本書主要面向應用型本科院校和高職高專院校的學生，從學生的創新創業需求出發，全面、系統地介紹創新創業的基礎知識。全書采用"知識+案例”的形式編寫，主要內容包括創新基礎理論、結合專業進行創新、結合競賽進行創新、"互聯網+”背景下大學生的創新創業、創業意識培養和創業素質培養、創業技能學習—創業策劃、創業者及創業團隊管理、創業計劃書等。本書知識體系結構完整、內容深入淺出、注重理論與實踐相結合，每個案例都經過精心設計，非常適合讀者學習。 本書可作為應用型本科院校和高職高專院校理工科相關專業"創新創業”相關課程的教材，也可作為自學者的參考用書。
馮天亮，男，教授、碩士研究生導師，1982年—2016年在廣東醫科大學從事計算機教學及計算機在醫學領域的應用研究工作。期間主要工作：1、1996年-2010年校園網建設規劃及管理工作，2、醫學信息學專業創辦、建設及發展工作。先后任學校教研室副主任（主任）、教育技術與信息中心主任、信息工程學院院長。社會兼職主要有，中國衛生信息學會衛生信息學教育專業委員會常務委員，中華醫學會教育技術分會網絡應用與管理學組組長，廣東省教育科研網專家組成員，廣東省醫院信息化專業委員會常務委員，東莞市計算機學會副理事長。獲得榮譽有，南粵優秀教師、湛江市勞動模范、國家教育部科技發展中心"全國高校教育信息化先進個人”和中華醫學會教育技術分會"全國醫學教育技術先進工作者”、廣東醫學院優秀教師、優秀共產黨員等榮譽稱號。從教30多年年以來，先后發表科研論文二十多篇，編著1部《醫院信息系統與技術》主編十二五規劃信息管理與信息系統專業教材2部，得到全國二十多家醫學院校認可及使用；主編或副主編計算機基礎教材3部。在科研方面，主持完成了三項科技成果，其中"大型數字化校園基礎平臺的建設與應用”獲廣東省科技進步三等獎、湛江市科技進步一等獎。此外還承擔和完成了多項省廳和市級科委科研的課題。
目 錄
創 新 部 分
第1章 創新基礎理論 2
1.1 創新的意義 2
1.1.1 創新是人類進步的靈魂 2
1.1.2 創新是推動社會發展的動力 3
1.1.3 “大眾創業、萬眾創新”背景下的創新創業教育 3
1.2 創新概論 5
1.2.1 創新的內涵 5
1.2.2 創新的原則和特點 6
1.2.3 創新的類型 8
1.2.4 創新的過程 10
1.2.5 創新能力及其培養 11
1.2.6 創新型人才及其特征 13
1.3 創新思維 15
1.3.1 思維和創新思維的概念 15
1.3.2 創新思維的特征 16
1.3.3 培養創新思維的方法 20
1.3.4 發散思維與聚合思維 22
1.3.5 正向思維與逆向思維 27
1.3.6 縱向思維與橫向思維 35
1.4 創新方法 41
1.4.1 創新方法的內涵 41
1.4.2 奧斯本檢核表法 41
1.4.3 列舉法 46
1.4.4 5W2H法 52
1.4.5 試錯法 53
1.5 本章習題 56
第2章 結合專業進行創新 57
2.1 大學生創新創業教育的現狀 57
2.1.1 創新創業教育課程內容不完善 57
2.1.2 創新創業師資力量薄弱 57
2.1.3 大學生創新創業意識薄弱 58
2.1.4 對接創新創業支撐平臺力度不夠 58
2.1.5 大學生創新意識的培養 58
2.2 結合IT專業進行創新 60
2.2.1 IT創新案例一：從Foxmail創始人到微信創始人 60
2.2.2 IT創新案例二：從PayPal、支付寶的發展歷史看IT模式創新 62
2.3 結合電子信息專業進行創新 63
2.3.1 電子信息創新案例一：智能養殖場 64
2.3.2 電子信息創新案例二：智能衣物收晾系統 67
2.4 結合機電專業進行創新 70
2.4.1 機電創新案例一：手袋底部定型設備 70
2.4.2 機電創新案例二：龍眼自動脫肉機 72
2.5 結合動漫專業進行創新 73
2.5.1 動漫創新案例一：動畫場景設計 73
2.5.2 動漫創新案例二：游戲三維模型設計與制作 76
2.6 本章習題 79
第3章 結合競賽進行創新 80
3.1 全國職業院校技能大賽介紹 80
3.1.1 競賽簡介 81
3.1.2 競賽目的 81
3.1.3 競賽內容 81
3.1.4 競賽方式 81
3.1.5 競賽流程 82
3.1.6 賽卷說明 83
3.1.7 競賽規則 83
3.1.8 競賽環境 83
3.1.9 技術平臺 84
3.1.10 成績評定 85
3.2 藍橋杯大賽介紹 85
3.2.1 競賽簡介 86
3.2.2 競賽目的 86
3.2.3 競賽方式 86
3.2.4 競賽流程 86
3.2.5 競賽環境 86
3.2.6 賽卷說明 86
3.2.7 考查范圍 87
3.2.8 答案提交 87
3.2.9 評分 88
3.2.10 樣題 88
3.2.11 其他注意事項 89
3.3 廣東省“泰克高校杯”軟件設計競賽介紹 90
3.3.1 競賽宗旨 90
3.3.2 參賽對象和內容 90
3.3.3 競賽主題 90
3.3.4 主題一、二競賽細則 90
3.3.5 主題三競賽細則 91
3.3.6 競賽流程 91
3.3.7 評分標準 92
3.3.8 參賽獲獎作品案例：框架網頁開發平臺技術方案 92
3.4 創新點子大賽介紹 98
3.4.1 競賽簡介 98
3.4.2 案例一：小程序刷題系統 99
3.4.3 案例二：創新盒子 100
3.5 本章習題 102
第4章 “互聯網+”背景下大學生的創新創業 104
4.1 “互聯網+”背景下大學生創新創業的現狀 104
4.2 “互聯網+”與高校創新創業教育的關系 105
4.2.1 高校創新創業教育的現狀 105
4.2.2 大學生創新實踐能力的內涵 105
4.2.3 實踐教學活動的組成與特點 106
4.3 中國“互聯網+”大學生創新創業大賽 107
4.3.1 賽事回顧 107
4.3.2 高校參與中國“互聯網+”創新創業大賽的意義 108
4.4 如何準備中國“互聯網+”大學生創新創業大賽 108
4.4.1 競賽簡介 108
4.4.2 賽道設置及評分標準 109
4.4.3 參賽項目的選擇與落地 112
4.4.4 準備參賽資料 116
4.5 參賽案例：智慧農業監控平臺 117
4.6 本章習題 125
創 業 部 分
第5章 創業意識培養和創業素質培養 128
5.1 大學生當前就業形勢 128
5.1.1 大學生當前就業形勢分析 128
5.1.2 解決大學生就業困難的對策 129
5.1.3 案例分析 130
5.2 大學生創業環境 130
5.2.1 大學生創業環境分析 130
5.2.2 如何提高創業素質 133
5.2.3 案例分析 134
5.3 大學生創業基礎知識 134
5.3.1 創業者需要具備的能力和素質 134
5.3.2 如何把握市場動態 137
5.3.3 如何判斷創業者是否適合創業 139
5.4 創業精神 140
5.4.1 創業精神的作用 140
5.4.2 成功企業家離不開創業精神 141
5.5 本章習題 142
第6章 創業技能學習—創業策劃 143
6.1 產生與研討創業構想 143
6.1.1 如何產生創業構想 143
6.1.2 研討創業構想 144
6.1.3 拓展訓練 144
6.2 商業模式的設計與創新 145
6.2.1 商業模式的概念 145
6.2.2 商業模式設計 146
6.2.3 商業模式創新 148
6.2.4 探索活動：中國企業的商業模式分析 150
6.3 本章習題 151
第7章 創業者及創業團隊管理 152
7.1 創業者素質 152
7.1.1 創業者應具備的素質 152
7.1.2 探索活動：自知之明活動 155
7.2 創業者素質的提升 159
7.2.1 提升心理素質 159
7.2.2 提升道德素質 161
7.2.3 提升專業素質 161
7.3 創業團隊的組建與管理 164
7.3.1 創業團隊的概念、組成要素 164
7.3.2 組建優秀創業團隊的要點 165
7.3.3 創業團隊的管理 166
7.3.4 拓展訓練 168
7.4 本章習題 172
第8章 創業計劃書 173
8.1 創業計劃書概述 173
8.1.1 創業計劃書的概念 173
8.1.2 創業計劃書的作用 174
8.1.3 創業計劃書的必要性 174
8.2 創業計劃書的基本結構 176
8.2.1 企業概況 176
8.2.2 創業者的個人情況 177
8.2.3 市場評估 178
8.2.4 市場營銷計劃 180
8.2.5 企業組織結構 182
8.2.6 財務規劃 183
8.2.7 風險分析 188
8.3 創業計劃書的檢查 190
8.4 本章習題 191
參考文獻 192
新書資訊