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“一帶一路”國際中文人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，因此，本研究引入復(fù)雜動(dòng)態(tài)理論的研究方法，基于“一帶一路”建設(shè)需要、緊緊圍繞人才培養(yǎng)的六大要素，對“一帶一路”中文復(fù)合型人才培養(yǎng)問題進(jìn)行全方位、多層次的考察與透視，最終根據(jù)“一帶一路”倡議所涉及的不同層面、不同場域構(gòu)建出立體化的人才培養(yǎng)模式：首先，宏觀層面人才培養(yǎng)模式。這是從頂層設(shè)計(jì)的角度對“一帶一路”倡議相關(guān)的動(dòng)態(tài)要素進(jìn)行分析并建構(gòu)而成，應(yīng)對國家頂層戰(zhàn)略方面的人才培養(yǎng)問題；其次，中觀層面的地域化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“一帶一路”建設(shè)所及六大區(qū)域不同背景，提取該區(qū)域影響培養(yǎng)培養(yǎng)因素的最大公約數(shù)，分別構(gòu)建出六種區(qū)域化人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對區(qū)域化人才培養(yǎng)問題；最后，微觀層面的國別化人才培養(yǎng)模式。“一帶一路”沿線65個(gè)國家會產(chǎn)生65種不同的人才培養(yǎng)模式。通過實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析厘清人才培養(yǎng)各要素的復(fù)雜動(dòng)態(tài)關(guān)系，最終構(gòu)建出國別化的中文人才培養(yǎng)模式。

郭旭，寧波大學(xué)講師，廈門大學(xué)博士，主要研究方向“一帶一路”人才培養(yǎng)、國際中文教育、中文與中華文化的國際傳播等。曾擔(dān)任廈門大學(xué)海外教育學(xué)院留學(xué)生教師，教育部語合中心（原國家漢辦）公派教師，負(fù)責(zé)廈門大學(xué)海外教育學(xué)院印尼國際中文教育項(xiàng)目。公派印尼期間，同時(shí)擔(dān)任印尼萬隆國際外語學(xué)院漢語系主任、院長，“漢語橋”西爪哇總決賽評委會主席、“漢語橋”印尼總決賽評委。主持教育部語合中心國際中文教育項(xiàng)目“印尼本土中文教師梯隊(duì)建設(shè)和人才庫動(dòng)態(tài)構(gòu)建研究”。發(fā)表《“一帶一路”倡議下國際漢語人才培養(yǎng)模式研究》（廈門大學(xué)學(xué)報(bào)）、《大數(shù)據(jù)視下的西亞北非經(jīng)貿(mào)人才需求分析與培養(yǎng)模式研究》（海外華文教育）等學(xué)術(shù)論文。