本書以馬克思主義日常生活理論為根本指導(dǎo)，以現(xiàn)代思想政治教育基本理論為依托，從現(xiàn)階段日常生活中存在的公民責(zé)任邏輯偏差和宏觀公民責(zé)任教育實效性不彰的現(xiàn)實問題出發(fā)，提出公民責(zé)任教育要以創(chuàng)造新時代“美好生活”為價值取向，回歸到公民的日常生活基點。公民的日常生活是“美好生活”的土壤基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)，而“美好生活”則是對日常生活的理論升華和現(xiàn)實重構(gòu)。只有將日常生活的內(nèi)在圖式和作用機制納入到公民責(zé)任教育內(nèi)容中，才能探索出具有本土特色的新時代公民責(zé)任教育的方法和路徑。具體而言，本書依據(jù)公民責(zé)任理論，借鑒馬斯洛需要層次理論、品德心理理論以及場域理論，運用文獻分析法、系統(tǒng)研究法、宏觀研究與微觀考察相結(jié)合法以及多學(xué)科交叉的方法，試圖構(gòu)建具有中國特色的新時代日常生活中的公民責(zé)任教育體系。行文用四章篇幅對新時代日常生活中公民責(zé)任教育的主體、目標(biāo)和內(nèi)容、場域和過程以及方法進行了較系統(tǒng)性的研究，具體分析了公民責(zé)任教育各個構(gòu)成要素在日常生活中的結(jié)構(gòu)框架和組織機理，并著重對日常生活中公民責(zé)任教育的方法體系進行探討，以提高新時代公民責(zé)任教育的實效性和可操作性。
王玨（1987.2-），女，內(nèi)蒙古杭錦后旗人，法學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)講師，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新研究、法治教育研究。2016年8月-2017年3月，赴美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校法學(xué)院進行訪問研究。在校主要從事《思想道德與法治》《形勢與政策》《社會主義發(fā)展史》等課程的教學(xué)工作，主持教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)作育人項目、陜西省十四五教育規(guī)劃課題、西安市社會科學(xué)基金項目三項，在各類核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。
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