多媒體學習是教育技術和教育心理兩個研究領域共同關注的經典問題之一。《動畫情境下多媒體學習的實驗研究》主要探討動畫情境下多媒體學習效果是受那些因素影響的。同時，也以眼動行為分析技術來探討不同作用條件下學習者觀看動畫多媒體時的差異，研究學習者眼動行為特征與學習效果之間的關系。通過這兩方面研究的開展，解決動畫多媒體是在何時何地發生什么樣的過程來促使學習者產生良好學習效果這一核心問題。
研究發現學習者動畫多媒體學習效果的好壞是受諸多因素綜合影響的，這些因素主要表現在四個方面：學習材料不同性質、教學內容設計形式、學習者個體特征和不同教學策略。相關眼動行為數據結果也直接揭示了學習者在不同多媒體信息呈現方式下的注意力分配過程，揭示了學習者眼動行為特征和學習效果之間的緊密關系，從深層次揭示了學習者內部信息加工的特征和認知機制。通過將一般認知行為反應和眼動行為分析相結合的研究范式，將傳統的多媒體學習研究從內容和方法兩個方面向前推進了一大步。
胡衛星，1978年生，山東煙臺人，心理學博士，現為渤海大學教育學院副教授，碩士生導師，教學副院長。目前主要從事教育信息化、新媒體學習心理機制和創造性人才培養等的相關教學與研究工作。主持國家自然（社會）科學基金1項，教育部人文社會科學項目1項，省級項目3項：參與國家自然（社會）科學基金2項，省級項目5項；在《中國電化教育》《電化教育研究》等國內外核心學術期刊上發表論文30余篇；出版著作5部，主編教材2部。
第一章 人眼與眼動分析技術
一、人眼結構與眼動的生理機制
（一）人眼結構
（二）眼動的生理機制
二、眼動分析技術
（一）眼動的基本模式
（二）眼動記錄方式與眼動儀
（三）眼動分析指標
三、眼動分析技術的應用
第二章 動畫情境下多媒體學習的研究回顧
一、動畫情境下多媒體學習的內涵
（一）多媒體與多媒體學習
（二）動畫與動畫情境
（三）多媒體學習研究的發展歷史
二、動畫情境下多媒體學習的研究內容
（一）動畫情境下多媒體學習的心理機制理論分析
（二）多媒體元素自身不同設計屬性對學習效果的影響研究
（三）多媒體信息表征與不同外在條件對學習效果的影響研究
（四）多媒體學習研究內容的整體評析
三、動畫情境下多媒體學習的研究方法
（一）實驗室實驗法
（二）自然實驗法
（三）多媒體學習研究方法的整體評析
第三章 動畫情境下多媒體學習研究的總體設計
一、研究問題的提出
二、研究設計
（一）研究內容
（二）研究方案
三、研究流程
第四章 動畫情境下多媒體學習的實驗研究
一、學習材料性質與多媒體類型對學習效果影響的眼動研究
（一）研究目的與假設
（二）研究方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論
二、內容設計方式與動畫多媒體類型對學習效果影響的眼動研究
（一）研究目的與假設
（二）研究方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論
三、空間認知能力與動畫多媒體類型對學習效果影響的眼動研究
（一）研究目的與假設
（二）研究方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論
四、教學策略與動畫多媒體類型對學習效果影響的教育實驗研究
（一）研究目的與假設
（二）研究方法
（三）結果與分析
（四）討論
（五）結論
第五章 動畫情境下多媒體學習實驗研究的討論與結論
一、動畫情境下多媒體學習實驗研究的討論
（一）多因素交互作用下的動畫多媒體學習效果分析
（二）動畫多媒體學習過程的“雙重情境性”
（三）眼動方法在動畫多媒體學習研究中的獨特性
二、動畫情境下多媒體學習的實驗研究結論
（一）研究結論
（二）研究不足
第六章 動畫情境下多媒體學習研究的未來發展展望
一、腦認知科學視角下多媒體學習認知理論的創新
（一）多媒體學習過程的微觀腦認知發生機制
（二）多媒體學習的宏觀社會認知發生機制
二、動畫多媒體學習原理及其學習效應的再分析
（一）多媒體學習動態表征效應（動畫效應）存在的實驗驗證
（二）動畫多媒體學習效應與學習者因素的交互作用效果分析
三、學科教學實踐中的動畫多媒體學習應用研究
（一）基于設計的研究新范式興起
（二）臨床診斷與干預技術應用的重視
（三）有意義高效學習系統模型的構建
參考文獻
附錄
附錄1：《閃電的形成》動畫多媒體學習材料（以動畫+文字形式為例）
附錄2：《閃電的形成》多媒體學習測試題目及評分要點
附錄3：《交互式電子白板教學應用》多媒體學習測試題目及評分要點
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