學生發(fā)展增值評價尊重差異、重視起點、關注過程、強調(diào)發(fā)展，是一種既有“教育”又 有“人”的發(fā)展性評價。它彰顯了以人為本的教育評價理念，對扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，促進學生全面而有個性的發(fā)展，科學考量教師的努力程度，客觀評估學校辦學質(zhì)量，引導學校按教育規(guī)律辦學，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展等均具有重要價值。學生發(fā)展增值評價在評價理念上指向立德樹人的目標，貫徹面向全體學生的價值追求；在評價倫理上承認差異，處處充盈著對生命個體獨特性的尊重；在評價主體上強調(diào)結(jié)構(gòu)性主體按照權(quán)重綜合出場；在評價方法上重視在遵循教育邏輯的前提下，充分利用新興技術(shù)全面客觀測評學生發(fā)展程度。學生發(fā)展增值評價是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及歷史文化傳統(tǒng)、國家育人目標、政府治理能力、公眾認知水平等諸多因素。落實和推進學生發(fā)展增值評價，不僅需要強化政府引導、社會輿論支持；加強理論研究、支持實踐探索，還需要從評價標準、評價內(nèi)容、評價主體、評價形式、評價工具、評價倫理等方面構(gòu)建技術(shù)支持的學生發(fā)展增值評價體系。
安富海，教育學博士、教授、博士生導師，杭州師范大學卓越人才、杭州市“西湖學者”、浙江省高校領軍人才、甘肅省“飛天學者”，杭州師范大學國家一流本科專業(yè)——小學教育專業(yè)負責人。主要從事課程與教學論、信息技術(shù)與課程教學融合、教師教育研究。
新書資訊