書稿從當今教育變革的主要舉措及主要特點談起，介紹國際與本土視野下的項目化學習，重點介紹本校項目化學習課題的研究概況。從本校項目化學習的課題研究設計、研究基礎、研究實施、學科探索、研究成果等詳細介紹了項目化學習的理論與實踐成果。聚焦基于真實問題解決的個性化素質教育（學生案例）個案分析，收集項目實施過程中的測驗數據、學生展示成果、學生項目化學習相關的問卷調查和訪談、家長反饋等。聚焦于專業發展提升的多元化能力延伸，總結教師項目化學習教學心得，建設專業發展渠道、推進教學技能提升、展望未來建設之路。
在教yu部提出項目化學習的要求后，上海市浦東新區錦繡小學圍繞這一教改新要求，展開了探索與實踐，本書即是這些年探索與實踐的總結。在本書中，他們對什么是項目化學習、為什么要實施項目化學習闡述了自己的理解，同時對學校是如何實施項目化學習，以及學校在實施項目化學習中所獲得的成效作了詳細的經驗介紹。其中所閃耀的思想的火花，對教育界同行有一定的參考價值。
2019年，中共中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。次年9月，上海市教育委員會出臺了《義務教育項目化學習三年行動計劃（20202022）》，提出力爭到2022年培育出義務教育階段項目化學習實驗校100所，覆蓋全市所有區，這是首次從省級層面上提出全面推進義務教育階段項目化學習。2022年4月，教yu部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，提出聚焦核心素養的要求，并明確提出要探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，強調加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，倡導做中學用中學創中學，增強學生在真實情境中認識真實世界、解決真實問題的能力。
這無疑為廣大教師指明了教學方法改革的大方向，而項目化學習就是推動課改和教改的有力抓手。國內已經有了不少項目化學習的實踐，但總體而言，依然存在對項目化學習研究不足、理論體系不夠完善、開發課程內容領域不廣、在學校開展的實踐活動不夠廣泛、過程缺乏支持、評價幾近空白、師資水平欠佳等問題。
面對信息時代的發展和社會變革的需求，教育必須進行創新和改革，以適應時代的發展和社會的需求。項目化學習作為一種新型的教育模式，正是這種改革的重要方向之一。《項目化學習：讓學習真正發生上海市浦東新區錦繡小學項目化學習探索與實踐》一書，就是錦繡小學對于教育改革背景下學校項目化學習的深入探索和實踐經驗的總結。本書詳細闡述了四個問題：什么是項目化學習？為什么要實施項目化學習？如何實施項目化學習？實施的效果如何？并通過具體的案例分析，展現了項目化學習對提高學生的綜合素質、提升教師的教學能力，以及推動學校整體發展的巨大作用。這些實踐成效表明，項目化學習是一種有效的教育模式，在信息化、多元化的時代背景下，其獨特的優勢，可以彌補傳統教育的不足，更好地培養學生的創新思維和實踐能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
路漫漫其修遠兮，項目化學習是一條漫長的路，它的推進不可能一蹴而就，需要我們在不斷的實踐與探索中，逐漸找到前進的方向，一步一個腳印，將其優勢真正發揮出來。
謹以此書，為行走在項目化學習這條道路上的各位教師同仁們提供一些淺薄的經驗，讓我們一起慢慢走。
仇虹豪
中共黨員，中學高級教師。1996年上海師范大學生物系本科畢業，2012年獲上海師范大學教育管理碩士學位，2021年考取華東師范大學，攻讀教育管理博士學位。現擔任上海市實驗學校東校、浦東新區錦繡小學黨總支書記、校長。秉承學校的辦學思想，著力構建生命、生活、生態的三生學校文化，并進一步提出了與生命相連、與生活想通、與生態相融的三生課程理念。通過插電式教師專業發展、項目化學習優化等舉措，引領全體師生心智自由生長。
奚九芳
中共黨員，上海市實驗學校東校原常務副校長，錦繡小學原黨支部書記。
序言
理論部分
專題一 是什么（What is it）？
學校項目化學習的含義和類型3
第一節 什么是項目化學習5
第二節 項目化學習的類型和特征9
專題二 為什么（Why to do）？
學校項目化學習的意義和追求15
第一節 新課標推崇項目化學習17
第二節 項目化學習是撬動學校變革的支點與特色21
專題三 如何做（How to do）？
學校項目化學習的實施與經驗27
第一節 項目化學習的實施措施29
第二節 項目化學習的實施經驗33
專題四 做得如何（How to evaluate）？
學校項目化學習的評價與實踐成效37
第一節 項目化學習中評價的設計與實施39
第二節 項目化學習的實踐成效48
教研論文
體驗式活動提升疫情后小學四年級學生表達能力的行動研究 沈文潔57
項目化視域下的小學語文習作教學的實踐研究 張薇68
項目化學習在語文學科中的實踐
以三年級語文項目化活動童話故事創編為例 施益73
聚焦項目化，探索小學語文跨學科學習
以《牛郎織女》連環畫創作項目為例 呂慧瑛79
核心素養背景下的小學數學項目化學習設計研究
以設計上海野生動物園游玩攻略為例 錢晶86
基于單元視角的小學數學學科項目化學習的實踐探索
以小小設計師之如何設計更符合校園需求的失物
招領柜為例 曹迎91
讓學習真正發生在項目化學習中趙佳倩101
To be a clothes designer成為一名服裝設計師
3BM2U3 Clothes跨學科項目化學習案例 袁怡婷111
核心素養導向下的小學科學項目化學習評價實踐與反思 譚建英119
項目化學習在校園足球文化建設項目中的實踐
以足球隊服設計為例 凌曉霜134
小學體育水平一投擲輕物項目化學習具體策略 盧麗娟141
教學案例
基于閱讀活動，提升表達能力的實踐研究
以少年非常道演說活動為例 吳祎147
三年級語文項目化活動之爭做小小講解員 陳丹華155
錦繡詩歌小編輯
輕叩詩歌的大門四年級語文項目化學習案例 費笑雯159
設置具體情境，提升語文素養
以綜合性學習難忘的小學生活教學為例 李伊娜168
職業密探零零發
跨學科項目化學習初探 毛曉燁173
春暖花開植得期待
語文學科項目化案例 戚奕181
促啟蒙品韻味
一年級項目化活動春之歌 顧瑋186
議·探·踐：項目化視域下創新低段語文課堂的實踐研究
以二年級《春季社會考察手冊》為例 李欣欣190
小觀察大發現
四年級語文項目化學習案例 陶珈敏199
足行千里品民間文化思緒萬千會思維火花
中國的世界文化遺產項目化學習案例學科項目化
學習初探 林煒鴿206
依托文本，走進名著
四大古典名著項目化學習案例 趙佳希210
我的錢包我做主 李寅義215
用愛收獲成長
愛心節爆米花銷售問題 鄭津京220
如何設計更符合校園需求的失物招領柜？
項目化學習案例 范逸之225
節約用水行動項目化學習案例 馬舒婷231
我是小小理財師項目化綜合實踐研究 徐心詣242
指向數據分析觀念的項目化學習
以BMI健康指南為例 袁秋萍245
Explore the Yangtze River探秘長江
英語5AM4U1 Water跨學科項目化學習案例 丁愛華258
Fun toys
群英薈萃展創意語你同行顯異彩
以英語3BM2U2 Toys(Period 1)為例 吳培紅266
My School Explorer
學校探索者 孫月華271
試做動物遷徙研究員，合作學習探索大自然
Animal migration researcher 吳聞佳278
源于生活的小學英語項目化學習案例
南京路探索者初體驗 倪毓霞287
單元項目化學習實踐探索
以一年級道德與法治我愛我家為例 陳怡雯296
項目化學習在小學音樂教學中的應用
以音樂與創編《小老鼠找朋友》為例 黃燕301
奶牛奇遇記
跨學科項目化教學案例 李娜304
我是綠茵小法官
錦繡校園足球文化建設項目化學習案例 吳勇飛306
項目化學習在小學美術教學中的實踐
以《夸張的面具》為例 張曉琦309
小小像素墻設計師 張瞿麟315
新課標下小學美術跨學科助力民間傳統藝術的學習探究
以皮影藝術為例 陳麗蓉319
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