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     在教育孩子的問題上，美好的愿望并不一定會給孩子帶來最好的結(jié)果，家長們需要的是正確的理念和圍繞這一理念展開的實操方法。本書就是要告訴你，孩子正真需要的是什么？如何做才能為孩子提供適宜的，充滿愛和自由的環(huán)境，讓他們在天性的引導下，自發(fā)地表現(xiàn)出種種優(yōu)秀的品質(zhì)，向更好的方向成長。

★與國際接軌的育兒法則，蒙臺梭利教育法在中國的完美實踐。★已有數(shù)萬孩子在接受這種教育，別讓孩子輸在你錯誤的“愛”中。★國際幼教領先品牌“伊頓教育”首次重磅打造，大品牌，值得信賴。

 王偉（Vivien Wang），伊頓國際教育集團董事長兼首席執(zhí)行官，美國西北大學 (Northwestern University)MBA。在她的引領下，伊頓已經(jīng)成為中國最優(yōu)秀的國際教育品牌之一，而她本人也在中國教育學會的評選中，榮獲了“中國教育精英”“中國教育百杰人物”等榮譽稱號。

曾珈(Justine Zeng) ，伊頓家長大學第一任校長，加拿大勞倫森大學（Laurentian University）MBA），通過對行業(yè)內(nèi)同類家長培訓產(chǎn)品的分析，她為伊頓家長大學設置了自己獨特的課程體系與運作模式。

第一章：創(chuàng)造力是上帝最慷慨的禮物

             創(chuàng)造力從來都不是奢侈品

             家長，你需要一副“信任牌”眼鏡

             點燃孩子創(chuàng)造的煙花

             每天45分鐘單獨對話

第二章：注意：觀察是件頂重要的事

           “天才”的定義跑偏了

            充滿魔力的敏感期

            觀察中的兩個≠

            細心點，不要錯過孩子的敏感期

            觀察、指導，但不干擾

第三章：警惕家庭教育的誤區(qū)

           重要性：家庭教育  < 學校教育

           輕易打破自己制定的規(guī)則

           樹立榜樣 = 十全十美

           家庭教育不是KPI考核

第四章 ：家長怎樣說，孩子才肯聽

           不能被忽視的親子溝通

           孩子的腦部解析

           親子溝通的四把金鑰匙

           家長不是私家偵探

           嘮叨，逆反的導火線

第五章：孩子的天性需要呵護

          關注孩子的內(nèi)心世界

          不合群也許意味著更超群

          以愛的名義設下的障礙

          每個孩子都是小畫家

        嬰兒氣質(zhì)九維度

        嬰兒的三種氣質(zhì)類型

        做自己性格的主持人

第六章：創(chuàng)造機會，讓孩子越來越獨立

         孩子需要獨自快樂

         家長，請多些耐心

         幫助孩子學會獨立

         獨立寶貝之家庭行動計劃

第七章：請你這樣去愛他

        不同的階段，不同的愛

        物質(zhì)獎勵的負面影響

        拒絕無底線的夸獎和懲罰

        讓孩子懂得努力與堅持

        認可孩子的努力

        授之以魚不如授之以漁

        換種方式來說“不”

第八章： 沒事，放手讓孩子去失敗

       探索吧，孩子

       嘗試，讓孩子更加勇敢和自信

       讓孩子在體驗中成長

       沒錯，就是要為孩子制造失敗

       情景再現(xiàn)，增加抗挫能力

第九章 ： 警惕，你是否破壞了孩子的學習過程

       兒童認知四階段

       迸發(fā)式的學習過程

       尊重孩子對特長的選擇

       收起你的結(jié)果導向

       為他提供做出選擇的條件

       讓孩子懂得取舍

第一章  創(chuàng)造力是上帝最慷慨的禮物

 

*創(chuàng)造力從來都不是奢侈品

（孩子們從不缺乏創(chuàng)造力，他們?nèi)鄙俚氖且浑p發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造力所在的眼睛。）

 

    如果我們將“創(chuàng)造力”這個詞拋入家長圈，也許很快就會聽到兩種聲音。一種聲音說：“我的孩子學習成績很棒，這就足夠了。創(chuàng)造力本身就不具有特別強的可展現(xiàn)性，具備與否都不會影響孩子以后謀求一份高薪的職業(yè)。”在他們的育兒法則里，創(chuàng)造力所占據(jù)的永遠是那最不起眼的一角。

    中央音樂學院副院長周海宏先生曾經(jīng)說：“來自家長強迫性的才藝教育，會讓孩子們學會了一門技術的同時恨上了一門藝術。”藝術對于人思想道德、意志品質(zhì)以及情感的養(yǎng)成都有著舉

足輕重的作用，而創(chuàng)造力正是藝術的靈魂所在。沒有藝術的生活是乏味的，甚至可以說是不完整的。既然藝術不能被拋棄，難道它的靈魂就可以被拋棄嗎？

和這種聲音相對的還有另外一種聲音，持這種聲音的家長們都會認同一個理念——創(chuàng)造力是職業(yè)，甚至是生活的必需品。廚師需要創(chuàng)造力，這樣他才能將不同風味的美食用不同的造型和顏色呈現(xiàn)給食客；數(shù)學家需要創(chuàng)造力，以便于透過簡單的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)別人看不見的復雜關系；即便您的孩子只是一個普普通通的人，他依然需要創(chuàng)造力去調(diào)劑自己的生活。正因為創(chuàng)造力如此重要，才會惹來這些家長急躁的情緒，因為在他們的眼中，自己的孩子總是缺少創(chuàng)造力。殊不知，這份情緒從誕生之初就帶有一絲杞人憂天的色彩。偉大的教育家盧梭〖1〗曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是上帝最慷慨的禮物。”我們相信每個孩子都是獨特的，每個孩子與生俱來都蘊藏著無限的創(chuàng)造力。

孩子們從不缺乏創(chuàng)造力，他們?nèi)鄙俚氖且浑p發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造力所在的眼睛。比如在一個家長的眼中，世界上的創(chuàng)造力有一千種，但是很不湊巧，他的孩子所具備的創(chuàng)造力是第一千零一種，那么很大概率下，這個孩子的創(chuàng)造力將不會被發(fā)現(xiàn)。那結(jié)局是什么呢？我們很可能看到這樣的場景：一邊是為開啟孩子創(chuàng)造力而忙得焦頭爛額的家長，一邊是一個創(chuàng)造力被埋沒的可憐的孩子。

因此，身為家長的你首先必須接受這樣一個事實——每個孩子都擁有創(chuàng)造力，只是這份能力存屬的領域不同而已，而你要做的就是相信、觀察和支持。

 

*家長，你需要一副“信任牌”眼鏡

（如果你認為你的孩子是個天才，那么他真的很有可能在未來的某一天給你一份大大的驚

喜；反之，如果你總是認為你的孩子天生平庸，恐怕他想成大器真的會很難。）

 

    曾經(jīng)有一位專家講過，我們對待孩子的態(tài)度將直接決定我們父輩對待我們孩子的態(tài)度。將這句話推展開來，我們對待自己孩子的態(tài)度又何嘗不在影響著我們周圍人對待我們

孩子的態(tài)度呢？

    在看待自己孩子的問題上，有些家長會戴著一副“信任牌”眼鏡，透過“鏡片”，孩子們接收到的是期待與贊賞的目光；而也有一些家長會戴著一副“不信任牌”眼鏡，透過“鏡片”，孩

子們接收到的則是懷疑與責備的目光。千萬別小看了這目光的作用，它會對孩子產(chǎn)生巨大的心理暗示，從而對孩子造成巨大的影響。

1968 年，美國心理學家羅森塔爾〖2〗和雅各布森〖3〗在一所學校中隨意抽取了一些學生的檔案，然后告訴老師這些孩子將來會大有成就。半年后，羅森塔爾和雅各布森再次前往那所學校，他們發(fā)現(xiàn)，那些被指定的學生的學習成績有了很大的提高，而未被指定的學生則進步不明顯。身處同一所學校，甚至很可能在同一個班級接受同種教育的孩子，為什么在短短的半年之內(nèi)會有這么明顯的差別呢？原因只有一個，是期待的作用。而產(chǎn)生這份期待的根源又是什么呢？是對孩子的信任。

因此，家長在面對孩子的時候，必須調(diào)整好自己的目光。如果你認為你的孩子是個天才，那么他真的很有可能在未來的某一天給你一份大大的驚喜。反之，如果你總是認為你的孩子天生平庸，恐怕他想成大器真的很難。而現(xiàn)在，請家長在面對孩子的時候，

堅定地認為，你眼前的孩子具有非常厲害的創(chuàng)造能力。