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《牛津音樂教育手冊》（*卷）從以下七個(gè)不同的視角，更全面地重新定義了音樂教育的意義：首先，*篇通過在不同教學(xué)環(huán)境或個(gè)人屬性中對哲學(xué)、心理學(xué)、文化、國際和環(huán)境問題的討論，為手冊的后續(xù)章節(jié)（包括第二卷）提供一個(gè)內(nèi)容和環(huán)境框架。第二篇，以嬰兒和童年早期的音樂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)為主，認(rèn)為大部分嬰兒和兒童的音樂行為都發(fā)生于與他人或自我的即興交流中。第三篇圍繞著兒童中期的音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)展開，這里的音樂更多指的是學(xué)校的音樂課程。第四篇，關(guān)注與1218 歲青少年音樂經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主要問題、概念、影響和討論，將音樂在青少年生活中所扮演的角色及運(yùn)用作為論述主題，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎枷嚓P(guān)的一系列問題。*卷的*后三篇主要強(qiáng)調(diào)了在器樂或聲樂學(xué)習(xí)時(shí)，音樂技巧的獲得對學(xué)習(xí)者音樂體驗(yàn)和積累的積極影響。第五篇展示了聲樂教育在近幾年的飛速變化和發(fā)展，包括心理學(xué)、聲學(xué)、生物力學(xué)、神經(jīng)肌肉學(xué)、物理學(xué)等知識對傳統(tǒng)聲樂教育實(shí)踐的革新和啟示。第六篇著重討論和研究了器樂學(xué)習(xí)，提出器樂學(xué)習(xí)無理想學(xué)習(xí)方式，因材施教才是關(guān)鍵的觀點(diǎn)。第七篇從一個(gè)較廣泛的視野對樂團(tuán)音樂進(jìn)行了概述。

本書是上海音樂學(xué)院教授余丹紅主編的音樂教育學(xué)科世界音樂教育精品書系之一，隸屬于上海高校高峰高原學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目音樂教育學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。同屬于該系列的還有已經(jīng)出版的《美國國家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。

早在1992 年，牛津大學(xué)出版社出版了由美國音樂教育者全國大會（MENC）組織編寫的《音樂教學(xué)研究手冊》（Handbook of Research on Music Teaching and Learning）。到了2002年，這本手冊再版，更名為《音樂教學(xué)研究新手冊》（The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning），添加了新的內(nèi)容，改進(jìn)了不足之處。作為美國音樂教育者全國大會的重大研究項(xiàng)目，這兩部手冊的出版標(biāo)志著音樂教育的理論研究和實(shí)踐開發(fā)的新水平參與人數(shù)之多，討論問題之廣，前所未有。又過去十年，到了2012 年，牛津大學(xué)出版社隆重推出《牛津音樂教育手冊》（The Oxford Handbook of Music Education），規(guī)模龐大，分為兩卷。前述三本書，只有后這套得以翻譯出版。

卷由劉沛教授團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)；第二卷由謝嘉辛教授團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

本書譯者周若杭，2009年進(jìn)入中國音樂學(xué)院，本科和碩士研究生一直在劉沛教授的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)和研究，并在完成《牛津音樂教育手冊》的譯著同時(shí)，完成了她的碩士論文《<牛津音樂教育手冊>理論解析與美國音樂課堂的實(shí)踐解讀》。