好的親子關(guān)系，就是好的家庭教育。“好的關(guān)系底線是：孩子遇到麻煩、危險(xiǎn)時(shí)，敢于、樂(lè)于對(duì)父母說(shuō)，表現(xiàn)為“理解、信任、尊重、學(xué)習(xí)、幫助”這十個(gè)字。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的，全方位的，對(duì)孩子的教育也應(yīng)該是立體的，全方位的。家長(zhǎng)要善于了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，用真正的愛(ài)去教化孩子，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使他們把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
一 ： 作者為高級(jí)教師、優(yōu)秀班主任，任教22年來(lái)，結(jié)合自己養(yǎng)育孩子的心得和教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從孩子的心理、學(xué)習(xí)、潛能、習(xí)慣、品德等方面入手，深入剖析父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，并針對(duì)具體問(wèn)題做出了指導(dǎo)性的解決方案。
二 ：方法是如何不吼不叫/不嬌不慣地有效管教孩子
三 ：行動(dòng)上是不嬌慣/不懲罰，改變千萬(wàn)孩子命運(yùn)的家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)
鄒玲霞，高級(jí)教師，1995年-1998年，從教于威海市第六中學(xué)。自1998年調(diào)入威海市長(zhǎng)征小學(xué)至今一直擔(dān)任班主任工作。任教22年來(lái)，一個(gè)“愛(ài)”字，始終是自己工作的主旋律。
取得的德育工作榮譽(yù)：2007年9月榮獲“區(qū)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；2013年9月獲“區(qū)師德標(biāo)兵”稱號(hào)；2014年9月榮獲“區(qū)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)；2015年考取國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證；2016年9月榮獲“德育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)
協(xié)助孩子找到他自己想要走的路
自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時(shí)間去自我發(fā)掘。父母只要扮演好協(xié)助與指導(dǎo)并從旁鼓勵(lì)的角色，對(duì)孩子而言，就是最大的幸福了。
當(dāng)我們決定尊重孩子的夢(mèng)想，拋開(kāi)想將自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上的自私心態(tài)之后，我們不禁要問(wèn)，哪一個(gè)是孩子的夢(mèng)想？
每個(gè)人都有過(guò)對(duì)未來(lái)的憧憬，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的夢(mèng)想千奇百怪，什么都有。作為家長(zhǎng)，要如何幫孩子歸納出可以努力的夢(mèng)想呢？
有的夢(mèng)想是可以達(dá)成的，有的夢(mèng)想不能達(dá)成。明明五音不全樂(lè)感極差，卻一意孤行想當(dāng)歌唱家，那么，這個(gè)夢(mèng)想顯然是不能達(dá)成的。當(dāng)然，偶爾會(huì)有些例外。
所以，要找出孩子的夢(mèng)想，就要先觀察孩子的天賦在哪里，喜好在哪里，然后從多個(gè)夢(mèng)想中找出適合孩子的一個(gè)，而不是一味地去迎合孩子。
鄰居家3歲的男孩鵬鵬上幼兒園，從入園第一天開(kāi)始就不安靜，他只要一見(jiàn)到教室里發(fā)亮的鋼琴就想爬上去。過(guò)了一個(gè)星期，鵬鵬便開(kāi)口向媽媽要鋼琴。
一個(gè)月后，鵬鵬媽熬不住，便給他買了2000塊錢的雅馬哈電子琴，它可以發(fā)出和鋼琴一樣的音色。密密麻麻的彩色按鈕著實(shí)讓鵬鵬新奇了一陣，但沒(méi)過(guò)多久，他就把電子琴扔在一邊，繼續(xù)鬧著要鋼琴。
“他這么小就知道要鋼琴，還這么堅(jiān)持，會(huì)不會(huì)有這個(gè)天賦呢？也許將來(lái)能成為一個(gè)出色的音樂(lè)家呢！”鵬鵬媽很猶豫，“孩子還太小，況且學(xué)琴也很苦，但如果孩子真有音樂(lè)這方面的天賦，埋沒(méi)了一個(gè)人才怎么辦？”
鵬鵬媽又思想斗爭(zhēng)了好幾個(gè)月，最后以家庭會(huì)議方式?jīng)Q定：出資20000元買一架鋼琴。而鵬鵬爸覺(jué)得孩子還小，哪里看得出什么天賦，一味地要鋼琴可能是小孩子對(duì)事物的好奇心罷了，并以此作為不買的理由。
沒(méi)辦法，鵬鵬媽只好動(dòng)員外婆一起買了鋼琴。
既然投“巨資”買了鋼琴，就不能只拿來(lái)按著玩。鵬鵬媽請(qǐng)了當(dāng)?shù)乜诒芎玫挠變轰撉俳處煟_(kāi)始對(duì)鵬鵬進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
最初幾個(gè)月，鵬鵬的表現(xiàn)也確實(shí)很好，他很快就能彈簡(jiǎn)單的曲子，玩的時(shí)候也常常會(huì)哼著小調(diào)，為此鵬鵬媽很為自己當(dāng)時(shí)的決定感到欣慰。
但好景不長(zhǎng)，一年之后鋼琴上已經(jīng)落滿了灰塵，在家里也只能充當(dāng)個(gè)擺設(shè)。“他現(xiàn)在更喜歡變形金剛和光頭強(qiáng)，《熊出沒(méi)》系列看電視不說(shuō)，還要買全套的圖書，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍也不厭。”鵬鵬媽無(wú)奈地說(shuō)。
對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望是本性，鵬鵬只有3歲多，作為媽媽就已經(jīng)開(kāi)始確定孩子的天賦和興趣，未免有點(diǎn)過(guò)早和盲目。
作為孩子，對(duì)自己未知的事物感興趣是一件正常的事情。當(dāng)然，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到能夠去辨別虛實(shí)的時(shí)候，他們也許會(huì)從某些方面或舉動(dòng)流露出自己身上的特質(zhì)。
比如喜歡車子的小孩，他也許從小就很注意各類車子，玩具數(shù)量最多的也是車子。也許他的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)賽車手、修車技師、汽車設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員、汽車銷售人員，甚至是個(gè)汽車收集者。
光是喜歡車子，就可以有這么多條路可以走，而每一條路適用的個(gè)人特質(zhì)都不同。父母要做的，不是代替孩子做決定，而是協(xié)助孩子找出各種可能性，并且盡量鼓勵(lì)孩子去勇敢嘗試、體驗(yàn)，然后，當(dāng)可以做決定的那一天到了，讓孩子自己去做選擇。
不要在孩子不懂事的時(shí)候，他想要什么就買什么，這樣只能導(dǎo)致孩子的興趣疲勞，或許會(huì)因?yàn)檫@樣，他們到最后對(duì)什么都不感興趣了。正因?yàn)楹⒆硬欢拢判枰改溉ソo予指導(dǎo)和協(xié)助，萬(wàn)萬(wàn)不可盲目地服從。
有一句老話叫作：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們同樣可以說(shuō)，孩子不是缺少天賦，缺少的只是父母發(fā)現(xiàn)孩子天賦的眼睛。
所以，父母?jìng)円亮裂劬Γ朴谧龊⒆拥摹安畼?lè)”。通過(guò)觀察和了解來(lái)分析孩子的喜好，能明確地找出符合自己孩子性格及特點(diǎn)的專長(zhǎng)并幫助孩子加以學(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)才是正確的。
當(dāng)孩子確認(rèn)自己要走的路時(shí)，不需要父母去督促，再怎么辛苦，他自己都會(huì)咬緊牙關(guān)撐過(guò)去的。
孩子在目標(biāo)的選擇和確認(rèn)中，其過(guò)程必然要經(jīng)歷挫折或放棄。以后，如果孩子又喜歡了，他們會(huì)再度走回來(lái)，之前的所有挫折都是值得的，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子未來(lái)的路走得更堅(jiān)定。
有一位朋友談到她女兒學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，讓人聽(tīng)了頗有感觸。
她為女兒構(gòu)設(shè)了三個(gè)階段與三次機(jī)會(huì)。
第一個(gè)階段，為期一個(gè)月，必須學(xué)滿一個(gè)月才可以考慮是否要放棄。未滿一個(gè)月要放棄的話，必須說(shuō)出讓人可以接受的原因，也就是個(gè)性或興趣哪一方面不適合之類的。
第二個(gè)階段，為期三個(gè)月，這個(gè)階段要看看興趣是否足以撐過(guò)辛苦的練琴生活。滿三個(gè)月后，可以決定是否要放棄。這一段興趣或個(gè)性原因都無(wú)效，因?yàn)榈谝粋�(gè)月的興趣嘗試期已經(jīng)過(guò)了。
第三個(gè)階段，也是三個(gè)月。滿三個(gè)月后，可以決定是否要放棄，但是，如果決定不放棄，就必須繼續(xù)學(xué)至六年后才可以再做決定。
在學(xué)琴的過(guò)程中，有三次可以回頭的機(jī)會(huì)，用完機(jī)會(huì)，就不再給機(jī)會(huì)了。
乍一看，覺(jué)得這個(gè)朋友似乎在培養(yǎng)孩子興趣的問(wèn)題上太過(guò)苛刻，但仔細(xì)想想，這是一個(gè)很好的過(guò)程。學(xué)琴本身是一件辛苦的事，甚至應(yīng)該說(shuō)學(xué)任何樂(lè)器到一個(gè)程度，都要經(jīng)歷一段痛苦期。
人生原本就會(huì)出現(xiàn)許多機(jī)會(huì)，重要的是，她讓女兒了解到：人生有很多條路可以走，不一定非學(xué)鋼琴不可；但是，一旦決定要學(xué)鋼琴，就要有恒心，好好地學(xué)。
當(dāng)然，也可能一開(kāi)始就做錯(cuò)決定了，但人生并不是一個(gè)錯(cuò)誤決定就萬(wàn)劫不復(fù)的，可能還會(huì)有機(jī)會(huì)重來(lái)。只是她也讓女兒了解到，機(jī)會(huì)是有限的，要學(xué)會(huì)把握。
現(xiàn)在，她的女兒還在學(xué)琴之中，三次放棄的機(jī)會(huì)都還沒(méi)使用。而且，因?yàn)閷W(xué)琴是她女兒自己決定的，所以，在練琴練得很辛苦的時(shí)候，她女兒還是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持著。
其實(shí)，自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時(shí)間去自我發(fā)掘。父母只要扮演好協(xié)助與指導(dǎo)并從旁鼓勵(lì)的角色，對(duì)孩子而言，就是最大的幸福了。
◎ 家長(zhǎng)要懂“挫折效應(yīng)”
要讓孩子有堅(jiān)毅的生命力，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。要怎么學(xué)會(huì)呢？首先，要讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，不要把過(guò)錯(cuò)推給別人，當(dāng)孩子做法不對(duì)的時(shí)候，也要給予適當(dāng)?shù)呢?zé)罰。
每次聽(tīng)到媒體報(bào)道有關(guān)自殺的消息時(shí)，總會(huì)感到異常的心痛——有人因?yàn)槭伲挥腥艘驗(yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，甚至只是因?yàn)橐淮涡】疾患案瘢挥腥艘驗(yàn)楦改赋臣堋材芩愕蒙显虻亩加锌赡艹蔀樗麄冏詺⒌睦碛伞?br />
仔細(xì)想想這些原因，真的到了讓人必須放棄生命的地步嗎？
勇于接受失敗，并用正面思考讓失敗成為下次成功的關(guān)鍵，那么失敗不見(jiàn)得是悲慘的，反而會(huì)成為成功過(guò)程中最光榮的傷痕。
但是，現(xiàn)在的孩子似乎失去了正面思考的能力，也失去了面對(duì)挫折的勇氣，問(wèn)題出在哪里呢？
先來(lái)看看下面的孩子處理事情的方式。
三年級(jí)的亮亮在自己家門口遇到騎著自行車經(jīng)過(guò)的賀賀。
賀賀：亮亮，我要去公園騎自行車，你去嗎？
亮亮：想去，可是我不會(huì)騎。
賀賀：沒(méi)關(guān)系，我教你啊！
亮亮：不行，我媽媽說(shuō)騎車很危險(xiǎn)，會(huì)受傷的。
賀賀：不會(huì)，在公園的空地上學(xué)，不會(huì)受傷的。
亮亮：可是，像你在路上騎，萬(wàn)一被車子撞到……
賀賀：我們可以推車到公園去啊！
亮亮：……
賀賀：走吧，沒(méi)事的。
亮亮禁不住邀約，與賀賀一起前往公園。
在公園里，賀賀示范了騎車的姿勢(shì)，然后扶著自行車讓亮亮上。
第一次踩車，不到5秒鐘，亮亮就跌倒了，摔得滿身塵土，褲子磨破了一點(diǎn)。
亮亮立刻說(shuō)：“你看，我媽媽說(shuō)過(guò)好危險(xiǎn)的，我不要學(xué)了！”
在賀賀的鼓勵(lì)下，繼續(xù)第二次。
還是撐不到5秒鐘，亮亮又摔倒了，這次摔到水泥地上，膝蓋也磨傷了，出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)血絲。“啊，我受傷流血了，都怪你，我媽媽一定會(huì)訓(xùn)我的。”
回到家，當(dāng)然被媽媽訓(xùn)了一頓，亮亮更是覺(jué)得騎自行車是一件非常危險(xiǎn)的事情，他覺(jué)得自己這輩子也學(xué)不會(huì)騎自行車了。
一些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，生怕孩子受一丁點(diǎn)苦，有意無(wú)意地替孩子去承擔(dān)某些本應(yīng)由孩子自己面對(duì)的困難和挫折。他們這樣做，不僅使孩子失去了在挫折中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更失去了早期人生中一種珍貴的體驗(yàn)，并且對(duì)孩子的個(gè)性和心理也起到了不利的影響。
孩子在父母的過(guò)度保護(hù)下，無(wú)法接受挫折，所以很快就選擇放棄。他們不像20世紀(jì)七八十年代的孩子，除了玩一些簡(jiǎn)單的游戲，剩下的時(shí)間就是幫家里做家務(wù)。
現(xiàn)在的父母不再要求孩子做家務(wù)，甚至有的孩子都已經(jīng)快小學(xué)畢業(yè)了，還不曾自己剝過(guò)雞蛋，這種替代勞動(dòng)甚至讓很多孩子以為西瓜都是沒(méi)有籽的。因此，孩子無(wú)法在挫折中享受完成工作的成就感。
甚至很多孩子，上學(xué)忘了帶東西，還理直氣壯地責(zé)怪父母：
“都怪你忘了幫我?guī)使P，害我早上被老師批評(píng)。”
“唉呀！你怎么沒(méi)有幫我?guī)羌t色外套來(lái)？我還想讓同學(xué)看看漂不漂亮呢！”
“我最愛(ài)喝果粒橙了，你沒(méi)帶，叫我怎么吃飯，天還這么熱！”
……
現(xiàn)在的孩子，所有的事情父母都幫他們做好了，他們只要依照父母鋪好的軌道前進(jìn)就好。但一遇到超出軌道的狀況，便立刻不知所措，然后怨天怨地，最后覺(jué)得自己沒(méi)有希望了，就開(kāi)始學(xué)壞，開(kāi)始?jí)櫬洌傆X(jué)得一切都無(wú)所謂了。
如果孩子從小就備受寵愛(ài)，自視頗高，沒(méi)有想到在團(tuán)體中“一山還比一山高”，因此有了“輸不起”的感受；或者從來(lái)沒(méi)有遭遇挫折、解決困難的經(jīng)歷，當(dāng)真的面對(duì)挫折時(shí)，就有了“不知所措”的感受。
無(wú)論是“輸不起”還是“不知所措”，都不是家長(zhǎng)樂(lè)于看到的情況。要讓孩子有堅(jiān)毅的生命力，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用“挫折效應(yīng)”，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。挫折是一種寶貴的財(cái)富，孩子要健康成長(zhǎng)，就必須經(jīng)歷和接受挫折。
要怎么做才能讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折呢？
首先，要讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，不再把過(guò)錯(cuò)推給別人，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候，也要給予適當(dāng)?shù)呢?zé)罰。
有一段時(shí)間，家長(zhǎng)流行把“愛(ài)的教育”掛在嘴上，讓人誤以為所謂“愛(ài)的教育”就是不打不罵。其實(shí)，錯(cuò)了就該接受指正，而指正中也可能包含適度的責(zé)罰。
其實(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)接受挫折，就是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)問(wèn)及孩子遭遇困難怎么辦時(shí)，孩子的答案驚人的相似——找爸爸媽媽，找老師。究其原因，一是孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)過(guò)少，二是家長(zhǎng)在孩子遭遇挫折時(shí)不注意積極引導(dǎo)，孩子自然就沒(méi)有獨(dú)立面對(duì)挫折的勇氣，也沒(méi)有自己獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的意識(shí)。
其次，讓孩子自己去完成一些事情，家里的家務(wù)也應(yīng)該讓孩子去適度地?fù)?dān)當(dāng)一些，讓孩子在每日的生活中，去品嘗成功與失敗的感覺(jué)。
洗碗沒(méi)洗干凈，當(dāng)然要重洗；掃地沒(méi)掃干凈，當(dāng)然要重掃。人的一生中，不就有很多類似的事情嗎？總會(huì)有做不好的時(shí)候，做不好，重來(lái)一次，直到做好為止，沒(méi)什么大不了的。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。”如果孩子做任何事情都只因第一次沒(méi)有成功就放棄，這不代表孩子沒(méi)有能力，只能說(shuō)明他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這件事情的重要性。從小就要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待小事的良好態(tài)度，等到將來(lái)遇見(jiàn)大事的時(shí)候才能處變不驚。
當(dāng)然了，當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情感體驗(yàn)，父母應(yīng)用“你能行”“試一試”“相信自己”等話語(yǔ)鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝挫折，并幫助他分析受挫的原因，使之在一次次的較量中形成“我能行”的思維定式，充滿信心地迎接挫折，戰(zhàn)勝挫折，慢慢養(yǎng)成自信的個(gè)性特點(diǎn)。
希望所有的父母都能夠正視挫折的重要性，讓孩子自己去堆一個(gè)不會(huì)倒的積木，而不是在孩子連試都沒(méi)試以前，就先幫他把積木堆好。
◎ 感恩是一種品質(zhì)
感恩，從感謝孩子開(kāi)始。感謝我們的孩子，是培養(yǎng)孩子感恩心的起點(diǎn)。
讓我們這一生感到最富足的是什么？是擁有一個(gè)健康活潑、聰明可愛(ài)的孩子！是呀，養(yǎng)育過(guò)孩子的人，才能真正體會(huì)到父母的辛苦，才會(huì)更加關(guān)心父母、體貼父母、孝順父母，才會(huì)更加有責(zé)任心、有愛(ài)心。
和孩子一起感謝生活，是培養(yǎng)孩子感恩心的基點(diǎn)。
我們生活在這個(gè)世界上，處處受到社會(huì)生活的恩賜，所以，我們?nèi)巳硕家兄x生活。生活中難免會(huì)遇到坎坷或者不順心的事，要積極調(diào)整心態(tài)，不要在孩子面前怨天尤人。
為孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)孩子感恩心的重點(diǎn)。
父母要學(xué)會(huì)做“弱者”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)他們對(duì)父母的愛(ài)。不妨告訴孩子，父母把你照顧得無(wú)微不至，是因?yàn)閻?ài)你，父母也希望得到你的安慰、照顧等。一旦孩子學(xué)會(huì)了父母教授的愛(ài)，他的價(jià)值得到了體現(xiàn)，他就會(huì)懂得孝敬父母，對(duì)父母感恩。
父母還可以有意識(shí)地和孩子一起參加一些公益活動(dòng)，如捐獻(xiàn)活動(dòng)、扶貧活動(dòng)等，讓孩子體會(huì)他人的辛酸與苦難，讓他愿意盡自己所能幫助別人。
如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里的地位可謂小皇帝一樣。全家一切以孩子為中心，而孩子從小到大都是扮演被愛(ài)的角色，久而久之，很多孩子認(rèn)為從家長(zhǎng)那里得到東西是理所當(dāng)然的，生活中只知道索取不知道回報(bào)，自然不會(huì)想著去關(guān)心別人和感激他人。
所以，教育孩子“學(xué)會(huì)感恩”是一件十分重要的事情。
一天，李強(qiáng)的媽媽收到了一封信，她看到信的時(shí)候還在納悶誰(shuí)會(huì)給自己寫信呢，仔細(xì)一看，眼睛不禁有些濕潤(rùn)。這是一種感動(dòng)，因?yàn)閷懶诺牟皇莿e人，正是自己上二年級(jí)的兒子——李強(qiáng)。
信封里是一張蠟筆畫：畫上有一張床和一個(gè)卡通人物（代表爸爸），旁邊還寫了一句話：“爸爸上班很辛苦，我讓爸爸在床上睡一會(huì)兒。”
原來(lái)，李強(qiáng)班上的老師要讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和照顧以及父母的辛苦，隨后老師讓孩子們用油彩筆在紙上畫畫，內(nèi)容不限。
孩子的畫雖然粗糙，但是卻透出濃濃的感恩之情，隨后，這些“畫”好的信在老師的指導(dǎo)下被裝入信封，貼上郵票，投入郵箱，然后送到了每一位同學(xué)家長(zhǎng)的手里。
李強(qiáng)的爸爸在看到了這幅畫之后，很有感觸地說(shuō)：“我感覺(jué)孩子長(zhǎng)大了，懂事了。”
孩子的表現(xiàn)，說(shuō)明了父母在日常生活中的影響，使他們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了為父母分憂解愁。看到父母?jìng)兠刻旌苊Γ⒆右矔?huì)感到心疼，因?yàn)楦改敢彩峭瑯拥仃P(guān)愛(ài)著他們啊！用自己的一幅畫能夠換來(lái)父母的快樂(lè)，這也是孩子的快樂(lè)。
孩子快樂(lè)的原因就是他感覺(jué)到自己在家庭中、在周圍的大環(huán)境中是一個(gè)有價(jià)值的成員，自己的行為是非常有意義的，可以影響到其他人的生活。他會(huì)不斷地去做一些有意義的事情，并且會(huì)時(shí)刻抱著感恩的心態(tài)去做事。
人們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)接受著各種“恩賜”：父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、愛(ài)人的關(guān)愛(ài)、朋友的友善、大自然的慷慨賜予……
然而，對(duì)于這些“恩賜”，有很多人似乎覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的，沒(méi)有絲毫的感恩意識(shí)，這種現(xiàn)象在孩子身上尤為突出。但這往往是受到父母的影響，所以，如果孩子把你為他所做的一切看成是理所應(yīng)當(dāng)，并且驕縱跋扈，那就肯定是父母自己身上的原因。
我們做父母的總會(huì)說(shuō)：“我們?yōu)楹⒆痈冻隽诉@么多，為什么孩子一點(diǎn)都不在意，更沒(méi)有感激之情呢？”其實(shí)，孩子不懂得感恩，問(wèn)題肯定就出在我們父母身上，原因有以下三點(diǎn)：
第一，父母在物質(zhì)、精神等各方面給予孩子太多，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的善意付出由習(xí)慣變成了麻木，他們認(rèn)為這是做父母應(yīng)該做的，甚至滋生出了任性、無(wú)理和貪得無(wú)厭。
第二，父母自己是否常懷感恩之心。
父母希望自己的孩子懂得感恩，首先自己要做出榜樣。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟麄兊囊谎砸恍杏绊懼⒆印?br />
第三，要重視培養(yǎng)孩子的同情能力。
同情能力是指孩子有沒(méi)有覺(jué)察他人有需要幫助的能力和意識(shí)。父母可以和孩子互換角色，讓孩子當(dāng)一天家長(zhǎng)，理解其中的酸甜苦辣，這樣可以得到行勝于言的教育效果。
總的來(lái)說(shuō)，感恩是不需要多言的，任何刻意的意圖都會(huì)讓孩子反感。我們自己做得好，孩子自然能看到；我們創(chuàng)造條件讓孩子感受到別人的心情和付出，孩子就會(huì)有所體會(huì)。假如，一個(gè)孩子既能看到身邊無(wú)聲的范例，又能切身感受別人的愛(ài)意和辛勞，還怕這個(gè)孩子不會(huì)感恩？
◎ 協(xié)助孩子找到他自己想要走的路
自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時(shí)間去自我發(fā)掘。父母只要扮演好協(xié)助與指導(dǎo)并從旁鼓勵(lì)的角色，對(duì)孩子而言，就是最大的幸福了。
當(dāng)我們決定尊重孩子的夢(mèng)想，拋開(kāi)想將自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上的自私心態(tài)之后，我們不禁要問(wèn)，哪一個(gè)是孩子的夢(mèng)想？
每個(gè)人都有過(guò)對(duì)未來(lái)的憧憬，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的夢(mèng)想千奇百怪，什么都有。作為家長(zhǎng)，要如何幫孩子歸納出可以努力的夢(mèng)想呢？
有的夢(mèng)想是可以達(dá)成的，有的夢(mèng)想不能達(dá)成。明明五音不全樂(lè)感極差，卻一意孤行想當(dāng)歌唱家，那么，這個(gè)夢(mèng)想顯然是不能達(dá)成的。當(dāng)然，偶爾會(huì)有些例外。
所以，要找出孩子的夢(mèng)想，就要先觀察孩子的天賦在哪里，喜好在哪里，然后從多個(gè)夢(mèng)想中找出適合孩子的一個(gè)，而不是一味地去迎合孩子。
鄰居家3歲的男孩鵬鵬上幼兒園，從入園第一天開(kāi)始就不安靜，他只要一見(jiàn)到教室里發(fā)亮的鋼琴就想爬上去。過(guò)了一個(gè)星期，鵬鵬便開(kāi)口向媽媽要鋼琴。
一個(gè)月后，鵬鵬媽熬不住，便給他買了2000塊錢的雅馬哈電子琴，它可以發(fā)出和鋼琴一樣的音色。密密麻麻的彩色按鈕著實(shí)讓鵬鵬新奇了一陣，但沒(méi)過(guò)多久，他就把電子琴扔在一邊，繼續(xù)鬧著要鋼琴。
“他這么小就知道要鋼琴，還這么堅(jiān)持，會(huì)不會(huì)有這個(gè)天賦呢？也許將來(lái)能成為一個(gè)出色的音樂(lè)家呢！”鵬鵬媽很猶豫，“孩子還太小，況且學(xué)琴也很苦，但如果孩子真有音樂(lè)這方面的天賦，埋沒(méi)了一個(gè)人才怎么辦？”
鵬鵬媽又思想斗爭(zhēng)了好幾個(gè)月，最后以家庭會(huì)議方式?jīng)Q定：出資20000元買一架鋼琴。而鵬鵬爸覺(jué)得孩子還小，哪里看得出什么天賦，一味地要鋼琴可能是小孩子對(duì)事物的好奇心罷了，并以此作為不買的理由。
沒(méi)辦法，鵬鵬媽只好動(dòng)員外婆一起買了鋼琴。
既然投“巨資”買了鋼琴，就不能只拿來(lái)按著玩。鵬鵬媽請(qǐng)了當(dāng)?shù)乜诒芎玫挠變轰撉俳處煟_(kāi)始對(duì)鵬鵬進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
最初幾個(gè)月，鵬鵬的表現(xiàn)也確實(shí)很好，他很快就能彈簡(jiǎn)單的曲子，玩的時(shí)候也常常會(huì)哼著小調(diào)，為此鵬鵬媽很為自己當(dāng)時(shí)的決定感到欣慰。
但好景不長(zhǎng)，一年之后鋼琴上已經(jīng)落滿了灰塵，在家里也只能充當(dāng)個(gè)擺設(shè)。“他現(xiàn)在更喜歡變形金剛和光頭強(qiáng)，《熊出沒(méi)》系列看電視不說(shuō)，還要買全套的圖書，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍也不厭。”鵬鵬媽無(wú)奈地說(shuō)。
對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望是本性，鵬鵬只有3歲多，作為媽媽就已經(jīng)開(kāi)始確定孩子的天賦和興趣，未免有點(diǎn)過(guò)早和盲目。
作為孩子，對(duì)自己未知的事物感興趣是一件正常的事情。當(dāng)然，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到能夠去辨別虛實(shí)的時(shí)候，他們也許會(huì)從某些方面或舉動(dòng)流露出自己身上的特質(zhì)。
比如喜歡車子的小孩，他也許從小就很注意各類車子，玩具數(shù)量最多的也是車子。也許他的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)賽車手、修車技師、汽車設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員、汽車銷售人員，甚至是個(gè)汽車收集者。
光是喜歡車子，就可以有這么多條路可以走，而每一條路適用的個(gè)人特質(zhì)都不同。父母要做的，不是代替孩子做決定，而是協(xié)助孩子找出各種可能性，并且盡量鼓勵(lì)孩子去勇敢嘗試、體驗(yàn)，然后，當(dāng)可以做決定的那一天到了，讓孩子自己去做選擇。
不要在孩子不懂事的時(shí)候，他想要什么就買什么，這樣只能導(dǎo)致孩子的興趣疲勞，或許會(huì)因?yàn)檫@樣，他們到最后對(duì)什么都不感興趣了。正因?yàn)楹⒆硬欢拢判枰改溉ソo予指導(dǎo)和協(xié)助，萬(wàn)萬(wàn)不可盲目地服從。
有一句老話叫作：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們同樣可以說(shuō)，孩子不是缺少天賦，缺少的只是父母發(fā)現(xiàn)孩子天賦的眼睛。
所以，父母?jìng)円亮裂劬Γ朴谧龊⒆拥摹安畼?lè)”。通過(guò)觀察和了解來(lái)分析孩子的喜好，能明確地找出符合自己孩子性格及特點(diǎn)的專長(zhǎng)并幫助孩子加以學(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)才是正確的。
當(dāng)孩子確認(rèn)自己要走的路時(shí)，不需要父母去督促，再怎么辛苦，他自己都會(huì)咬緊牙關(guān)撐過(guò)去的。
孩子在目標(biāo)的選擇和確認(rèn)中，其過(guò)程必然要經(jīng)歷挫折或放棄。以后，如果孩子又喜歡了，他們會(huì)再度走回來(lái)，之前的所有挫折都是值得的，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子未來(lái)的路走得更堅(jiān)定。
有一位朋友談到她女兒學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，讓人聽(tīng)了頗有感觸。
她為女兒構(gòu)設(shè)了三個(gè)階段與三次機(jī)會(huì)。
第一個(gè)階段，為期一個(gè)月，必須學(xué)滿一個(gè)月才可以考慮是否要放棄。未滿一個(gè)月要放棄的話，必須說(shuō)出讓人可以接受的原因，也就是個(gè)性或興趣哪一方面不適合之類的。
第二個(gè)階段，為期三個(gè)月，這個(gè)階段要看看興趣是否足以撐過(guò)辛苦的練琴生活。滿三個(gè)月后，可以決定是否要放棄。這一段興趣或個(gè)性原因都無(wú)效，因?yàn)榈谝粋�(gè)月的興趣嘗試期已經(jīng)過(guò)了。
第三個(gè)階段，也是三個(gè)月。滿三個(gè)月后，可以決定是否要放棄，但是，如果決定不放棄，就必須繼續(xù)學(xué)至六年后才可以再做決定。
在學(xué)琴的過(guò)程中，有三次可以回頭的機(jī)會(huì)，用完機(jī)會(huì)，就不再給機(jī)會(huì)了。
乍一看，覺(jué)得這個(gè)朋友似乎在培養(yǎng)孩子興趣的問(wèn)題上太過(guò)苛刻，但仔細(xì)想想，這是一個(gè)很好的過(guò)程。學(xué)琴本身是一件辛苦的事，甚至應(yīng)該說(shuō)學(xué)任何樂(lè)器到一個(gè)程度，都要經(jīng)歷一段痛苦期。
人生原本就會(huì)出現(xiàn)許多機(jī)會(huì)，重要的是，她讓女兒了解到：人生有很多條路可以走，不一定非學(xué)鋼琴不可；但是，一旦決定要學(xué)鋼琴，就要有恒心，好好地學(xué)。
當(dāng)然，也可能一開(kāi)始就做錯(cuò)決定了，但人生并不是一個(gè)錯(cuò)誤決定就萬(wàn)劫不復(fù)的，可能還會(huì)有機(jī)會(huì)重來(lái)。只是她也讓女兒了解到，機(jī)會(huì)是有限的，要學(xué)會(huì)把握。
現(xiàn)在，她的女兒還在學(xué)琴之中，三次放棄的機(jī)會(huì)都還沒(méi)使用。而且，因?yàn)閷W(xué)琴是她女兒自己決定的，所以，在練琴練得很辛苦的時(shí)候，她女兒還是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持著。
其實(shí)，自己的天賦在哪里孩子自己是知道的，但是，他們需要時(shí)間去自我發(fā)掘。父母只要扮演好協(xié)助與指導(dǎo)并從旁鼓勵(lì)的角色，對(duì)孩子而言，就是最大的幸福了。
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