隨著高校課程與教學(xué)改革的不斷深入，課程學(xué)業(yè)評價問題逐漸進(jìn)入研究者視線。目前的課程學(xué)業(yè)評價仍主要沿襲傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價范式，多依據(jù)感性的、經(jīng)驗的方法實施評價，未能從根本上實現(xiàn)評價范式轉(zhuǎn)型。針對當(dāng)前高校課程學(xué)業(yè)評價中的“軟評價”現(xiàn)象，本書以評價三角、發(fā)展性評價等理論為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)、智能技術(shù)等技術(shù)優(yōu)勢，提出了“基于證據(jù)實施學(xué)業(yè)評價”的理念，并以當(dāng)前高校主流課程教學(xué)形態(tài)—混合學(xué)習(xí)課程為載體，構(gòu)建了基于證據(jù)的高校混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評價模型。為使高校教師理解并有效應(yīng)用該評價模型，本書的第四章對“基于證據(jù)的學(xué)業(yè)評價”理念、有效的學(xué)業(yè)評價工具以及具體實施方法等做了較為詳細(xì)的闡釋。
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