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本書主要研究職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，完整呈現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展政策在扶貧、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化戰(zhàn)略階段的全歷程，探索職業(yè)教育在其中的行為、作用、貢獻(xiàn)和意義。本書共4篇10章。第一篇為基礎(chǔ)篇，旨在闡明職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、必要性和現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的政策進(jìn)行梳理，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述。第二篇為實(shí)踐回顧篇，包括職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的理論淵源和政策歷程、職業(yè)教育扶貧實(shí)踐路徑、職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)業(yè)特色，以及職業(yè)教育扶貧扶智本色與新興職業(yè)農(nóng)民培育；第三篇為實(shí)踐進(jìn)行篇，闡述了職業(yè)教育在國家脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興兩大戰(zhàn)略中的過渡和銜接，涵蓋銜接的學(xué)理闡釋、政策機(jī)制研究等；總結(jié)了職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、組織創(chuàng)新實(shí)踐等多元實(shí)踐；運(yùn)用層次分析法、熵權(quán)法、耦合協(xié)調(diào)模型、灰色關(guān)聯(lián)分析方法，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行了時(shí)間特征、空間特征、影響因素分析，并給出了促進(jìn)職業(yè)教育和省域鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議。第四篇為評(píng)價(jià)篇，在評(píng)價(jià)職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展水平促進(jìn)情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用面板向量自回歸模型探索職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化影響的機(jī)制，研究發(fā)現(xiàn)整體上我國職業(yè)教育已經(jīng)形成了對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的正向促進(jìn)作用，但是不同區(qū)域的機(jī)制有所差異，職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展之間具有單向因果關(guān)系，實(shí)施農(nóng)業(yè)農(nóng)村戰(zhàn)略政策可以使用職業(yè)教育作為政策工具，這些研究為職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化指明了方向和路徑。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把解決好三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重，全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。習(xí)近平總書記指出沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，社會(huì)主義現(xiàn)代化就是不全面的，建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的基本要求是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要途徑，而農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化則是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本目標(biāo)。2023年中央一號(hào)文件首次提出發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，肯定了職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)和作用，指明了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和職業(yè)教育二者之間互相關(guān)聯(lián)、互相影響。因此，探索農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與職業(yè)教育的關(guān)系及發(fā)展規(guī)律對(duì)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把解決好三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重，全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。習(xí)近平總書記指出沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，社會(huì)主義現(xiàn)代化就是不全面的，建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的基本要求是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要途徑，而農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化則是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本目標(biāo)。2023年中央一號(hào)文件首次提出發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，肯定了職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)和作用，指明了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和職業(yè)教育二者之間互相關(guān)聯(lián)、互相影響。因此，探索農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與職業(yè)教育的關(guān)系及發(fā)展規(guī)律對(duì)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。
從新中國成立之初到改革開放，再到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，我國職業(yè)教育始終肩負(fù)著提高農(nóng)業(yè)從業(yè)者技能與素質(zhì)的使命，作為主力參與了國家農(nóng)村勞動(dòng)力培養(yǎng)及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)等多個(gè)專項(xiàng)工程，更是扶貧攻堅(jiān)的教育行業(yè)排頭兵。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興階段，仍然需要教育賦能。加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，必須在農(nóng)村實(shí)行教育優(yōu)先策略。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手。職業(yè)教育服務(wù)中國式農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，體現(xiàn)了增強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈韌性、推進(jìn)技能鄉(xiāng)村建設(shè)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民共同富裕的價(jià)值意蘊(yùn)。
本書主要研究職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，完整呈現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展政策在扶貧、鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化戰(zhàn)略階段的全歷程，探索職業(yè)教育在其中的行為、作用、貢獻(xiàn)和意義。本書共4篇10章。第一篇為基礎(chǔ)篇，旨在闡明職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、必要性和現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的政策進(jìn)行梳理，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述。第二篇為實(shí)踐回顧篇，包括職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的理論淵源和政策歷程、職業(yè)教育扶貧實(shí)踐路徑、職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)業(yè)特色，以及職業(yè)教育扶貧扶智本色與新興職業(yè)農(nóng)民培育；第三篇為實(shí)踐進(jìn)行篇，闡述了職業(yè)教育在國家脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興兩大戰(zhàn)略中的過渡和銜接，涵蓋銜接的學(xué)理闡釋、政策機(jī)制研究等；總結(jié)了職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、組織創(chuàng)新實(shí)踐等多元實(shí)踐；運(yùn)用層次分析法、熵權(quán)法、耦合協(xié)調(diào)模型、灰色關(guān)聯(lián)分析方法，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行了時(shí)間特征、空間特征、影響因素分析，并給出了促進(jìn)職業(yè)教育和省域鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議。第四篇為評(píng)價(jià)篇，在評(píng)價(jià)職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展水平促進(jìn)情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用面板向量自回歸模型探索職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化影響的機(jī)制，研究發(fā)現(xiàn)整體上我國職業(yè)教育已經(jīng)形成了對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的正向促進(jìn)作用，但是不同區(qū)域的機(jī)制有所差異，職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展之間具有單向因果關(guān)系，實(shí)施農(nóng)業(yè)農(nóng)村戰(zhàn)略政策可以使用職業(yè)教育作為政策工具，這些研究為職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化指明了方向和路徑。
本書在撰寫過程中得到了課題組成員、出版社的幫助和支持，在此表示衷心的感謝。由于本人水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，文責(zé)自負(fù)。同時(shí)懇請(qǐng)各位讀者不吝賜教，批評(píng)指正，促進(jìn)后續(xù)研究的不斷改進(jìn)和完善。

黃毓慧，女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)專業(yè)教師，主持及參與全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金、北京市教育科學(xué)規(guī)劃等項(xiàng)目十余項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，出版專著3部。

01 基礎(chǔ)篇
第一章 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、必要性和意義
第一節(jié) 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯
第二節(jié) 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的必要性
第三節(jié) 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意義
第二章 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的政策梳理、研究綜述
第一節(jié) 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的政策梳理
第二節(jié) 職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化研究綜述
02 實(shí)踐回顧篇
第三章 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的理論淵源和政策歷程
第一節(jié) 教育天然屬性的決定
第二節(jié) 職業(yè)教育是類型教育與扶貧的契合
第三節(jié) 職業(yè)教育扶貧思想解讀
第四節(jié) 職業(yè)教育扶貧政策歷程
第四章 職業(yè)教育扶貧實(shí)踐路徑
第一節(jié) 職業(yè)教育黨建扶貧實(shí)踐
第二節(jié) 職業(yè)教育本色扶貧實(shí)踐
第三節(jié) 職業(yè)教育文化扶貧實(shí)踐
第四節(jié) 職業(yè)教育健康扶貧實(shí)踐
第五節(jié) 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)扶貧實(shí)踐
第五章 職業(yè)教育支持精準(zhǔn)扶貧的產(chǎn)業(yè)特色
第一節(jié) 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)扶貧的三個(gè)近距離
第二節(jié) 職業(yè)教育支持產(chǎn)業(yè)扶貧的特色
第六章 職業(yè)教育扶貧扶智本色與新型職業(yè)農(nóng)民培育
第一節(jié) 職業(yè)教育扶貧扶智本色
第二節(jié) 職業(yè)教育培養(yǎng)體系與新型職業(yè)農(nóng)民培育
第三節(jié) 角色轉(zhuǎn)換、素質(zhì)提升、新型農(nóng)村社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建立
03 實(shí)踐進(jìn)行篇
第七章 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接
第一節(jié) 兩大戰(zhàn)略有效銜接的學(xué)理詮釋
第二節(jié) 兩大戰(zhàn)略有效銜接的政策、機(jī)制研究
第三節(jié) 從精準(zhǔn)扶貧到鄉(xiāng)村振興有效銜接的實(shí)踐路徑研究
第八章 職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的多元實(shí)踐
第一節(jié) 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐差異
第二節(jié) 職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的特色實(shí)踐
第九章 職業(yè)教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興發(fā)展關(guān)系研究
第一節(jié) 職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的研究綜述
第二節(jié) 職業(yè)教育支持鄉(xiāng)村振興的整體水平研究
第三節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量與鄉(xiāng)村振興耦合協(xié)調(diào)關(guān)系分析
第四節(jié) 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議
04 評(píng)價(jià)篇
第十章 職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)系研究
第一節(jié) 職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)系研究綜述
第二節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)系的實(shí)證分析
第十一章 職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的影響機(jī)制分析
第一節(jié) 職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化影響機(jī)制的灰色關(guān)聯(lián)研究
第二節(jié) 職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化影響機(jī)制的PVAR模型分析
參考文獻(xiàn)