互聯網催生了知識平臺，催熟了知識付費。兩個嚴峻的時代命題等待傳統知識工作者解答：好事壞事？何去何從？
本書作者以30年書業經驗為基礎，以10年互聯網實踐為依托，提出了知識制作人的核心概念，為上述命題提供解決方案：融合新媒體與舊媒介的邊界，化解現代技術與傳統技能的矛盾，依賴于知識制作人的成長。
全書共分3篇11章，分別回應知識制作人的三大成長問題：從何而來？成為什么？去往何處？一位卓越的知識制作人，必須經歷專業理念的建立（上篇）、七項技能的修煉（中篇）、三種角色的轉變（下篇），才能畫出美妙的職業曲線。
不管你正在從事還是準備從事知識制作工作，無論你在傳統行業還是新興媒體領域，都能從本書中找到工具、方法和思想上的啟發和共鳴。
從知識與知識傳播的本質與邏輯出發
細述知識制作人的能力修煉方法
剖析互聯網時代知識傳播的變與不變
基于豐富的實踐與教學經驗
全景式展現知識制作人的職業成長路徑
章永宏
復旦大學新聞學院博士，任復旦大學出版社人文社科部主任，同時兼任復旦大學網絡學院新聞系教師，對傳統的出版行業以及新興的基于互聯網平臺的知識傳播行業，具有深入、獨到的見解。
上篇 知識時代的崛起
一、時代的黃金 2
21世紀最貴的是什么 2
知識是什么 7
知識產品三要素 12
二、知識制作人的崛起 17
知識制作人是誰 17
知識制作五原則 20
中篇 知識制作人的七項修煉
一、算法 29
不懂指標，難“測”效益 29
傳統算法：兩個公式 34
互聯網公司的新算法 38
二、定位 42
定位即創造不同 42
三角定位法 45
繪制路線圖：產品策劃案 52
三、資源 63
無資源，不制作 63
七種關鍵資源 66
四、整合 80
困在系統里？ 80
將“想到”變成“做到” 82
用系統推進行動 88
五、跟進 96
以人成事 96
共創成果 102
運用組織系統的力量 108
六、運營 117
制作人就是首席運營官 117
運營“四重奏” 122
運營用戶還是運營作者 133
七、創新 140
創新始于產品 140
創新源于客戶 147
終極方案：模式創新 155
下篇 終身學習者
一、成長先于成功 162
成長學？成功學？ 162
制作人的成長階梯 165
二、制作人的能力發展 171
審稿人：作品工匠 173
策劃人：產品經理 175
經理人：商業系統創造者 178
結語：用使命賦能事業 185
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