第一章 導論
第一節 選題背景與意義
第二節 國內外研究綜述
第三節 研究思路與方法
第四節 本書創新與不足
第二章 課程思政引發的新時代價值觀教育觀念革新
第一節 課程思政概念的基本內涵
第二節 傳統教育體系中專業教育與思想政治教育的分離
第三節 從知識即力量到知識即信仰的教育觀念變革
第四節 全課程覆蓋式思政育人觀的構成
第三章 課程思政在專業知識中的價值存在形態
第一節 課程體系中知識體系類型的劃分
第二節 課程思政在自然科學知識中的生命價值論基礎
第三節 課程思政在技術科學知識巾的目的價值論前提
第四節 課程思政在人文科學知識中的審美價值論承諾
第五節 課程思政在社會科學知識中的倫理價值論預設
第四章 課程與思政在價值觀教育中的同向同行
第一節 課程思政中的知識性和價值性相統一
第二節 課程思政中政治性和學術性相統一
第三節 課程思政中的育人性與育才性相統一
第五章 課程思政在價值觀教育中的學科交叉基礎
第一節 專業課知識點中價值滲透的學科交叉基礎
第二節 課程思政中哲學社會科學資源整合的學科交叉基礎
第三節 課程思政體系建構中的統籌布局及學科交叉意義
第六章 課程思政在新時代價值觀教育趨勢中的未來展望
第一節 課程思政對大思政育人理念的支撐作用
第二節 課程思政在培育時代新人中的重大功能
第三節 課程思政對未來國家教育體系的空間拓展
第四節 課程思政對中國文化發展的建設性貢獻預判
參考文獻
后記
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