這是一本給家長的教養手冊。想要孩子養成好習慣，或者學習新技能的時候，家長可以使用本書為孩子進行幫助。書中的核心策略是行為契約，基于應用行為分析的理論基礎，可以幫助家長和孩子共同合作，促進孩子的成長，幫孩子養成良好的生活習慣。書中通過不同的幾個故事，配合圖片，向讀者展示制訂契約的四個步驟。本書不僅對孤獨癥兒童、有發育障礙或學習障礙的兒童有效，也可用于任何期待積極反饋和獎勵的普通兒童。

推薦序

養育子女人生最艱巨的工作之一

一份寫給孩子及其家長的契約書？這本書的主題乍一看多少有點古怪。但是，一些家庭可能正對孩子反復出現的行為問 題束手無措，這不正是我們每個人在撫養孩子的過程中都會遇 到的情況嗎？所以我向大家強烈推薦這本書。

首先，孩子的問題行為不僅會打破寧靜祥和的家庭生活氛 圍，而且會影響孩子自身的幸福感，作者提出了一個既實用又得到了研究支持的方法，可以幫助孩子成功地應對這類行為。 如果你家中那個蹣跚學步的孩子經常通過發脾氣達到目的，或 者你家那個即將步入青春期的孩子因為沉迷社交媒體而忽略了 家庭作業，那么采納一些經過時間檢驗的有效建議，能幫助你輕松自如地處理這些情況，以及許多其他具有挑戰性的情況。 其次，我要介紹的兩位顧問是吉爾·達迪格（Jill Dardig）和比爾·休厄德（Bill Heward） ，他們是曾與我合作出版過幾本著作的同事，也是我有幸稱之為朋友的人。他們二人都在普通教育、特殊教育和行為分析領域積累了數十年的知識和經驗，并且一生致力于幫助家庭和孩子。站在個人的角度看，我認為他們謙遜、慷慨，他們投身孤獨癥事業不是為了個 人的榮譽，也從不追名逐利（在特殊教育中有利可圖嗎？）， 而是為了給掙扎中的家長和孩子帶來有效的干預策略。

他們總結出的主要策略是家長與孩子簽訂一份書面契約，如果兄弟姐妹愿意，也可以讓他們與孩子簽訂契約，甚至讓孩 子與自己簽約。針對不會閱讀或年幼的孩子，家長可以用圖像 描繪契約內容，以圖畫或照片替代文字。

這種處理方式的核心是兩個能夠決定干預有效性的基本要 素。第一個要素是要為孩子設定明確的期望。孩子就是孩子，他們的行為不論是變好還是變壞，自然都帶著一股孩子氣，除非有人明確地告訴他們在特定的情境中對他們的期望是什么。 如果沒有人溫和、友善、直截了當地教導他們該做什么，我們又怎么指望他們在教堂或餐桌上舉止得體呢？他們可能偶爾會 表現得體，但由此認為孩子僅憑耳濡目染或模仿就能學會這些 規矩，多半是不切實際的想法。如果有一個富有同理心的成人 愿意事先設定好這些期望，將會極大地推進這個學習過程。

第二個要素是要在孩子達到了這些期望的時候強化（reinforce）或獎勵他們。應 用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）的名聲一直不太好，這是因為人們認為它通過一套獎懲系統把孩子訓練得像機器人一樣只會服從。然而，如果付出了努力，卻沒有得到 報酬，或者沒有獲得某種滿足感，即使是無私的人，也會失 去工作的動力。如果我們把事情做對或做好了，卻得不到一點兒回報或快樂，那么這樣做是為了什么？對孩子的努力給予某 種形式的獎勵不是賄賂，而是正面強化，并且這么做效果顯著，比嚴厲的訓斥和懲罰都要有效得多。獎勵甚至不必是具體的東西。孩子會對稱贊的話語做出回應，當他們的努力得到認可時， 他們會表現得更加積極。

養育快樂、有行動力的孩子是人生最艱巨的工作之一。對 此沒有任何一本書，也沒有任何一位家長能給出完美的解決方 案，但是在我們努力達成目標的路上，這本書能提供一些非常 實用又有效的指導原則。

凱瑟琳·莫里斯（Catherine Maurice）

暢銷書《讓我聽見你的聲音： 一個家庭戰勝孤獨癥的故事》作者

前 言

故事的全球影響力

在職業生涯的早期，我們在馬薩諸塞州西部協助創建了一個針對殘障幼兒的早期干預項目。該項目服務的大多數兒童都被診斷為孤獨癥，他們伴有嚴重的問題行為，在家中和之前就 讀的學校制造了不少混亂，這給他們的家長帶來了巨大的壓力。 比爾是這個項目的首席教師（lead teacher）。吉爾則通過每周一次的小組會議和家訪，向家長傳授科學的行為改變原理和技巧，并給他們示范如何運用課堂上學到的知識。

吉爾欣喜地發現，大多數家長都很容易理解這些循證原理，并很樂意把它們應用到孩子身上。許多家長在使用契約法后獲 得了非同尋常的成功。他們告訴吉爾，契約的制訂和執行都很 容易，他們和孩子都很喜歡簽訂契約。

雖然吉爾對這些積極的結果感到高興，但那時，只有少數家長接受過正式的培訓，大多數家庭對實用的積極育兒工具如饑 似渴，吉爾為自己沒能接觸到更 多的家長受眾而沮喪，她希望找 到一種方法，讓更多的家庭，能以經濟實惠的方式直接獲取這些 有用的工具，尤其是那些沒有獲 得支持性服務卻又真正需要幫助的孩子的家長。她想知道一本故事書是否可以幫助一個家庭自學使用行為契約。家長或大一點的孩子可以自己閱讀這些故事，了解行為契約的運作過程， 或者家長可以給年幼的孩子讀這些故事，教他們如何從中受益。比爾很喜歡這個主意。

因此，我們合著了《愛的合約：給家長和孩子的一本行為合約》一書。《愛的合約》首次出版于1976 年，以平白易懂的語言、有趣的例子和插圖講述了一個家庭兩個在職父母和 三個孩子如何學習用行為契約解決問題和改善親子互動的 故事。

不久之后，美國俄亥俄州立大學先后有三位博士在學位論 文研究中使用《愛的合約》一書，作為在家庭和學校環境中教授行為契約的教學素材，他們的研究均取得了積極的成果。 我們整合了這些研究成果，并把它們增補到1981年推出的 《愛的合約（第 2 版）》中。

《愛的合約》現在已經被翻譯成十種語言，被世界各地成千上萬個家庭所閱讀并從中受益。譯者們根據本國的文化規范 和當代家庭生活的特點，對故事內容進行了適當的修改，最終的成品都煥發出新意，充滿了啟迪。例如，中文版配有精美的 全彩插圖，日文版則是一部別出心裁的漫畫書。

在《約法三章》這本新書中，我們對這些故事進行了更新和補充，力圖覆蓋包括殘障兒童家庭在內的各種家庭狀況。為了便于實施，我們還把創建契約的指導說明分解為四個關鍵步驟：挑選任務、選擇獎勵、訂立契約和履行契約。最重要的是，我們希望使用本書的家庭都能發現簽訂契約的樂趣。即使家庭成員們只是坐下來，傾聽彼此的擔憂和愿望， 這本書也算是取得了巨大的成功。

吉爾·C. 達迪格（Jill C. Dardig）

威廉·L. 休厄德（William L. Heward）

吉爾C.達迪格（Jill C.Dardig），俄亥俄多明尼加大學名譽教育學教授，在該校參與特殊教育教師的培訓工作長達 30 年之久。擁有蒙特霍利奧克學院的文學學士學位以及馬薩諸塞大學的教育學碩士和教育學博士學位。她曾被俄亥俄多明尼加大學授予布斯-費里斯名師獎，并被選為百年影響力人物。
威廉L.休厄德（William L.Heward），擁有西密歇根大學文學學士學位和馬薩諸塞大學教育學博士學位，是俄亥俄州立大學教育與人類生態學院的名譽教授。曾在巴西、日本、葡萄牙和新加坡的大學任教，并在其他 23 個國家舉辦過講座和研討會。作為一名注冊行為分析師（BCBA-D）和國際行為分析協會前任主席，休厄德博士是《應用行為分析（第3版）》一書的作者之一。