研的重要性
二、虛擬教研的基本運(yùn)作模式
三、虛擬教研工具的應(yīng)用
四、開展虛擬教研的幾個(gè)問題
第九章 英語教育科研的藝術(shù)
一、如何選擇英語科研課題
二、英語科研課題研究的管理
三、提倡小課題研究
第十章 撰寫英語教研論文的藝術(shù)
一、撰寫英語教研論文的準(zhǔn)備
二、如何選擇英語教研論文題目
三、撰寫英語教學(xué)論文的基本格式
四、撰寫英語教學(xué)論文應(yīng)注意的常見問題
第十一章 英語教師培訓(xùn)的藝術(shù)
一、區(qū)域英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃與實(shí)施
一、區(qū)域英語教師培訓(xùn)課程的設(shè)置
三、區(qū)域英語教師培訓(xùn)方式與培訓(xùn)教師的選擇
四、在區(qū)域英語教師培訓(xùn)中英語教研員的專業(yè)引領(lǐng)
五、英語教研員自身的專業(yè)發(fā)展
第十二章 英語教學(xué)信息收集的藝術(shù)
一、英語教學(xué)信息的收集
一、英語教學(xué)信息的分析與利用
第十三章 公關(guān)的藝術(shù)
一、和英語教師的公共關(guān)系
一、和本單位其他學(xué)科教研員的公共關(guān)系
三、和上級教研部門英語教研員的公共關(guān)系
四、和上級領(lǐng)導(dǎo)的公共關(guān)系
五、和新聞媒體的公共關(guān)系
第十四章 和英語教師交流的藝術(shù)
一、處世公道
一、學(xué)會(huì)欣賞
三、提倡寬容
四、善于傾聽
五、關(guān)心體貼
主要參考文獻(xiàn)
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