本書依據我國物權法及相關法律的規定，闡釋了物權及物權法的概念，介紹了物權法及物權法學的體系，分析了物權法的基本原則，描述了物權法的發展和中國物權法的制定，依次介紹和討論了物權的類型、物權的客體、物權的效力、物權的變動、物權的保護、占有、所有權總論、建筑物區分所有權、相鄰關系、共有、土地承包經營權、建設用地使用權、宅基地使用權、海域使用權、地役權及探礦權、采礦權、取水權、養殖權、捕撈權諸用益物權，以及抵押權、質權和留置權諸擔保物權。
經過六十多年的建設發展，中國政法大學作為國家211工程985工程優勢學科創新平臺2011計劃重點建設大學和雙一流建設高校，已從一所普通大學成長為如今具有國際影響力的國內一流大學，被譽為中國法學教育的最高學府和中國人文社會科學領域的學術重鎮。法大一直秉承厚德、明法、格物、致公的校訓精神，堅持學術立校、人才強校、質量興校、特色辦校、依法治校的辦學理念，以經國緯政、法治天下經世濟民、福澤萬邦為辦學使命，形成了獨特的法學教育教學理念，積累了豐富的法學理論研究成果和法治人才培養經驗，匯集了一大批自強不息、追求卓越的學術名師。在建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的新征程中，法大正致力于建設開放式、國際化、多科性、創新型的世界一流法科強校，并積極推進國家法治建設和高等教育事業的發展，以卓越的人才培養、科學研究、社會服務推動國家法治昌明、政治民主、經濟發展、文化繁榮、社會和諧及生態文明，書寫著充滿光榮與夢想、開拓與奮進的時代華章。
黨的十八大以來，黨中央高度重視依法治國，對全面推進依法治國作出決定和部署，民主法治建設邁出重大步伐。十八屆四中全會專門研究全面推進依法治國并作出決定，提出全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家；提出要在中國共產黨領導下，堅持中國特色社會主義制度，貫徹中國特色社會主義法治理論，形成完備的法律規范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監督體系、有力的法治保障體系， 形成完善的黨內法規體系，堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，促進國家治理體系和治理能力現代化；還特別提出要加強法治工作隊伍建設，創新法治人才培養機制。黨的十九大莊嚴宣布，經過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史方位。在新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。因此，堅持全面依法治國是新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，要堅定不移走中國特色社會主義法治道路，完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家，發展中國特色社會主義法治理論。黨的十九屆四中全會專門研究了堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題，進一步強調堅持全面依法治國，建設社會主義法治國家，切實保障社會公平正義和人民權利的顯著優勢，還要繼續堅持和完善中國特色社會主義法治體系，提高黨依法治國、依法執政能力，推進法治中國建設。黨中央關于全面依法治國的一系列戰略部署，為我國新時代法學教育和法治人才培養提供了根本遵循，指明了前進方向。
堅持全面依法治國離不開法學教育和法治人才培養，新時代中國特色社會主義法治建設對法學教育和法治人才培養提出了新使命、新任務、新要求。習近平總書記2017年5月3日考察中國政法大學時就法學教育和法治人才培養強調指出：全面推進依法治國是一項長期而重大的歷史任務，全面依法治國是一個系統工程，法治人才培養是其重要組成部分；辦好法學教育，必須堅持中國特色社會主義法治道路，堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，立德樹人，德法兼修，培養大批高素質法治人才。他特別強調指出：高校是法治人才培養的第一陣地，要為完善中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家提供理論支撐，努力以中國智慧、中國實踐為世界法治文明建設作出貢獻；對世界上的優秀法治文明成果，要積極吸收借鑒，但也要加以甄別，有條件地吸收和轉化，不能囫圇吞棗、照搬照抄；要堅持從我國國情和實際出發，正確解讀中國現實、回答中國問題，提出標識性學術概念，打造具有中國特色和國際視野的學術話語體系，盡快把我國法學學科體系和教材體系建立起來。為了認真貫徹落實黨的十八大、十八屆三中和四中全會精神，十九大和十九屆四中全會精神，特別是習近平總書記考察中國政法大學重要講話精神，中國政法大學秉承先進的法學教育教學理念，充分利用學校教師資源、出版資源和數字網絡平臺優勢，深謀遠慮、善作善為，積極組織編寫和大力推動出版擺在讀者面前的這套全新的立體化、數字化法學系列教材。
據我所知，本系列教材的編寫人員均為法大在一線從事教學工作多年、擁有豐富法學教學經驗和豐碩科研成果、教學特點鮮明的中青年教師，他們在法大深受學生喜愛，有的還連續數年當選中國政法大學最受本科生歡迎的老師。本系列教材就是他們立足于法學教育改革和人才培養模式創新的需要，結合互聯網資源信息化、數字化的特點，以自己多年授課形成的講義為基礎，根據學生課堂學習和課外拓展的需求與信息反饋，經過細致的加工與打磨，用心編寫而成的。本系列教材可以說是各位編寫人員一二十年來教學實踐與探索的結晶，更是他們精雕細琢的課堂教學的載體和建模。
在我看來，本系列教材在以下幾個方面頗具特色：
第一，堅持以中國特色社會主義法治理論為指導。本系列教材定位為馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的補充教材，教材的編寫認真貫徹落實黨的十八大、十八屆三中和四中全會精神，十九大和十九屆四中全會精神，特別是習近平總書記考察中國政法大學重要講話精神，堅持中國特色社會主義法治道路，堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，堅持立德樹人、德法兼修的法治人才培養觀；堅持從我國國情和實際出發，正確解讀中國現實、回答中國問題，提出標識性學術概念，用中國智慧、中國實踐培養高素質法治人才；堅持全面準確反映中國特色社會主義法治建設豐富實踐和法治理論最新理論成果，努力打造具有中國特色和國際視野的法學學術話語體系、學科體系和教材體系，為完善中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家提供理論支撐。
第二，知識呈現從整體到細節，巧構法科學習思維導圖。法學教育不僅要傳授學生法學基礎知識，更要幫助學生在腦海中形成脈絡清晰的樹狀知識結構圖，對于如何解構法律事實、梳理法律關系、分清主次矛盾、找到解決方法，有一個科學完整的法學方法論，為學生以后從事理論研究或法律實務工作奠定堅實的基礎。
第三，重點難點內容突出，主干精煉、枝葉繁茂。得益于數字網絡平臺的拓展功能和數字設備掃描二維碼的方便快捷，本系列教材得以從過去繁縟復雜、全而不精的閉合循環中解脫出來，著力對每個知識點的通說進行深度解讀并介紹主要的學術觀點，力求提綱挈領、簡明扼要。同時，對于每個學科的重點難點內容予以大篇幅的詳細對比和研討，力求重點難點無巨細，使學生通過學習教材能夠充分掌握該學科的主要內容，并培養足以應對常見問題的能力。相關知識點的學術前沿動態和學界小眾學術觀點，則通過二維碼欄目向學生打開課外拓展學習的窗口，使學有余力者能夠有礦可挖、有據可查、有章可循、有的放矢。
第四，注重理論教學與實踐教學相結合，應試教學與實務教學相結合。法學學科是實踐性很強的學科，法學教育必須妥善處理理論教學和實踐教學的關系。本系列教材充分結合案例教學、情景教學、模擬法庭、法律診所、社會調查、實習實踐、團隊研討和專題研究等教學和學習方法，引導學生探究式學習，從理論走向實踐、從課堂走向社會。同時，考慮到學生未來工作或繼續深造的發展方向，滿足學生準備國家統一法律職業資格考試和研究生入學考試的需要，本系列教材設置了專門的題庫和法律法規庫并定期更新，通過二維碼欄目向學生開放各類考試常考的知識點及其對應的真題、模擬題，并結合法律實務的需求，提供法律法規及案例等司法實務中常用的信息，或跳轉到相關資源豐富的實務網站，引領學生從單純理論知識學習走向理論知識學習與法律實務訓練同步、從應對法學考試走向應對法律實務、從全面學習走向深度研究。
第五，加強課堂教學與課下研討相結合，文字與圖表、音視頻相結合。本系列教材立意除了強化課堂教學互動外，還在課下為學生提供了豐富、立體的學習資源，既有相關知識點的分析對比圖表，也有包含全書的課程講義PPT。此外，針對重點難點知識，授課教師在PPT的基礎上錄制講解視頻，并在網絡學習平臺上開辟師生交流渠道，由教師布置課后作業并通過網絡學習平臺打分、統計答題信息等方式，有針對性地進行二次講解和課后答疑，在充分縮短時間和空間距離的前提下，加強師生溝通互動，不斷提高教師教學效果和學生學習成效。
本系列教材是中國政法大學中青年教師多年立德樹人、教書育人、潛心教學、耕耘講臺的直接成果，也是我國法學法律界同仁長期以來對中國政法大學事業發展關心、支持和幫助的結果。作為系列教材總主編，借此機會，我對法學法律界同仁，對本系列教材編輯委員會的顧問和委員，對所有編寫人員和組編工作人員，表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！我們相信，本系列教材的出版必將有力地推進中國政法大學法學教學改革創新和法治人才培養質量的提升，也將對我國法學教育起到示范和引領作用。我們也真誠希望海內外廣大從事法學教育工作的專家學者能夠同我們進行坦誠交流，對本系列教材提出寶貴意見，予以批評指正。
中國政法大學自建校以來，以人為本、尊師重教，薪火相傳、篳路藍縷，淡泊明志、求真務實，崇尚學術、追求真理，開拓創新、放飛夢想，始終奮戰在我國法學教育和法治建設的第一線，已經成為我國法學教育和法治人才培養的主力軍。法大之所以有今天，是因為有一代又一代法大人自強不息、追求卓越，堅持不懈、努力奮斗。本系列教材的編寫、出版，就是今日法大人對法大的貢獻，就是今日法大人對法大歷史的書寫，就是今日法大人承前啟后、繼往開來的印記。法大的事業乃千秋偉業，胸懷經國緯政、法治天下壯志，堅守經世濟民、福澤萬邦情懷的法大人，唯有肩負起時代的使命和人民的重托，同心畢力，奮楫爭先，在新的征程上繼續砥礪前行！
是為序。
黃進
2019年12月1日修訂于薊門
本書作者曾于2009年獨著出版《物權法論》，并于2015年將該教材更新至第二版。該教材簡明扼要，盡管覆蓋物權法體系的全部內容，但僅有20余萬字。薄薄的一本，顯得不太厚重。出版之初，作者也自感該教材還有很多不足。令作者始料不及的是，該教材得到了廣大讀者的高度認同，全國高校眾多法學院均將該書作為指定教材和推薦教材，它成為諸多法學教材推薦榜上的常客。其實，作者深知，《物權法論》并沒有那么好，其受到的超預期歡迎，其實折射出一個并不令人愉悅的事實：經過多年的教材建設，法學教材的品類和數量已給人以過于泛濫的感覺，但是，真正適合法學專業學生閱讀的簡明教科書實際上乏善可陳。或許只是因為其簡明的行文風格和相對清晰的說理方式，《物權法論》才具有了較強的可讀性，從而獲得了讀者一定程度的認可。
《物權法論》第二版出版以來，物權法方面的學術研究、司法實踐，乃至于民事立法，均獲得了長足的發展。2021年1月1日，《中華人民共和國民法典》正式生效。客觀地說，《民法典》物權編并未對先前的《中華人民共和國物權法》做出重大的修正，而是在總體上忠實地承繼了后者的體系、規范風格和具體條文。盡管如此，民法典時代的來臨還是使各種民法教科書都有了更新的必要性。另外，作者深感《物權法論》這本教科書可能也過于簡明，在論述對象的廣度與深度方面，有實質性提升的需要。過去幾年，作者也不斷被同仁和讀者問及，《物權法論》何時更新至第三版？考慮到內容方面所做調整的幅度，作者不再出《物權法論》的新版，而是寫作一本全新的物權法教科書，并將書名確定為《民法物權》。
《民法物權》是面向法學專業學生編寫的一本教科書。它以《中華人民共和國民法典》物權編為主要依據及重點闡述對象，同時也對其他法源及重要的物權法理論問題做出討論。
在內容、方法及體例上，本教科書具有以下幾個特點：
第一，作者仍將本教科書定位為簡明物權法教科書。物權法體系龐大、理論精深、實踐豐富，相關著作容易寫得繁雜冗長，從而影響初學者的閱讀體驗和對基礎知識的掌握。在不犧牲討論對象廣度和深度的同時，本書作者致力于簡化全書結構，不設編，僅設章、節，并以精煉的語言闡明相關問題，行文盡可能不拖泥帶水。
第二，倡導我國本土法學意識。改革開放以來的民法學，在相當長的一段時間內，以民事立法的推進和完善為主要任務。由于民事立法本身的不完備，包括教科書在內的法學作品一方面習慣于訴諸比較法的知識，通過介紹域外法經驗（實際往往膚淺且有失準確），嘗試提出我國立法的設計;另一方面，對于法律規則本身也時常只能以傳統民法理論認為等語焉不詳的方式加以表達。《民法通則》以來的立法和其他法源的發展，尤其是《民法典》的出臺，終于使我國的民法學基本具備了轉型為法律解釋學的條件。在寫作本書時，作者時刻提醒自己，這本教科書應以闡明現行中國物權法律制度為基本宗旨，因此，除非為我國現行法的解釋提供可能的方案，或者為偶爾評點制度得失的目的，本書一般不單獨闡釋比較法的知識。當然，對于一些我國法源未涉及的物權法問題，本書也只能借助在我國民法學上已取得相當共識的理論來加以闡明。
第三，倡導問題意識，致力于培養讀者的民法學思維能力。傳統上，我國的民法學教科書往往僅注重知識體系的完整表達，教科書寫作往往表現為理論與知識的平鋪直敘，使用此種教科書的學生往往也習慣于囫圇吞棗式的抽象識記。作者以為，民法學教科書在提供一個完整知識框架的同時，更應引導讀者思考每一個概念范疇、每一項規則何以呈現為現時的語言表達，思考某種表達或說法到底具有何種規范意義。另外，從具體的生活事實出發提出問題并尋求法律規范層面的回答，這種方法能夠引導讀者理解抽象規則的實踐意義，從而也真正理解規則本身。為此，本教科書不僅在通篇寫作中貫徹與讀者交流思想的寫作風格，而且在許多章節中也刻意增加了問題或導入性問題的設計，希望讀者帶著問題閱讀，并自己在閱讀中發現問題的答案。這一設計的主要目的并非在于教授解題之道，而是引發讀者的問題意識，同時也旨在增強讀者的閱讀興趣。
第四，作者意識到，物權法上的許多問題，甚至是一些基本概念范疇，都存在很大爭議。而相對于其他體裁的學術性作品而言，教科書的讀者往往更加希望獲得相對確定的答案。法學具有很強的思辨性，諸多問題并不存在唯一正確的答案，層出不窮的各種學術觀點可能均有其合理的成分。如果本教科書致力于展示各種學說，不僅會導致內容的繁雜、冗長，從而偏離本書簡明教科書的基本定位，而且，此種看似嚴謹周全的行文風格其實會降低讀者的閱讀興趣和閱讀感受。在本書寫作過程中，作者并不追求全面呈現迄今為止我國物權法學研究的現狀，對于基本已達致通說的一些學術觀點，作者原則上不做腳注（本書引注性腳注不多）。不過，在現階段，很難說我國的物權法學已發展出了一套被廣為接受的通說，而且，在作者看來，一些相當流行的學說甚至缺乏基本的合理性。有鑒于此，本書當然也體現作者相當多的個人思考。作者以為，一本用心書寫的教科書，在學術性方面絲毫不應低于學術專著與論文，而其在觀點的明晰和語言文字的精煉等方面則有著更高的要求。本書寫作中，對于諸多爭議問題，作者依賴理性的指引，以法律的外在形式邏輯與內在蘊含的價值判斷為基礎，簡明扼要地作出相關論證。作者期待，這本教科書能夠在生成我國物權法學的通說方面做出一點微薄的貢獻。
第五，分層閱讀的設計。本教科書首先預設的讀者人群，是初習物權法學的法學專業本科生。為此，本書立足于對基本概念、基本規范、基本知識的闡明。作者相信，一般讀者通過閱讀教科書的主體部分即能較好地掌握物權法的基本知識。同時，作者并不想僅將本教科書定位于初級教科書，而是希望其也能滿足更高層次的閱讀需要。為此，針對學術性較強且通常也較有難度的問題，本教科書在行文上做了兩項設計：其一，正文中隨時插入一些更具思辨性專題的討論，并以不同的編輯字體顯示，以示區分；其二，較多地使用說明性腳注，對于正文中不便展開的一些內容做補充性說明（如此可保持正文部分閱讀的流暢性）。在作者看來，這部分學術性較強的內容更適合進階讀者，初學者在首次閱讀本書時，可以考慮先跳過這些較有難度的內容。
第六，增加可讀性的其他考慮。作者認為，教科書寫作應追求可讀性，要能激發讀者的閱讀興趣。為此，作者除認真推敲每一段文字外，還做了其他一些設計。例如，寫作過程中，作者特別注重例示的作用，不僅以一些簡明的事例輔助說清法律邏輯，同時也以舉例方式揭示物權制度的社會經濟機能。作者很期待，書中對地役權的社會經濟功能等所做的描述能夠深深吸引讀者，讓大家有讀下去的沖動。
即使有先前的《物權法論》為基礎，但本書的寫作仍歷時數年才完成。盡管已付出了不少努力，但作者深知，本教科書仍有很多不足。本書出版后，作者會繼續自己在物權法學上的思考，也特別期待能聽到廣大同仁和讀者的意見和批評，以便未來再版時能進一步提升本教科書的品質。
作者
2023年1月6日
劉家安
祖籍山東省莒縣，1971年11月生于福建省順昌縣。
在中國政法大學先后取得法學學士、碩士、博士學位，1996年留校任教，現任民商經濟法學院教授、民法研究所所長，兼任中國法學會民法學研究會常務理事、副秘書長，北京市物權法研究會副會長等學術職務。
1999年至2000年曾赴意大利羅馬第二大學訪問學習，研修羅馬法、意大利民法，通曉英語、意大利語。
主要研究方向為物權法、債法、羅馬法等。
出版專著《買賣的法律結構》《物權法論》，譯著《買賣契約學說匯纂（第18卷）》，參與民法、商法、羅馬法等方面多部教材的寫作。
獲評北京市教學名師（2021年），多次榮獲中國政法大學最受本科生歡迎的十位教師等稱號。
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