一 ： 作者為高級教師、優秀班主任，任教22年來，結合自己養育孩子的心得和教育學生的經驗，從孩子的心理、學習、潛能、習慣、品德等方面入手，深入剖析父母在孩子成長過程中的重要作用，并針對具體問題做出了指導性的解決方案。
二 ：方法是如何不吼不叫/不嬌不慣地有效管教孩子
三 ：行動上是不嬌慣/不懲罰，改變千萬孩子命運的家庭教育指導手冊
鄒玲霞，高級教師，1995年-1998年，從教于威海市第六中學。自1998年調入威海市長征小學至今一直擔任班主任工作。任教22年來，一個“愛”字，始終是自己工作的主旋律。
取得的德育工作榮譽：2007年9月榮獲“區優秀教師”榮譽稱號；2013年9月獲“區師德標兵”稱號；2014年9月榮獲“區優秀班主任”榮譽稱號；2015年考取國家三級心理咨詢師證；2016年9月榮獲“德育工作先進個人”稱號
協助孩子找到他自己想要走的路
自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時間去自我發掘。父母只要扮演好協助與指導并從旁鼓勵的角色，對孩子而言，就是最大的幸福了。
當我們決定尊重孩子的夢想，拋開想將自己的夢想寄托在孩子身上的自私心態之后，我們不禁要問，哪一個是孩子的夢想？
每個人都有過對未來的憧憬，而對于孩子來說，他們的夢想千奇百怪，什么都有。作為家長，要如何幫孩子歸納出可以努力的夢想呢？
有的夢想是可以達成的，有的夢想不能達成。明明五音不全樂感極差，卻一意孤行想當歌唱家，那么，這個夢想顯然是不能達成的。當然，偶爾會有些例外。
所以，要找出孩子的夢想，就要先觀察孩子的天賦在哪里，喜好在哪里，然后從多個夢想中找出適合孩子的一個，而不是一味地去迎合孩子。
鄰居家3歲的男孩鵬鵬上幼兒園，從入園第一天開始就不安靜，他只要一見到教室里發亮的鋼琴就想爬上去。過了一個星期，鵬鵬便開口向媽媽要鋼琴。
一個月后，鵬鵬媽熬不住，便給他買了2000塊錢的雅馬哈電子琴，它可以發出和鋼琴一樣的音色。密密麻麻的彩色按鈕著實讓鵬鵬新奇了一陣，但沒過多久，他就把電子琴扔在一邊，繼續鬧著要鋼琴。
“他這么小就知道要鋼琴，還這么堅持，會不會有這個天賦呢？也許將來能成為一個出色的音樂家呢！”鵬鵬媽很猶豫，“孩子還太小，況且學琴也很苦，但如果孩子真有音樂這方面的天賦，埋沒了一個人才怎么辦？”
鵬鵬媽又思想斗爭了好幾個月，最后以家庭會議方式決定：出資20000元買一架鋼琴。而鵬鵬爸覺得孩子還小，哪里看得出什么天賦，一味地要鋼琴可能是小孩子對事物的好奇心罷了，并以此作為不買的理由。
沒辦法，鵬鵬媽只好動員外婆一起買了鋼琴。
既然投“巨資”買了鋼琴，就不能只拿來按著玩。鵬鵬媽請了當地口碑很好的幼兒鋼琴教師，開始對鵬鵬進行系統的培訓。
最初幾個月，鵬鵬的表現也確實很好，他很快就能彈簡單的曲子，玩的時候也常常會哼著小調，為此鵬鵬媽很為自己當時的決定感到欣慰。
但好景不長，一年之后鋼琴上已經落滿了灰塵，在家里也只能充當個擺設。“他現在更喜歡變形金剛和光頭強，《熊出沒》系列看電視不說，還要買全套的圖書，反反復復看了好幾遍也不厭。”鵬鵬媽無奈地說。
對于一個幼兒來說，強烈的好奇心和探索欲望是本性，鵬鵬只有3歲多，作為媽媽就已經開始確定孩子的天賦和興趣，未免有點過早和盲目。
作為孩子，對自己未知的事物感興趣是一件正常的事情。當然，當孩子成長到能夠去辨別虛實的時候，他們也許會從某些方面或舉動流露出自己身上的特質。
比如喜歡車子的小孩，他也許從小就很注意各類車子，玩具數量最多的也是車子。也許他的夢想是當個賽車手、修車技師、汽車設計開發人員、汽車銷售人員，甚至是個汽車收集者。
光是喜歡車子，就可以有這么多條路可以走，而每一條路適用的個人特質都不同。父母要做的，不是代替孩子做決定，而是協助孩子找出各種可能性，并且盡量鼓勵孩子去勇敢嘗試、體驗，然后，當可以做決定的那一天到了，讓孩子自己去做選擇。
不要在孩子不懂事的時候，他想要什么就買什么，這樣只能導致孩子的興趣疲勞，或許會因為這樣，他們到最后對什么都不感興趣了。正因為孩子不懂事，才需要父母去給予指導和協助，萬萬不可盲目地服從。
有一句老話叫作：“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們同樣可以說，孩子不是缺少天賦，缺少的只是父母發現孩子天賦的眼睛。
所以，父母們要擦亮眼睛，善于做孩子的“伯樂”。通過觀察和了解來分析孩子的喜好，能明確地找出符合自己孩子性格及特點的專長并幫助孩子加以學習。這樣的引導才是正確的。
當孩子確認自己要走的路時，不需要父母去督促，再怎么辛苦，他自己都會咬緊牙關撐過去的。
孩子在目標的選擇和確認中，其過程必然要經歷挫折或放棄。以后，如果孩子又喜歡了，他們會再度走回來，之前的所有挫折都是值得的，因為這會讓孩子未來的路走得更堅定。
有一位朋友談到她女兒學鋼琴的經歷，讓人聽了頗有感觸。
她為女兒構設了三個階段與三次機會。
第一個階段，為期一個月，必須學滿一個月才可以考慮是否要放棄。未滿一個月要放棄的話，必須說出讓人可以接受的原因，也就是個性或興趣哪一方面不適合之類的。
第二個階段，為期三個月，這個階段要看看興趣是否足以撐過辛苦的練琴生活。滿三個月后，可以決定是否要放棄。這一段興趣或個性原因都無效，因為第一個月的興趣嘗試期已經過了。
第三個階段，也是三個月。滿三個月后，可以決定是否要放棄，但是，如果決定不放棄，就必須繼續學至六年后才可以再做決定。
在學琴的過程中，有三次可以回頭的機會，用完機會，就不再給機會了。
乍一看，覺得這個朋友似乎在培養孩子興趣的問題上太過苛刻，但仔細想想，這是一個很好的過程。學琴本身是一件辛苦的事，甚至應該說學任何樂器到一個程度，都要經歷一段痛苦期。
人生原本就會出現許多機會，重要的是，她讓女兒了解到：人生有很多條路可以走，不一定非學鋼琴不可；但是，一旦決定要學鋼琴，就要有恒心，好好地學。
當然，也可能一開始就做錯決定了，但人生并不是一個錯誤決定就萬劫不復的，可能還會有機會重來。只是她也讓女兒了解到，機會是有限的，要學會把握。
現在，她的女兒還在學琴之中，三次放棄的機會都還沒使用。而且，因為學琴是她女兒自己決定的，所以，在練琴練得很辛苦的時候，她女兒還是咬緊牙關堅持著。
其實，自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時間去自我發掘。父母只要扮演好協助與指導并從旁鼓勵的角色，對孩子而言，就是最大的幸福了。
◎ 家長要懂“挫折效應”
要讓孩子有堅毅的生命力，就要讓孩子學會面對挫折。要怎么學會呢？首先，要讓孩子學會負責任，不要把過錯推給別人，當孩子做法不對的時候，也要給予適當的責罰。
每次聽到媒體報道有關自殺的消息時，總會感到異常的心痛——有人因為失戀；有人因為考試成績不理想，甚至只是因為一次小考不及格；有人因為跟父母吵架……但凡能算得上原因的都有可能成為他們自殺的理由。
仔細想想這些原因，真的到了讓人必須放棄生命的地步嗎？
勇于接受失敗，并用正面思考讓失敗成為下次成功的關鍵，那么失敗不見得是悲慘的，反而會成為成功過程中最光榮的傷痕。
但是，現在的孩子似乎失去了正面思考的能力，也失去了面對挫折的勇氣，問題出在哪里呢？
先來看看下面的孩子處理事情的方式。
三年級的亮亮在自己家門口遇到騎著自行車經過的賀賀。
賀賀：亮亮，我要去公園騎自行車，你去嗎？
亮亮：想去，可是我不會騎。
賀賀：沒關系，我教你啊！
亮亮：不行，我媽媽說騎車很危險，會受傷的。
賀賀：不會，在公園的空地上學，不會受傷的。
亮亮：可是，像你在路上騎，萬一被車子撞到……
賀賀：我們可以推車到公園去啊！
亮亮：……
賀賀：走吧，沒事的。
亮亮禁不住邀約，與賀賀一起前往公園。
在公園里，賀賀示范了騎車的姿勢，然后扶著自行車讓亮亮上。
第一次踩車，不到5秒鐘，亮亮就跌倒了，摔得滿身塵土，褲子磨破了一點。
亮亮立刻說：“你看，我媽媽說過好危險的，我不要學了！”
在賀賀的鼓勵下，繼續第二次。
還是撐不到5秒鐘，亮亮又摔倒了，這次摔到水泥地上，膝蓋也磨傷了，出現了一點點血絲。“啊，我受傷流血了，都怪你，我媽媽一定會訓我的。”
回到家，當然被媽媽訓了一頓，亮亮更是覺得騎自行車是一件非常危險的事情，他覺得自己這輩子也學不會騎自行車了。
一些家長愛子心切，生怕孩子受一丁點苦，有意無意地替孩子去承擔某些本應由孩子自己面對的困難和挫折。他們這樣做，不僅使孩子失去了在挫折中成長的機會，更失去了早期人生中一種珍貴的體驗，并且對孩子的個性和心理也起到了不利的影響。
孩子在父母的過度保護下，無法接受挫折，所以很快就選擇放棄。他們不像20世紀七八十年代的孩子，除了玩一些簡單的游戲，剩下的時間就是幫家里做家務。
現在的父母不再要求孩子做家務，甚至有的孩子都已經快小學畢業了，還不曾自己剝過雞蛋，這種替代勞動甚至讓很多孩子以為西瓜都是沒有籽的。因此，孩子無法在挫折中享受完成工作的成就感。
甚至很多孩子，上學忘了帶東西，還理直氣壯地責怪父母：
“都怪你忘了幫我帶水彩筆，害我早上被老師批評。”
“唉呀！你怎么沒有幫我帶那件紅色外套來？我還想讓同學看看漂不漂亮呢！”
“我最愛喝果粒橙了，你沒帶，叫我怎么吃飯，天還這么熱！”
……
現在的孩子，所有的事情父母都幫他們做好了，他們只要依照父母鋪好的軌道前進就好。但一遇到超出軌道的狀況，便立刻不知所措，然后怨天怨地，最后覺得自己沒有希望了，就開始學壞，開始墮落，總覺得一切都無所謂了。
如果孩子從小就備受寵愛，自視頗高，沒有想到在團體中“一山還比一山高”，因此有了“輸不起”的感受；或者從來沒有遭遇挫折、解決困難的經歷，當真的面對挫折時，就有了“不知所措”的感受。
無論是“輸不起”還是“不知所措”，都不是家長樂于看到的情況。要讓孩子有堅毅的生命力，就要學會運用“挫折效應”，讓孩子學會面對挫折。挫折是一種寶貴的財富，孩子要健康成長，就必須經歷和接受挫折。
要怎么做才能讓孩子學會面對挫折呢？
首先，要讓孩子學會負責任，不再把過錯推給別人，當孩子做錯的時候，也要給予適當的責罰。
有一段時間，家長流行把“愛的教育”掛在嘴上，讓人誤以為所謂“愛的教育”就是不打不罵。其實，錯了就該接受指正，而指正中也可能包含適度的責罰。
其實，讓孩子學會接受挫折，就是要培養孩子的獨立意識。
在現實生活中，當問及孩子遭遇困難怎么辦時，孩子的答案驚人的相似——找爸爸媽媽，找老師。究其原因，一是孩子體驗挫折的機會過少，二是家長在孩子遭遇挫折時不注意積極引導，孩子自然就沒有獨立面對挫折的勇氣，也沒有自己獨立戰勝挫折的意識。
其次，讓孩子自己去完成一些事情，家里的家務也應該讓孩子去適度地擔當一些，讓孩子在每日的生活中，去品嘗成功與失敗的感覺。
洗碗沒洗干凈，當然要重洗；掃地沒掃干凈，當然要重掃。人的一生中，不就有很多類似的事情嗎？總會有做不好的時候，做不好，重來一次，直到做好為止，沒什么大不了的。
美國心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度。”如果孩子做任何事情都只因第一次沒有成功就放棄，這不代表孩子沒有能力，只能說明他沒有認識到這件事情的重要性。從小就要讓孩子養成認真對待小事的良好態度，等到將來遇見大事的時候才能處變不驚。
當然了，當孩子遭遇挫折時，就會產生不愉快的情感體驗，父母應用“你能行”“試一試”“相信自己”等話語鼓勵他去戰勝挫折，并幫助他分析受挫的原因，使之在一次次的較量中形成“我能行”的思維定式，充滿信心地迎接挫折，戰勝挫折，慢慢養成自信的個性特點。
希望所有的父母都能夠正視挫折的重要性，讓孩子自己去堆一個不會倒的積木，而不是在孩子連試都沒試以前，就先幫他把積木堆好。
◎ 感恩是一種品質
感恩，從感謝孩子開始。感謝我們的孩子，是培養孩子感恩心的起點。
讓我們這一生感到最富足的是什么？是擁有一個健康活潑、聰明可愛的孩子！是呀，養育過孩子的人，才能真正體會到父母的辛苦，才會更加關心父母、體貼父母、孝順父母，才會更加有責任心、有愛心。
和孩子一起感謝生活，是培養孩子感恩心的基點。
我們生活在這個世界上，處處受到社會生活的恩賜，所以，我們人人都要感謝生活。生活中難免會遇到坎坷或者不順心的事，要積極調整心態，不要在孩子面前怨天尤人。
為孩子創造感恩的機會，是培養孩子感恩心的重點。
父母要學會做“弱者”，創造機會讓孩子表達他們對父母的愛。不妨告訴孩子，父母把你照顧得無微不至，是因為愛你，父母也希望得到你的安慰、照顧等。一旦孩子學會了父母教授的愛，他的價值得到了體現，他就會懂得孝敬父母，對父母感恩。
父母還可以有意識地和孩子一起參加一些公益活動，如捐獻活動、扶貧活動等，讓孩子體會他人的辛酸與苦難，讓他愿意盡自己所能幫助別人。
如今的孩子多數是獨生子女，在家里的地位可謂小皇帝一樣。全家一切以孩子為中心，而孩子從小到大都是扮演被愛的角色，久而久之，很多孩子認為從家長那里得到東西是理所當然的，生活中只知道索取不知道回報，自然不會想著去關心別人和感激他人。
所以，教育孩子“學會感恩”是一件十分重要的事情。
一天，李強的媽媽收到了一封信，她看到信的時候還在納悶誰會給自己寫信呢，仔細一看，眼睛不禁有些濕潤。這是一種感動，因為寫信的不是別人，正是自己上二年級的兒子——李強。
信封里是一張蠟筆畫：畫上有一張床和一個卡通人物（代表爸爸），旁邊還寫了一句話：“爸爸上班很辛苦，我讓爸爸在床上睡一會兒。”
原來，李強班上的老師要讓孩子們學會感恩，并讓孩子們說說父母和長輩對自己的關心和照顧以及父母的辛苦，隨后老師讓孩子們用油彩筆在紙上畫畫，內容不限。
孩子的畫雖然粗糙，但是卻透出濃濃的感恩之情，隨后，這些“畫”好的信在老師的指導下被裝入信封，貼上郵票，投入郵箱，然后送到了每一位同學家長的手里。
李強的爸爸在看到了這幅畫之后，很有感觸地說：“我感覺孩子長大了，懂事了。”
孩子的表現，說明了父母在日常生活中的影響，使他們學會了感恩，學會了為父母分憂解愁。看到父母們每天很忙，孩子也會感到心疼，因為父母也是同樣地關愛著他們啊！用自己的一幅畫能夠換來父母的快樂，這也是孩子的快樂。
孩子快樂的原因就是他感覺到自己在家庭中、在周圍的大環境中是一個有價值的成員，自己的行為是非常有意義的，可以影響到其他人的生活。他會不斷地去做一些有意義的事情，并且會時刻抱著感恩的心態去做事。
人們生活在這個世界上，時時接受著各種“恩賜”：父母的養育、師長的教誨、愛人的關愛、朋友的友善、大自然的慷慨賜予……
然而，對于這些“恩賜”，有很多人似乎覺得這一切都是理所當然的，沒有絲毫的感恩意識，這種現象在孩子身上尤為突出。但這往往是受到父母的影響，所以，如果孩子把你為他所做的一切看成是理所應當，并且驕縱跋扈，那就肯定是父母自己身上的原因。
我們做父母的總會說：“我們為孩子付出了這么多，為什么孩子一點都不在意，更沒有感激之情呢？”其實，孩子不懂得感恩，問題肯定就出在我們父母身上，原因有以下三點：
第一，父母在物質、精神等各方面給予孩子太多，導致孩子對父母的善意付出由習慣變成了麻木，他們認為這是做父母應該做的，甚至滋生出了任性、無理和貪得無厭。
第二，父母自己是否常懷感恩之心。
父母希望自己的孩子懂得感恩，首先自己要做出榜樣。因為父母是孩子最好的老師，他們的一言一行影響著孩子。
第三，要重視培養孩子的同情能力。
同情能力是指孩子有沒有覺察他人有需要幫助的能力和意識。父母可以和孩子互換角色，讓孩子當一天家長，理解其中的酸甜苦辣，這樣可以得到行勝于言的教育效果。
總的來說，感恩是不需要多言的，任何刻意的意圖都會讓孩子反感。我們自己做得好，孩子自然能看到；我們創造條件讓孩子感受到別人的心情和付出，孩子就會有所體會。假如，一個孩子既能看到身邊無聲的范例，又能切身感受別人的愛意和辛勞，還怕這個孩子不會感恩？
◎ 協助孩子找到他自己想要走的路
自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時間去自我發掘。父母只要扮演好協助與指導并從旁鼓勵的角色，對孩子而言，就是最大的幸福了。
當我們決定尊重孩子的夢想，拋開想將自己的夢想寄托在孩子身上的自私心態之后，我們不禁要問，哪一個是孩子的夢想？
每個人都有過對未來的憧憬，而對于孩子來說，他們的夢想千奇百怪，什么都有。作為家長，要如何幫孩子歸納出可以努力的夢想呢？
有的夢想是可以達成的，有的夢想不能達成。明明五音不全樂感極差，卻一意孤行想當歌唱家，那么，這個夢想顯然是不能達成的。當然，偶爾會有些例外。
所以，要找出孩子的夢想，就要先觀察孩子的天賦在哪里，喜好在哪里，然后從多個夢想中找出適合孩子的一個，而不是一味地去迎合孩子。
鄰居家3歲的男孩鵬鵬上幼兒園，從入園第一天開始就不安靜，他只要一見到教室里發亮的鋼琴就想爬上去。過了一個星期，鵬鵬便開口向媽媽要鋼琴。
一個月后，鵬鵬媽熬不住，便給他買了2000塊錢的雅馬哈電子琴，它可以發出和鋼琴一樣的音色。密密麻麻的彩色按鈕著實讓鵬鵬新奇了一陣，但沒過多久，他就把電子琴扔在一邊，繼續鬧著要鋼琴。
“他這么小就知道要鋼琴，還這么堅持，會不會有這個天賦呢？也許將來能成為一個出色的音樂家呢！”鵬鵬媽很猶豫，“孩子還太小，況且學琴也很苦，但如果孩子真有音樂這方面的天賦，埋沒了一個人才怎么辦？”
鵬鵬媽又思想斗爭了好幾個月，最后以家庭會議方式決定：出資20000元買一架鋼琴。而鵬鵬爸覺得孩子還小，哪里看得出什么天賦，一味地要鋼琴可能是小孩子對事物的好奇心罷了，并以此作為不買的理由。
沒辦法，鵬鵬媽只好動員外婆一起買了鋼琴。
既然投“巨資”買了鋼琴，就不能只拿來按著玩。鵬鵬媽請了當地口碑很好的幼兒鋼琴教師，開始對鵬鵬進行系統的培訓。
最初幾個月，鵬鵬的表現也確實很好，他很快就能彈簡單的曲子，玩的時候也常常會哼著小調，為此鵬鵬媽很為自己當時的決定感到欣慰。
但好景不長，一年之后鋼琴上已經落滿了灰塵，在家里也只能充當個擺設。“他現在更喜歡變形金剛和光頭強，《熊出沒》系列看電視不說，還要買全套的圖書，反反復復看了好幾遍也不厭。”鵬鵬媽無奈地說。
對于一個幼兒來說，強烈的好奇心和探索欲望是本性，鵬鵬只有3歲多，作為媽媽就已經開始確定孩子的天賦和興趣，未免有點過早和盲目。
作為孩子，對自己未知的事物感興趣是一件正常的事情。當然，當孩子成長到能夠去辨別虛實的時候，他們也許會從某些方面或舉動流露出自己身上的特質。
比如喜歡車子的小孩，他也許從小就很注意各類車子，玩具數量最多的也是車子。也許他的夢想是當個賽車手、修車技師、汽車設計開發人員、汽車銷售人員，甚至是個汽車收集者。
光是喜歡車子，就可以有這么多條路可以走，而每一條路適用的個人特質都不同。父母要做的，不是代替孩子做決定，而是協助孩子找出各種可能性，并且盡量鼓勵孩子去勇敢嘗試、體驗，然后，當可以做決定的那一天到了，讓孩子自己去做選擇。
不要在孩子不懂事的時候，他想要什么就買什么，這樣只能導致孩子的興趣疲勞，或許會因為這樣，他們到最后對什么都不感興趣了。正因為孩子不懂事，才需要父母去給予指導和協助，萬萬不可盲目地服從。
有一句老話叫作：“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們同樣可以說，孩子不是缺少天賦，缺少的只是父母發現孩子天賦的眼睛。
所以，父母們要擦亮眼睛，善于做孩子的“伯樂”。通過觀察和了解來分析孩子的喜好，能明確地找出符合自己孩子性格及特點的專長并幫助孩子加以學習。這樣的引導才是正確的。
當孩子確認自己要走的路時，不需要父母去督促，再怎么辛苦，他自己都會咬緊牙關撐過去的。
孩子在目標的選擇和確認中，其過程必然要經歷挫折或放棄。以后，如果孩子又喜歡了，他們會再度走回來，之前的所有挫折都是值得的，因為這會讓孩子未來的路走得更堅定。
有一位朋友談到她女兒學鋼琴的經歷，讓人聽了頗有感觸。
她為女兒構設了三個階段與三次機會。
第一個階段，為期一個月，必須學滿一個月才可以考慮是否要放棄。未滿一個月要放棄的話，必須說出讓人可以接受的原因，也就是個性或興趣哪一方面不適合之類的。
第二個階段，為期三個月，這個階段要看看興趣是否足以撐過辛苦的練琴生活。滿三個月后，可以決定是否要放棄。這一段興趣或個性原因都無效，因為第一個月的興趣嘗試期已經過了。
第三個階段，也是三個月。滿三個月后，可以決定是否要放棄，但是，如果決定不放棄，就必須繼續學至六年后才可以再做決定。
在學琴的過程中，有三次可以回頭的機會，用完機會，就不再給機會了。
乍一看，覺得這個朋友似乎在培養孩子興趣的問題上太過苛刻，但仔細想想，這是一個很好的過程。學琴本身是一件辛苦的事，甚至應該說學任何樂器到一個程度，都要經歷一段痛苦期。
人生原本就會出現許多機會，重要的是，她讓女兒了解到：人生有很多條路可以走，不一定非學鋼琴不可；但是，一旦決定要學鋼琴，就要有恒心，好好地學。
當然，也可能一開始就做錯決定了，但人生并不是一個錯誤決定就萬劫不復的，可能還會有機會重來。只是她也讓女兒了解到，機會是有限的，要學會把握。
現在，她的女兒還在學琴之中，三次放棄的機會都還沒使用。而且，因為學琴是她女兒自己決定的，所以，在練琴練得很辛苦的時候，她女兒還是咬緊牙關堅持著。
其實，自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時間去自我發掘。父母只要扮演好協助與指導并從旁鼓勵的角色，對孩子而言，就是最大的幸福了。
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