《2014年考研英語：寫作核心詞匯（高輔版）（適用于英語一、英語二）》專為即將參加考研的學(xué)生設(shè)計，對四六級考生和參加出國考試的考生亦有借鑒價值。書中詞匯均選自《考試大綱》附錄一的詞匯表；所選例句均來自大學(xué)英語教材和高分作文，是多年積累的教學(xué)和應(yīng)試成果。
從應(yīng)試角度而言，詞匯的記憶應(yīng)該是有選擇性的。英語詞匯浩如煙海，只有針對性地訓(xùn)練才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，為此我們提出“英語寫作核心詞匯”的新理念，其目的就是為了讓考生的詞匯復(fù)習(xí)實現(xiàn)從感性認識向理性認識的新跨越。此外，為了方便考生使用，我們給每個詞匯都配上了音標(biāo)、漢語中心意思的注釋和經(jīng)典例句。
《2014年考研英語：寫作核心詞匯（高輔版）（適用于英語一、英語二）》包括短文寫作核心詞匯和應(yīng)用文寫作核心詞匯兩大部分，新版中加入了“考研英語常見命題范疇詞匯“的新內(nèi)容，力爭更貼近真題的考查范圍和內(nèi)容。針對考生在使用詞匯時普遍忽視詞性的現(xiàn)象，我們獨具匠心地把短文寫作的重點詞匯按照詞性進行分類，努力實現(xiàn)“既用得好又用得準”的目標(biāo)。同時我們還按照命題的段落考查程序精心選擇的各段的常用詞匯，比如第一段常用的描述性詞匯，第二段和第三段常用的說明性和評論性詞匯，力求突出針對性的特點；應(yīng)用文常用詞匯包括書信類和告示類兩大部分。其中的詞匯按照文章的類型進行編排，比如建議性常用詞匯、投訴性常用詞匯、通知常用詞匯、廣告常用詞匯等等；特別值得一提的是，本次再版充分考慮了近幾年寫作命題的發(fā)展和變化趨勢，有針對性地選取了一些常見考試素材，比如：文化交流、互聯(lián)網(wǎng)、人生選擇、自信樂觀等，并根據(jù)這些素材精選了若干重點詞匯加以編輯，力求實現(xiàn)從詞到句，從句到段，從段到篇的跨越，改變考生考試時“無話可說。的現(xiàn)狀。
《2014年考研英語：寫作核心詞匯（高輔版）（適用于英語一、英語二）》在選材方面貫徹了“與時俱進”的原則，通過審視歷年寫作命題，總結(jié)并提煉出圍繞時代背景的備考主題，如和個體成長相關(guān)的主題：抉擇、自信、樂觀、目標(biāo)等；和社會發(fā)展相關(guān)的主題：如文化交流、誠信、合作等；和社會問題相關(guān)的命題：如人口、資源與環(huán)境、溫室效應(yīng)、動物保護、道德觀建設(shè)等。
第一章 考研英語寫作導(dǎo)學(xué)
第二章 英語寫作核心詞匯在真題中的實際應(yīng)用
第三章 圖畫作文和圖表作文描繪段核心詞匯
第一節(jié) 圖畫作文描繪段核心詞匯
1．核心名詞
2．核心動詞
3．核心形容詞
4．核心副詞
第二節(jié) 圖表作文描繪段核心詞匯
1．核心名詞
2．核心動詞
3．核心形容詞
4．核心副詞
第一章 考研英語寫作導(dǎo)學(xué)
第二章 英語寫作核心詞匯在真題中的實際應(yīng)用
第三章 圖畫作文和圖表作文描繪段核心詞匯
第一節(jié) 圖畫作文描繪段核心詞匯
1．核心名詞
2．核心動詞
3．核心形容詞
4．核心副詞
第二節(jié) 圖表作文描繪段核心詞匯
1．核心名詞
2．核心動詞
3．核心形容詞
4．核心副詞
第四章 圖畫作文和圖表作文的說明段和評論段核心詞匯
1．核心名詞
2．核心動詞
3．核心形容詞
4．核心副詞
5．核心代詞
6．核心連詞
7．核心介詞
第五章 應(yīng)用文寫作核心詞匯
第一節(jié) 書信類應(yīng)用文核心詞匯
1．建議信核心詞匯
2．感謝信核心詞匯
3．求職信核心詞匯
4．申請信核心詞匯
5．投訴信核心詞匯
時代在發(fā)展，社會在進步，每個人的追求也隨著社會的大潮在不斷變化著。如今的年輕人已不再滿足于固有的生活境遇，他們希望通過自身的努力和奮斗踏上更高的人生發(fā)展平臺，為自己贏得更多人生出彩的機會。在這個催人奮進的時代大背景下，許多即將走出校園的大學(xué)畢業(yè)生選擇了考研，希望通過繼續(xù)深造的途徑實現(xiàn)人生的完美跨越和華麗轉(zhuǎn)身。據(jù)相關(guān)部分的統(tǒng)計數(shù)字，參加2013年考研的考生人數(shù)達到了180萬人，為歷年人數(shù)最多的一次。可見考研已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生和渴望改變?nèi)松l(fā)展軌跡的人們的首選。當(dāng)然，人生的每一次選擇都是具有風(fēng)險的。一個無法回避的事實是，英語是未來全球化、國際化人才必須具備的一個硬性條件，因此研究生入學(xué)考試中非常重視對考生外國語能力的測試，特別是閱讀能力和寫作能力，而每年相當(dāng)數(shù)量的考生因為英語單科成績未能達標(biāo)而與讀研失之交臂。
本書的編寫目的就是希望通過創(chuàng)新的教材編寫方式和全新的教學(xué)模式，幫助考生在英語寫作方面獲得更快的進步。教育部考試中心頒布的《全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱》明確界定了寫作在整個試卷中的考查內(nèi)容和考查方式，即寫作部分要從應(yīng)用文寫作和短文寫作兩個角度對考生進行綜合考查，避免了傳統(tǒng)考試中寫作命題形式的單一性，同時也借鑒了國際考試的有益經(jīng)驗。按照大綱的總體規(guī)定，寫作在英語（一）試卷中占總分值的30%，在英語（二）試卷中占總分值的25%。具體說，應(yīng)用文寫作在英語（一）和英語（二）試卷中均占總分值的10%；短文寫作在英語（一）試卷中占總分值的20%，在英語（二）試卷中占總分值的15%。僅從分值的比例分配就足以看出研究生入學(xué)考試非常重視對考生語言輸出能力的考查。
在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，考生在寫作方面遇到的困難比我們想象的要大得多。雖然考生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大學(xué)英語的內(nèi)容，并且具備了一定得詞匯量，但在語言表達的流暢和地道程度方面依然不容樂觀。我們知道，考研英語寫作對考生提出了更高的要求，比如說文章的內(nèi)容設(shè)計要有新意，語言表達要具備語法結(jié)構(gòu)多樣性和詞匯多樣性的基本特征。這就要求考生平時要注重積累，通過大量的閱讀和知識點的梳理與總結(jié)來不斷提高語言表達能力。目前考研詞匯復(fù)習(xí)用書品目繁多，但真正針對提高考生語言表達能力的書籍卻很吵。
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