本書探討了工具理性對中國社會工作本土實踐的影響，揭示了由此引發的多種實踐困境，旨在發展社會工作實踐知識，特別是致力于與實踐者共同生產出具有本土特色的社會工作實踐知識，以應對社會工作本土實踐所面臨的挑戰。本書研究框架和方法融入了理論構建與行動研究，通過理論構建、專業實踐歷程的行動研究、協同探究者的行動研究、行動研究的知識公開等階段，在系統構建社會工作實踐知識的理論框架的基礎上，深入探究了D市社會工作的現狀、實踐處境、社會工作者在行動中遇到的難題，以及本土實踐知識的發展路徑。本書的貢獻在于通過行動研究生產實踐知識，縮小研究與實務、理論與實踐之間的差距，為社會工作者提供基于實踐經驗的知識體系構建方法，推動社會工作者實踐和職業的發展，為社會工作教育的實踐導向提供理論支持和實踐路徑。
王海洋，博士，東莞理工學院法律與社會工作學院（知識產權學院）副院長、副教授，社會工作專業碩士生導師，廣州社會組織研究院特約研究員；主要研究方向為社會工作實踐知識與行動研究；主持國家社科基金一般項目、教育部人文社會科學研究青年基金項目等20余項。在《學海》《華東理工大學學報》（社會科學版）等期刊上發表論文20余篇。
上篇 理論構建 第一章 社會工作實踐知識的研究范式 一 社會工作的工具性實踐與知識危機 二 社會工作的范式探究 三 邁向實踐范式的社會工作知識觀 第二章 社會工作實踐知識生產的認識論 一 社會工作實踐的知識困境：工具理性的知識移植與抽離的知識實踐 二 實踐自覺：社會工作實踐知識生產的認識論 三 社會工作實踐自覺的實現路徑 第三章 社會工作實踐知識生產的方法論 一 對社會工作“實踐”的再認識：從實務到實踐 二 實踐知識的源頭、脈絡與意涵 三 社會工作實踐知識的價值取向與方法論基礎 四 社會工作實踐知識生產的方法論：邁向反映實踐取向的行動研究 第四章 自我敘事、經驗轉化與社會工作實踐知識生產 一 社會工作研究中經驗的地位和意義 二 自我敘事研究：一種經驗探究與知識生產的新方法 三 社會工作敘事研究的轉型與實踐知識生產 第五章 充權實踐、專業關系變革與社會工作實踐知識生產 一 社會工作充權理論回顧與省思 二 社會工作“去權”實踐的根源：不平等的專業權力關系 三 行動研究本質是充權實踐 四 行動研究充權實踐中的社會工作專業關系變革與知識生產 第六章 反映的實踐者培養與社會工作實踐知識生產 一 社會工作教育日益工具化與技術化 二 技術理性下社會工作教育培養實踐者的困境 三 反映實踐：培養實踐者的社會工作教育取向 四 培養反映的實踐者的社工教育路徑：“師-生”協同式交互反映教學與知識生產 下篇 行動研究：以D市為例 第七章 社會工作行動研究的場域：D市社會工作的實踐場景與專業服務 一 基層社會治理：社會工作本土實踐的場景 二 “主體性-協同性”：基層社會治理場景中社會工作專業化發展的理論框架 三 基層社會治理場景中社會工作的“主體性-協同性”實踐及其治理效能 四 主體性與協同性的“雙重弱化”：基層社會治理場景中社會工作的實踐困境 五 主體性與協同性同步推進：基層社會治理場景中社會工作發展的目標取向 第八章 社會工作行動研究者的生成歷程與協同實踐 一 社會工作者的行動研究學習歷程回溯 二 社會工作者的協同行動研究與專業實踐發展：以D市流動兒童社會工作實踐為例 三 社會工作督導的行動研究實踐：培養反映的實踐者 四 社會工作行動研究的實踐效果反饋：劉清專業成長的回顧自述 第九章 社會工作教育的行動研究與知識生產 一 社會工作教育與實踐的脫節 二 師生實踐反身與知識構建的理論框架與行動研究方法 三 教師的知識構建：專業關系的實踐反身與知識檢視 四 學生的知識探究：社區關系的實踐反身與行動實驗 五 以“師-生”實踐反身構建社會工作本土知識 第十章 社會工作專業實踐的行動研究與知識生產 一 “老南漂”社會工作者的生命歷程與實踐情境探究 二 服務領域的實踐知識：以流浪“三無”人員回家服務為例 第十一章 社會工作者職業發展的行動研究與知識生產 一 社會工作者職業發展歷程中的實踐知識：外來科班社工的行動研究 二 社會工作者職業發展歷程中的實踐知識：外來非科班社工的行動研究 三 社會工作者職業發展歷程中的實踐知識：本地科班社工的行動研究 結語 成為社會工作的行動研究者，邁向社會工作實踐知識生產 一 反映實踐取向的行動研究：社會工作實踐知識生產路徑與方法 二 社會工作者即行動研究者 三 反映實踐取向的行動研究的教育意涵 參考文獻
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