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靜待花開
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本書記述了一名教師在班級管理和語文教學中的一些心得,從一個側面展示了教育的秘訣是真愛與創新。
吳正濤，中共黨員，男，1978年生，1999年7月畢業于聊城師范學院，扎根鄉鎮中學十八年，2017年于聊城市茌平區茌山學校任教。熱愛語文教學，深耕班主任工作多年，用誨人不倦的情懷和識千里馬的慧眼，關注每一位學生的發展。
上部
做班主任原來如此美好
音樂——化腐朽為神奇
課題研究帶來的神奇
農村中學生出走引發的思考
課間活動——我們的樂土
“五個一工程”打造精彩人生
綠色批評
讓愛在突發事件中流淌
長善救失
愛生如子
行走在創新的路上
潤物無聲
這是我的班級
陽光教育
無為而教
我的眼中沒有學困生
通向教育彼岸的彩虹橋
愛的合力
叛逆少年的回歸
學困生
一片碧海藍天
成功的支點
動之以情，曉之以理
良藥香甜
糖的神奇
將錯就錯
一封信
情境教育
教人交心
別樣批評
家訪
心理認同
創造美好
種瓜得瓜
引渡
突發事件后
心心相印
“隨筆管理”帶來的幸福
因勢利導
一天表揚一個學生
培養效率感
愛的教育
下部
實習生活匯報
語言在教學中的運用
課堂回聲
語文的精神——愛國
語文課堂的控制力
語文的好幫手
主動參與
訓練書寫
研究性閱讀
年輕教師
他山之石可以攻玉
用故事內化語文素養初探
別樣的作文課
臨場發揮
你快樂，所以我快樂
課件教學
作文激趣
審美
更多自由
續編故事
課外活動
批改作文
“減負”所思
善待尷尬
教學的開放性
“茶館式”教學
以讀代講
引發閱讀
積累素材
教學的五環
掃尾藝術
寫作妙法
情景作文
走入戶外
語文的精神
讓學生動起來
沒有秦明月，遍地的是綠柳成蔭
批改學生的作業要具有鼓勵性
信息反饋
德育滲透
美育處處顯
作文新思路
平視作文
教學銜接
讀品悟
這樣上《春》這節課
審美教育
教學札記
板塊教學
對《藤野先生》文本解讀的思考
聽課偶得
培養語文學習興趣
育人教育
調動積極性
教后記
略論部編版教材下的閱讀教學
后記 循夢出發
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