序言（001）
讓高質(zhì)量校外教育惠及更多少年兒童
——中國(guó)福利會(huì)少年宮校外教育延伸拓展服務(wù)的實(shí)踐與思考
中國(guó)福利會(huì)少年宮鄭允華 （001）
基于問(wèn)題導(dǎo)向的STEM課程“靶向設(shè)計(jì)”探究
中國(guó)福利會(huì)少年宮鄭思晨 （005）
課程建設(shè)促發(fā)展，項(xiàng)目組學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)
——“紅色電影育人”課程引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)
上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年宮王穎新 （010）
差異視角下青少年生物科技課程的思考和構(gòu)建
上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年科技指導(dǎo)站鄭臻 （014）
基于“沉浸式3D交互”模式的科技模型實(shí)訓(xùn)研究
上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年科技指導(dǎo)站梁起 （017）
紅色場(chǎng)館資源在高中思政課中的運(yùn)用初探上海市延安中學(xué)唐怡瑩 （021）
校外課外動(dòng)漫畫(huà)項(xiàng)目教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制的探究
上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心徐林峰 （025）
以評(píng)價(jià)撬動(dòng)美育生態(tài)持續(xù)變革
——區(qū)域推進(jìn)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究
上海市楊浦區(qū)少年宮葛琛靜 （029）
戲劇美育中劇作選材的方法探析
——以區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)戲劇專場(chǎng)原創(chuàng)作品為例
上海市楊浦區(qū)少年宮丁夢(mèng)然 （033）
提升學(xué)習(xí)者關(guān)鍵能力的校外生物“NATURE”課程實(shí)踐與探索
上海市寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心成潔瑤 （037）
校外小記者社團(tuán)主題單元課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究
上海市寶山區(qū)少年宮曹麗麗 （041）
非遺文化“女書(shū)”育人項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)及實(shí)踐探索
上海市寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心陳斐 （045）
校外教育課后服務(wù)素質(zhì)教育項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
上海市奉賢區(qū)青少年活動(dòng)中心楊清風(fēng) （049）
校外教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)行動(dòng)思考上海市崇明區(qū)青少年活動(dòng)中心龔峰 （053）
提升校外課外教師帶教有效性的策略研究
上海市科技藝術(shù)教育中心王玨 （057）
新時(shí)代美育改革背景下上海學(xué)生交響樂(lè)聯(lián)盟協(xié)同育人體系建設(shè)探索
上海市科技藝術(shù)教育中心黃山干晨光 （061）
校外教育項(xiàng)目課程指南視角下的PBL—STEAM課程開(kāi)發(fā)
——以“新冠來(lái)了”主題課程開(kāi)發(fā)為例
上海市科技藝術(shù)教育中心程虹 （065）
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的青少年近視防控主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與策略研究
——以“‘睛’彩視界”青少年近視防控主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例
上海市科技藝術(shù)教育中心閭雯霨 （069）
“破”與“立”：校外教研組的困境與改進(jìn)中國(guó)福利會(huì)少年宮陳靜 （073）
校外綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升小學(xué)生工具意識(shí)的實(shí)踐研究
上海市少年兒童佘山活動(dòng)營(yíng)地徐秋莉 （077）
“雙減”政策下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透德育的策略研究
上海市少年兒童佘山活動(dòng)營(yíng)地王小敏 （081）
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)客活動(dòng)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)
上海市黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動(dòng)中心逄亞南 （085）
校外影像教育核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
——以《居家靜物攝影》線上課程為例
上海市黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動(dòng)中心巢匡昀 （089）
基于STEAM理念下的機(jī)器人舞蹈項(xiàng)目實(shí)踐
上海市黃浦區(qū)青少年科技活動(dòng)中心莊婕 （093）
單元教學(xué)視野下科學(xué)探究課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
——以“食物中維生素C探究系列單元設(shè)計(jì)”為例
上海市徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心楊海霞 （099）
首屆“SNG杯”長(zhǎng)寧區(qū)少年宮教師業(yè)務(wù)技能展示評(píng)比活動(dòng)的實(shí)踐與反思
上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年宮方玲 （103）
走進(jìn)海綿城市，玩轉(zhuǎn)第二課堂上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊欣 （107）
電鋼琴現(xiàn)代電子功能在活動(dòng)課程中充分運(yùn)用探究
上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心王旖旎 （111）
如何用思維導(dǎo)圖解決鋼琴練習(xí)中的問(wèn)題
上海市普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心章鶯 （115）
校外攝影課程中運(yùn)用項(xiàng)目化模式進(jìn)行混齡教學(xué)的實(shí)踐探索
——以“倫布朗布光法拍攝人像”單元為例
上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心劉瀟凌 （119）
樂(lè)曲編配在學(xué)生彈撥樂(lè)隊(duì)中的應(yīng)用初探上海市楊浦區(qū)少年宮陳密佳 （122）
校外科藝教育助力課后服務(wù)模式初探
上海市楊浦區(qū)青少年科技站杜蘅 （126）
“雙減”背景下校外教育機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)的實(shí)踐思考
上海市閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心楊慧玲 （130）
巧用“三化”長(zhǎng)效推進(jìn)
——紅領(lǐng)巾黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的區(qū)域?qū)嵺`
上海市閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心郭敏怡 （134）
基于項(xiàng)目化理念的中藥文化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐
上海市閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心李慧麗 （138）
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在“公交站臺(tái)招投標(biāo)項(xiàng)目”課程中的實(shí)踐探索
上海市寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心陳東豪 （142）
“五問(wèn)五步”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題系列活動(dòng)課程的研究與開(kāi)發(fā)
上海市寶山區(qū)青少年科普促進(jìn)會(huì)俞驚鴻劉燕婷 （146）
基于農(nóng)業(yè)特色資源的勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
——以“東方假日田園”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為例
上海市寶山區(qū)青少年科普促進(jìn)會(huì)徐群 （151）
論思維與技法在繪畫(huà)創(chuàng)作中的連接
上海市嘉定區(qū)青少年活動(dòng)中心甘怡 （155）
“雙減”背景下課后服務(wù)中《樂(lè)創(chuàng)學(xué)堂》的升級(jí)賦能
上海市嘉定區(qū)青少年活動(dòng)中心葛英姿 （159）
實(shí)施“五育并舉融合育人”，突破書(shū)法課堂美育界線
上海市金山區(qū)青少年活動(dòng)中心沈旖初 （163）
校外國(guó)畫(huà)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)的實(shí)踐研究
上海市青浦區(qū)青少年活動(dòng)中心倪俊 （167）
校外少兒音樂(lè)劇課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐與思考
上海市青浦區(qū)青少年活動(dòng)中心康而達(dá) （171）
區(qū)域青少年戲劇聯(lián)盟發(fā)展模式的研究
上海市奉賢區(qū)青少年活動(dòng)中心黃燕 （175）
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