教育史之內(nèi)容，包括實(shí)際與理論兩方面。教育制度、教育實(shí)施狀況及教育者生活等等，屬于實(shí)際方面。政府的教育宗旨、學(xué)者的教育學(xué)說及時(shí)代的教育思潮等等，屬于理論方面。但只將以上所舉的實(shí)際與理論兩方面情形，原原本本，按照時(shí)代先后，敘述一個(gè)明白，還不足以完了研究教育史者的任務(wù)。研究教育史者的任務(wù)：一，在于說明歷代教育制度及學(xué)說之變遷的原因；第二，在于比較各時(shí)代、各地方的教育之異同與升降；第三，則在于闡發(fā)教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)于教育之如何利用；第四，尤在于以客觀的態(tài)度批評(píng)歷代教育之得失，并標(biāo)明其特異之點(diǎn)。能夠?qū)⒁陨纤崾镜姆N種方面，作一個(gè)有系統(tǒng)的敘述，以備今后研究教育者應(yīng)取何種途徑的一個(gè)南針，方可以成就一部教育史。
人類社會(huì)的意識(shí)，是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度而前進(jìn)，也是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式而變遷，故一切意識(shí)形態(tài)莫不以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。教育屬于意識(shí)形態(tài)之一種，也是建筑在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。它是社會(huì)的產(chǎn)物，不是與生俱來的，某一種教育思潮之風(fēng)起，必有當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形為背景；某一種教育制度之制定，必有當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)組織為基礎(chǔ)。離開了社會(huì)及社會(huì)里面的經(jīng)濟(jì)組織，則無所謂教育，即無所謂教育史。
編前語
第一編 原始氏族社會(huì)時(shí)代的教育
期 自商代以上
章 初民的生活與教育的起源
第二章 漢人臆造之上古教育制度
第二編 封建時(shí)代的教育
期 西周（前1122-前771）
第三章 西周社會(huì)的概觀
第四章 后人附會(huì)之西周教育制度
節(jié) 學(xué)制系統(tǒng)
第二節(jié) 學(xué)校之內(nèi)容
第三節(jié) 女子教育
第四節(jié) 結(jié)論
第二期 東周（前770-前222）
第五章 東周之社會(huì)與思想
第六章 東周教育家及其學(xué)說
節(jié) 概論
第二節(jié) 老子
第三節(jié) 孔子
第四節(jié) 墨子
第五節(jié) 孔門弟子
第六節(jié) 孟子
第七節(jié) 莊子
第八節(jié) 荀子
第三編 半封建時(shí)代前期的教育
期 秦漢（前221-前219）
第七章 半封建社會(huì)形成之幕
第八章 儒家學(xué)術(shù)之獨(dú)占與教育
第九章 兩漢學(xué)風(fēng)
第十章 兩漢教育制度及其實(shí)施
節(jié) 概論
第二節(jié) 太學(xué)
第三節(jié) 鴻都門學(xué)與官邸學(xué)
第四節(jié) 郡國學(xué)校
第五節(jié) 選舉
第十一章 兩漢教育家及其學(xué)說
節(jié) 概論
第二節(jié) 賈誼
第三節(jié) 董仲舒
第四節(jié) 揚(yáng)雄
第五節(jié) 王充
第六節(jié) 馬融與鄭玄
第七節(jié) 荀悅與徐干
第二期 魏晉南北朝（220-588）
第十二章 魏晉六朝之政局與民族
第十三章 魏晉六朝之學(xué)風(fēng)
第十四章 魏晉六朝之教育
……
第四編 半封建時(shí)代中期的教育
第五編 半封建時(shí)代后期的教育
第六編 初期資本主義時(shí)代的教育
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