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叢書(shū)序
為什么你需要這套“刻意練習(xí)·自我成長(zhǎng)書(shū)系”
人工智能時(shí)代，我們?cè)桨l(fā)需要通過(guò)刻意練習(xí)來(lái)升級(jí)自身的技能和能力。
無(wú)論是學(xué)習(xí)“硬技能”，如學(xué)英語(yǔ)、學(xué)開(kāi)車、學(xué)財(cái)會(huì)、學(xué)設(shè)計(jì)，
還是提升“軟能力”，如溝通能力、情緒調(diào)節(jié)能力、自我管理能力，
當(dāng)你想要在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有所提升，卻不知道該如何著手時(shí)，
或許報(bào)名一個(gè)正式課程或者尋找一位資深老師是很好的選擇，
因?yàn)閮烧叨紩?huì)提供一套循序漸進(jìn)的體系以及手把手的指導(dǎo)和反饋。
但是，如果你不想承擔(dān)課程費(fèi)用、沒(méi)時(shí)間上課，或者更喜歡自己探索，
那么這套“刻意練習(xí)·自我成長(zhǎng)書(shū)系”就是為你準(zhǔn)備的！
這套圖書(shū)精選各類個(gè)人成長(zhǎng)主題，形成專項(xiàng)練習(xí)手冊(cè)，
讓你在家中就可以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和提升！
每本書(shū)的作者都是相關(guān)領(lǐng)域的資深助人專家，如心理咨詢師、社會(huì)工作
者、教練等。
這些書(shū)就是他們?yōu)槟憔拈_(kāi)發(fā)的系統(tǒng)課程，提供了種類豐富的結(jié)構(gòu)化練
習(xí)項(xiàng)目。
所有練習(xí)的原理均源自科學(xué)研究，已被證明其有效性。
就個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展而言，這些練習(xí)手冊(cè)是絕佳工具。
手冊(cè)中的每個(gè)練習(xí)都有詳細(xì)講解，包括練習(xí)的目的、準(zhǔn)備工作、注意事
項(xiàng)、范例等。
每本手冊(cè)都像一位貼心的老師，手把手帶著你練習(xí)，讓你一步步成為更
好的自己。
運(yùn)用手冊(cè)中的工具及資源，你能立刻將所讀所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做出改變。
這些練習(xí)手冊(cè)使用起來(lái)非常靈活，
你既可以有針對(duì)性地開(kāi)展部分練習(xí)，以解決眼前急迫的問(wèn)題，
也可以在一段時(shí)間內(nèi)循序做完全部練習(xí)，以系統(tǒng)性地提升某項(xiàng)能力。
最后，你可能會(huì)擔(dān)心圖書(shū)無(wú)法提供即時(shí)的指導(dǎo)和反饋。
好消息是，關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)研究給出這樣的結(jié)論：
找到學(xué)習(xí)共同體，向同伴學(xué)習(xí)，與同伴一起進(jìn)步，是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。
因此，我們?yōu)檫@套書(shū)開(kāi)發(fā)了同伴交流小程序—“刻意練習(xí)實(shí)驗(yàn)室”，
你會(huì)遇到一群有共同目標(biāo)、做過(guò)或者正在做相同練習(xí)的朋友，
大家可以在小程序里分享練習(xí)感受、彼此激勵(lì)，一同向著更好的自己邁進(jìn)。
現(xiàn)在，請(qǐng)繼續(xù)探索這本書(shū)，開(kāi)始你的刻意練習(xí)與自我成長(zhǎng)之旅吧！

推薦序
十分高興看到李紅菊老師翻譯了利婭·古茲曼這本非常精彩的藝術(shù)治療
自助手冊(cè)。古茲曼是美國(guó)具有相當(dāng)影響力的高級(jí)美術(shù)治療師，她不僅具有豐
富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且出版了三本有關(guān)藝術(shù)治療的專業(yè)書(shū)。用古茲曼自己
的話說(shuō)，她的代表性工作是“通過(guò)療愈和表達(dá)的藝術(shù)治愈情感創(chuàng)傷并支持個(gè)
人實(shí)現(xiàn)最真實(shí)的自我”。本書(shū)正是古茲曼多年來(lái)在臨床一線工作中服務(wù)于來(lái)
訪者和社區(qū)民眾的結(jié)晶。
本書(shū)的主要價(jià)值在于其廣泛的實(shí)用意義，它是藝術(shù)治療工作者隨身攜帶
或放在辦公桌上的實(shí)操手冊(cè)。古茲曼在精要地闡述了藝術(shù)治療的理念和內(nèi)涵
后，系統(tǒng)地介紹了藝術(shù)治療需要使用的工具和材料，然后按藝術(shù)表達(dá)的媒介
形式分類，安排了本書(shū)的內(nèi)容：有傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)，有現(xiàn)代的數(shù)字藝術(shù)，有
操作性強(qiáng)的手工藝術(shù)，有啟發(fā)性強(qiáng)的文字藝術(shù)，等等。本書(shū)從治愈目的著
眼，涉及心理的各個(gè)層面，細(xì)致介紹每一個(gè)干預(yù)手法的使用過(guò)程，包括創(chuàng)作
益處、材料工具、操作程序，每個(gè)步驟的時(shí)間和方法，以及創(chuàng)作完成后的思
考問(wèn)題，并且圖文并茂、深入淺出，是我見(jiàn)過(guò)的最通俗易懂、最具實(shí)操可行
性的藝術(shù)治療工具書(shū)。
焦慮和抑郁是最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙則是更具挑戰(zhàn)性的臨
床診斷，而它們的許多癥狀往往相互滲透和影響。本書(shū)的使用價(jià)值進(jìn)一步體
現(xiàn)在：作者以當(dāng)代先進(jìn)的認(rèn)知行為藝術(shù)治療為取向，綜合性地針對(duì)與這些病
癥相關(guān)的種種行為模式及思維模式，從各種既個(gè)性化又具普遍意義的心理障
礙入手，設(shè)計(jì)了富有象征性啟示的藝術(shù)干預(yù)方法。在這些富有魅力的藝術(shù)創(chuàng)
作過(guò)程中，參與者可以錨定當(dāng)下，安全地表達(dá)情感、療愈創(chuàng)傷、重塑自我。
本書(shū)的另一個(gè)可貴價(jià)值在于它的科普性。古茲曼提供的干預(yù)技術(shù)，不
僅從事藝術(shù)治療或心理咨詢的專業(yè)人士可以使用，對(duì)創(chuàng)造性藝術(shù)療愈有興
趣的非專業(yè)人士亦可使用。這些藝術(shù)方法不僅可以用于住院的重癥患者、
求醫(yī)的來(lái)訪者，也可以用于社區(qū)、學(xué)校、機(jī)關(guān)、家庭的集體健康活動(dòng)，還
可以用于個(gè)人的自我成長(zhǎng)探索。我們主張積極主動(dòng)的身心建設(shè)，防患于未
然�？梢韵胂�，經(jīng)常地、定期地展開(kāi)這些生動(dòng)、富有美學(xué)趣味的藝術(shù)創(chuàng)作
活動(dòng)，會(huì)給我們帶來(lái)何等豐富的心靈滋養(yǎng)！
曹曉喬（Linda Cao Baker）
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授，藝術(shù)治療研究中心首席專家
美國(guó)認(rèn)證高級(jí)舞動(dòng)治療師、高級(jí)心理咨詢師
美國(guó) AMITA 行為醫(yī)學(xué)院藝術(shù)治療中心首創(chuàng)主任
VII
譯者序
2016 年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》，號(hào)召
各級(jí)黨委和政府要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地
位。該綱要指出，要加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理，加大全民心
理健康科普宣傳力度

作者簡(jiǎn)介
利婭·古茲曼（Leah Guzman）
美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)認(rèn)證的藝術(shù)治療師和專業(yè)藝術(shù)家，佐治亞州立大學(xué)美術(shù)學(xué)士(專業(yè)方向?yàn)榈袼?，佛羅里達(dá)州立大學(xué)藝術(shù)教育碩士（專業(yè)方向?yàn)樗囆g(shù)治療）。她在佛羅里達(dá)州從事藝術(shù)治療已有17年，主要在學(xué)校、醫(yī)院、危機(jī)庇護(hù)所、養(yǎng)老院和未成年犯管教所工作。目前，她提供在線藝術(shù)治療課程，治療焦慮和抑郁患者。她還在公立學(xué)校提供全日制臨床服務(wù)。

譯者簡(jiǎn)介
李紅菊
北京師范大學(xué)心理學(xué)部心理學(xué)博士，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士后，認(rèn)證心理治療師�，F(xiàn)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授、研究生導(dǎo)師以及藝術(shù)治療研究中心主任，主要從事藝術(shù)治療、藝術(shù)教育與心理的教學(xué)科研工作。