《華中科技大學(xué)啟明學(xué)院課程改革與建設(shè)論文集》為華中科技大學(xué)啟明學(xué)院課程改革與建設(shè)論文集。《華中科技大學(xué)啟明學(xué)院課程改革與建設(shè)論文集》主要匯編了兩方面的內(nèi)容：一是華中科技大學(xué)啟明學(xué)院課程建設(shè)與改革的分析與總結(jié)，共計(jì)26篇論文；二是華中科技大學(xué)教學(xué)與管理專題研習(xí)班——赴港高校研究習(xí)作集，共計(jì)13篇論文。涵蓋不同學(xué)科門類的課程改革與建設(shè)研究、高等學(xué)校的教學(xué)管理及人才培養(yǎng)模式探索。 《華中科技大學(xué)啟明學(xué)院課程改革與建設(shè)論文集》適合作為普通高校教育改革與教學(xué)改革的參考文獻(xiàn)，也可作為相關(guān)教師與學(xué)生了解香港高校教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的參考讀物。
啟明學(xué)院，是華中科技大學(xué)“創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育和創(chuàng)業(yè)教育”的“試驗(yàn)田”。秉承“開放辦學(xué)、創(chuàng)新機(jī)制、學(xué)科交叉、拔尖示范”的辦學(xué)思路，要突破現(xiàn)有的很多體制的束縛，建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特區(qū)；啟明學(xué)院也是一面創(chuàng)新教育教學(xué)改革的旗幟，希望這面旗幟能夠引領(lǐng)華中科技大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的方向。作為試驗(yàn)田，要施灌的，是大學(xué)的精神——?jiǎng)?chuàng)造、批判和社會(huì)情懷； 要建設(shè)的，是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐的多學(xué)科研究平臺(tái)；要收獲的，是創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、追求卓越的精神以及杰出的人才。
啟明學(xué)院是一個(gè)與眾不同的學(xué)院：先有優(yōu)秀的學(xué)生，再有學(xué)院大樓和建制。學(xué)院大樓聳立的那一天，賀禮是數(shù)不清的學(xué)生成果和在世界某些技術(shù)領(lǐng)域中初展的風(fēng)采。今天，面對(duì)這一批批生機(jī)勃勃的優(yōu)秀學(xué)生，擔(dān)負(fù)著建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重任，啟明學(xué)院的教師在思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。改革制約拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制、體系和模式，我們力圖營造這樣的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生在這種狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的潛能，在啟明學(xué)院搭建的平臺(tái)上更好地實(shí)現(xiàn)夢想。這里，記錄了教師們思考、實(shí)踐、成長的軌跡。
啟明學(xué)院承載著一個(gè)特別的使命：“以學(xué)生為中心的教育”，在這樣的教育下實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)；在世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生新變化、中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和建設(shè)人力資源強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家的重要時(shí)候，同時(shí)又承載了華中科技大學(xué)和業(yè)界的殷切期望，領(lǐng)命教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。耕耘好啟明這塊試驗(yàn)田，我們把教學(xué)改革歷程記錄于此，用經(jīng)驗(yàn)啟迪今后，用教訓(xùn)訓(xùn)誡自己，期望有更多有意義的嘗試，讓學(xué)生在啟明學(xué)院這個(gè)平臺(tái)上，自由發(fā)展，獲得最大的收益，更好地做自己。
啟明學(xué)院定期設(shè)置課程改革與研究專項(xiàng)，鼓勵(lì)教師開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的相關(guān)問題的研究與改革實(shí)踐，從課程體系到教學(xué)方法，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)到教材，在實(shí)施“以學(xué)生為中心的教育”的改革中，營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自由獨(dú)立之精神。
本論文集是啟明學(xué)院第一期教學(xué)研究與改革專項(xiàng)的相關(guān)論文。我們期望，通過這樣的教學(xué)研究、實(shí)踐與總結(jié)，與學(xué)生共同成長。
熊蕊
（啟明學(xué)院常務(wù)副院長，華中科技大學(xué)教務(wù)處常務(wù)副處長）
2014年3月于武漢
華中科技大學(xué)教學(xué)與管理專題研習(xí)班
——赴港高校研究習(xí)作集
背景介紹
全球一體化，帶來國際競爭日趨激烈，給我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和高等教育改革增加了緊迫感。
在創(chuàng)新人才的培育方面，香港理工大學(xué)全面實(shí)踐了立足本地，面向國家和世界的理念，使大學(xué)的教研一方面反映著香港社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，另一方面以知識(shí)和創(chuàng)新來推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。香港理工大學(xué)設(shè)立了港內(nèi)和境外培訓(xùn)中心，通過各種方式，開展不同領(lǐng)域的管理層從理念到實(shí)施層面的培訓(xùn)。
2013年年初，華中科技大學(xué)組織教務(wù)處、部分專業(yè)院系分管本科教學(xué)的院長，共30余人，赴港參加為期一周的香港理工大學(xué)高等教育與管理專題研習(xí)班學(xué)習(xí)。各研習(xí)班學(xué)員帶著重點(diǎn)調(diào)研問題，在研習(xí)班聽課、學(xué)習(xí)、討論，其間還調(diào)研參觀了香港理工大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港教育學(xué)院等高校，研究課題涉及面廣泛，對(duì)大學(xué)使命、全人教育、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)教育改革、院系教師工作管理、高校財(cái)務(wù)管理機(jī)制、教學(xué)體制機(jī)制中的問題、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等，進(jìn)行了全面的調(diào)研與探討。
在研習(xí)班結(jié)束后，各位學(xué)員以研究習(xí)作作為結(jié)業(yè)成果。相信這次研習(xí)班，對(duì)推進(jìn)與國際知名大學(xué)相適應(yīng)的一流的、高素質(zhì)的教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，了解境外教育發(fā)展趨勢與動(dòng)態(tài)，更新教育教學(xué)觀念、開闊視野、拓寬工作思路，為我校本科教學(xué)和人才培養(yǎng)工作提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
登載這次研習(xí)班的結(jié)業(yè)研習(xí)習(xí)作，有利于更多關(guān)心教育教學(xué)改革的師生們了解調(diào)研所涉及的各類問題、參與到這樣的研討中，逐步形成“向以學(xué)生為中心的教育轉(zhuǎn)變”的共識(shí)，以有效地教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)高等教育改革的進(jìn)程。
熊蕊
（華中科技大學(xué)教務(wù)處常務(wù)副處長，啟明學(xué)院常務(wù)副院長）
2014年3月于武漢
上篇 課程改革
“電路理論”課程討論式教學(xué)模式探討顏秋容譚丹李妍曹娟葛瓊
“檢測技術(shù)”課程教學(xué)模式改革探討李紅斌
全開放的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建尹仕肖看王貞炎
基于“以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)熊蕊
“賽課結(jié)合”教學(xué)方法探索與實(shí)踐汪小燕陳林曾喻江
加強(qiáng)FPGA實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力羅杰秦臻曾喻江
軟件科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索王多強(qiáng)
基于三位一體教學(xué)思路的“C語言與程序設(shè)計(jì)”
課程建設(shè)與改革盧萍曹計(jì)昌李開
面向程序員視角的“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)模式探索秦磊華王小蘭
機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)電類課程群內(nèi)容統(tǒng)一建設(shè)與教學(xué)方法改革研究羅欣李曦
面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的綜合測控獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)王峻峰吳波何嶺松黃弢
點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火炬——談教師的責(zé)任吳昌林
工程案例教學(xué)法“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法” 上篇 課程改革“電路理論”課程討論式教學(xué)模式探討顏秋容譚丹李妍曹娟葛瓊“檢測技術(shù)”課程教學(xué)模式改革探討李紅斌全開放的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建尹仕肖看王貞炎基于“以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)熊蕊“賽課結(jié)合”教學(xué)方法探索與實(shí)踐汪小燕陳林曾喻江加強(qiáng)FPGA實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力羅杰秦臻曾喻江軟件科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索王多強(qiáng)基于三位一體教學(xué)思路的“C語言與程序設(shè)計(jì)”課程建設(shè)與改革盧萍曹計(jì)昌李開面向程序員視角的“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)模式探索秦磊華王小蘭機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)電類課程群內(nèi)容統(tǒng)一建設(shè)與教學(xué)方法改革研究羅欣李曦面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的綜合測控獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)王峻峰吳波何嶺松黃弢點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火炬——談教師的責(zé)任吳昌林工程案例教學(xué)法“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”課程教學(xué)探索與實(shí)踐王書亭吳義忠毛新勇黃正東以工程實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向的測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索何嶺松譚瓊啟發(fā)式教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)在提高班“工程傳熱學(xué)”課程中的實(shí)踐范愛武劉偉羅小兵黃曉明明廷臻關(guān)于“生命科學(xué)前沿”課程改革的初探徐莉閆云君基于問題導(dǎo)向的研究式和啟發(fā)式教學(xué)方式及其實(shí)踐——以“分子生物學(xué)”教學(xué)為例楊洋魯明波蔣濤楊廣笑“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)探討易江研討學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及其模式鐘春平案例教學(xué)法在呼吸系統(tǒng)疾病整合教學(xué)中的應(yīng)用研究劉輝國局部解剖學(xué)與手術(shù)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建劉仁剛楊為民臨床技能教學(xué)中聘用本科生助教工作初探楊光耀季湘年舒曉剛王成“5+3”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下五年制教學(xué)改革的思路與研究亓來華季湘年舒曉剛王成實(shí)踐整合課程“臨床醫(yī)學(xué)概論”教學(xué)五年的體會(huì)劉春艷張津銘羅愛林陳琢舒濤劉征劉文勵(lì)小組協(xié)作競爭結(jié)合交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的研究劉玉建王炎邱旭光徐昶肖志超嚴(yán)江濤曾和松構(gòu)建和改革“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的幾點(diǎn)探索余上斌晏漢嬌周新文馮秀玲熊宗斌吳雄文
下篇 教學(xué)與管理專題研習(xí)香港高等工程教育及特色樊自田吳波關(guān)于大學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考——對(duì)香港理工大學(xué)的考察陳鶴程邦雄香港高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)黎育紅劉海云香港高校教學(xué)管理體系啟示余龍江香港高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)葉賢基項(xiàng)光亞香港高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式李濤嚴(yán)有為香港高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法鄭俊杰趙欣香港高校實(shí)踐教學(xué)特色秦磊華李鵬程香港國際化辦學(xué)特色及啟示陳先華任宇香港高校課堂教學(xué)方法特色李維嘉劉斌香港高校的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式季湘年黃代新王成香港高校融合新聞人才培養(yǎng)的理念及創(chuàng)新實(shí)踐何志武耿遠(yuǎn)明香港高校如何培養(yǎng)“人材”為優(yōu)秀人才唐躍進(jìn)熊蕊
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