小學作為面向我國全體學生的義務教育第一階段, 是為學生建立科學的世界觀、健全的人生觀、正確的價值觀, 并逐步形成良好個性和健全人格等打基礎的重要階段, 因此在此階段加強中國傳統文化教育, 對弘揚民族精神、增強民族凝聚力和創造力具有不可替代的優勢。本書內容涵蓋優秀傳統文化的內涵與演進、小學語文教學的基本形式與內容、小學語文中的文學文化教學、小學語文中的道德文化教學、小學語文教學中的傳統文化建構、小學語文教學中傳統文化的傳承。
章傳統文化與小學語文教育
節傳統文化與小學語文教育的內涵
節傳統文化與小學語文教育的關系
第三節傳統文化融入小學語文教育的重要和必要，
章傳統文化融入小學語文教育的價值
節小學語文中的傳統文化
節小學語文教育與傳統美德教育
第三節小學語文教育與愛國主義傳統教育
第四節小學語文教育與傳統的人生觀、價值觀
第三章傳統文化融入小學語文教學的途徑與方法
節傳統文化中的小學語文教學
節傳統文化中的小學語文文化拓展.
第三節 傳統文化中的小學語文文化經典導讀
第四章傳統文化融入小學語文教學的內容及主體要求
節傳統文化融入小學語文教學的內容
節 傳統文化融入小學語文體的要求
第五章傳統文化融入小學語文教學的案例實踐
節 識字與吟誦教學案例
節 古詩文寫作的拓展案例
第三節 傳統文化融入小學語文教育的其他案例
參考文獻
章1傳統文化與小學語文教育本章主要從傳統文化與小學語文教育的內涵、傳統文化與小學語文教育的關系、傳統文化融入小學語文教育的重要和必要、傳統文化融入小學語文教育的當前境遇四個方面來討論傳統文化與小學語文教育的相關內容。節傳統文化與小學語文教育的內涵要研究小學語文教育中的傳統文化，勢必要站在新理念的高度，從傳統文化與教育、語文教育及其相關理論入手，來審視和探究小學語文教育中傳統文化傳播與滲透的途徑和方法。我們要從傳統文化的內涵和語文教育的內涵切人，著手弄清相關的一系列問題。一、何謂傳統文化（一）關于傳統文化的幾種說法傳統文化，是一個相對“文化”“現代文化”而產生的名詞。一種意見認為，“中國文化或中國傳統文化，代表了中華民族的特點，反映了中國氏族社會晚期、奴隸社會、封建社會三個歷史階段的政治和經濟狀況，是具有各種知識價值的精神成果和。括了古代哲學、、科技思想、文學、藝術、思維方式、風俗等，并形成一個具有內在聯系的有機整體”。概而言之，中國傳統文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產，曾處于地位。傳統文化是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是有著活的生命。“傳統文化所蘊含的、代代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史、遺傳，另一方面又具有鮮活的現實、變異，它無時無刻不在影響、制約著今天的中國人，為我們新文化提供歷史的根據和現實的基礎。”一種說法是古人創造的可供今人繼承的文化成果，稱為傳統文化。這里說的古人的文化是指從遠古經中世紀直現代史各個時期人們創造的文化。而后半句“可供今人繼承的”有特定的限制意義，是說這種古人的文化中能繼承的部分才可構成傳統文化，不能繼承的是縣花一現的、特定時期的文化，沒有繼承的意義和價值，不能叫傳統文化。例如，古代刑律中的烙刑，用火燒烤罪犯；剛刑，掉手足；荊刑，割鼻子，這是古代某一歷史時期的刑律文化，今天過時，不會提出繼承的問題，不能構成今天可繼承的傳統的文化。又有一種說法，是歷史過程的一切遺產都是傳統文化，所謂歷史遺產是，前人創造的物質財富、精神財富和制度的遺存。簡言之，傳統文化是文化遺產，也是前人留下來的廣義概念的文化。筆者認為上述說法從不同角度表達了對傳統文化的內涵的看法，都有相對的科學，人們可根據研究問題的需要和角度予以采納。（二）中國傳統文化概念解讀中國傳統文化作為一個大概念，是由“中國”“傳統”“文化”三個較小概念組合而成的。很多相關或相類的著作，文論都對它們做了各自的界定，具體內涵雖各有不同，但都大同小異。本書參考前人的論述，只做一些基本的鬧釋。中華民族是中國傳統文化的創造主體。“中華民族”括中國諸民族的共同稱謂所謂“傳統”是由“傳”和“統”兩個字構成的。，縱向日“傳”，是指時間上的歷時和延續，是指那些過去有的現在仍然在起作用的東西，是一代一代傳下來的活的東西；橫向曰“統”，是指空間的拓展和。傳統，是指世代傳承的具有自身特點的社會歷史因素，作為歷史延傳下來的思想道德文化、制度規范、風俗信仰、文學藝術乃思維方式、行為方式和，它無處不在、或隱或現，時時刻刻都在影響著我們的社會，影響著我們的生活。傳統不僅是指過去存在過的東西，更是指活在現在的過去。按照大家比較認可的說法，傳統是“歷流傳下來的社會量，存在于制度、思想、文化、道德等各個領城。……對人們的社會行為有無形的控制作用”。傳統是不能選擇的，不管人們是否喜歡、愿意，傳統對人而言，已是歷史和現實的存在。傳統也不是一個凝固的概念，在連接和傳衍中它會發生變異，會不斷被予新的內容。只有后來者不斷為既存的傳統增添新的內容和新的典范，使固有傳統和新成分實現高度融合，傳統才更充實、更有價值，才有可能不著癌連地隨人現在。成為活著的傳統。傳統既是現在的過去，又是現在的一部分。
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