《組織行為學(xué)》特色：
管理名言 每章以一句古今中外的名人名言作為開篇，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 幫助學(xué)生一目了然地清晰把握整章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是導(dǎo)航也是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的框架。
基本概念 開篇中配有本章的中英文關(guān)鍵詞，利于學(xué)生快速知曉核心概念，對(duì)理解各章內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。
導(dǎo)入案例 所選案例通常為組織行為學(xué)領(lǐng)域新的資訊、知名企業(yè)可借鑒的成功管理經(jīng)驗(yàn)等，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課前思考。
資料卡 各章節(jié)均插入課外小資料，旨在用小故事、小原理或小案例幫助學(xué)生理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，可作為延伸閱讀材料。
本章小結(jié) 再次羅列和梳理每一章核心理論和重要概念。
心理測(cè)試 供學(xué)生自測(cè)或教學(xué)時(shí)用，拓展學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)角度，幫助教師增加課堂的趣味性。
管理游戲 力求采用情景模擬、角色扮演和游戲等多種形式，讓學(xué)生充分體悟該學(xué)科的基本原理和規(guī)律，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。
案例聚焦 編輯國內(nèi)外具有時(shí)效性的案例，通過創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提供了組織行為學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)管理中的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)與思考 將作為學(xué)生回顧本章內(nèi)容的提綱，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，多的是要求學(xué)生會(huì)直接運(yùn)用本章的理論來思考現(xiàn)實(shí)管理問題。
參考文獻(xiàn) 在《組織行為學(xué)》撰寫過程中給予我們借鑒和幫助的研究，都附注在此，也可幫助學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
組織行為學(xué)于20世紀(jì)60年代中期最先在美國形成，隨后得到蓬勃發(fā)展，每年出版不少相關(guān)的書籍。進(jìn)入80年代后，組織行為學(xué)又進(jìn)一步分為微觀組織行為學(xué)和宏觀組織行為學(xué)。前者主要研究個(gè)體和群體的心理與行為，后者主要研究組織的行為。目前該學(xué)科已經(jīng)成為管理院校本科生和研究生的必修課，國外有些大學(xué)還專門設(shè)有組織行為學(xué)系。
編者跟蹤國內(nèi)外“組織行為學(xué)'研究成果，根據(jù)中國實(shí)際，編寫了本教材。教材結(jié)構(gòu)完整、例證豐富、體例活潑、學(xué)以致用，可供應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)使用，也可供其他專業(yè)選修管理類課程或各類管理干部培訓(xùn)使用。為了延續(xù)傳統(tǒng)，采用基本的組織行為學(xué)模型：個(gè)體-群體-組織。在此理論框架體系內(nèi)，化繁為簡、去偽存真、去粗取精，選取了13個(gè)研究主題：個(gè)體行為基礎(chǔ)、價(jià)值觀、態(tài)度和工作滿意度、知覺與個(gè)體決策、壓力和情境、激勵(lì)理論與實(shí)踐、群體行為基礎(chǔ)、群體溝通、權(quán)利與政治、沖突、領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)行為、組織設(shè)計(jì)優(yōu)化、組織文化、組織變革與發(fā)展。希望能給學(xué)生一個(gè)清晰的組織行為學(xué)體系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在龐大的體系中抓住重點(diǎn)，又不覺晦澀。本書具有以下一些特色。
管理名言 每章以一句古今中外的名人名言作為開篇，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 幫助學(xué)生一目了然地清晰把握整章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是導(dǎo)航也是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的框架。
基本概念 開篇中配有本章的中英文關(guān)鍵詞，利于學(xué)生快速知曉核心概念，對(duì)理解各章內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用。
導(dǎo)入案例 所選案例通常為組織行為學(xué)領(lǐng)域最新的資訊、知名企業(yè)可借鑒的成功管理經(jīng)驗(yàn)等，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課前思考。
資料卡 各章節(jié)均插入課外小資料，旨在用小故事、小原理或小案例幫助學(xué)生理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，可作為延伸閱讀材料。
本章小結(jié) 再次羅列和梳理每一章核心理論和重要概念。
心理測(cè)試 供學(xué)生自測(cè)或教學(xué)時(shí)用，拓展學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)角度，幫助教師增加課堂的趣味性。
管理游戲 力求采用情景模擬、角色扮演和游戲等多種形式，讓學(xué)生充分體悟該學(xué)科的基本原理和規(guī)律，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。
案例聚焦 編輯國內(nèi)外具有時(shí)效性的案例，通過創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提供了組織行為學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)管理中的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)與思考 將作為學(xué)生回顧本章內(nèi)容的提綱，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，更多的是要求學(xué)生會(huì)直接運(yùn)用本章的理論來思考現(xiàn)實(shí)管理問題。
參考文獻(xiàn) 在本書撰寫過程中給予我們借鑒和幫助的研究，都附注在此，也可幫助學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
前言
第1章 導(dǎo)論
導(dǎo)入案例從組織行為學(xué)視角看中國女排的成功
1．1 組織行為學(xué)概述
1．1．1 何謂組織行為學(xué)
1．1．2 組織行為學(xué)的研究對(duì)象
1．1．3 組織行為學(xué)的學(xué)科特性
1．1．4 組織行為學(xué)的學(xué)科體系
1．2 組織行為學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．2．1 組織行為學(xué)的緣起
1．2．2 組織行為學(xué)的形成
1．2．3 組織行為學(xué)的確立
1．2．4 組織行為學(xué)的發(fā)展
1．3 組織行為學(xué)的研究方法及模型
1．3．1 組織行為學(xué)研究的四個(gè)假設(shè)前提
1．3．2 組織行為學(xué)研究的過程和步驟
1．3．3 組織行為學(xué)的研究方法及模型
1．3．4 組織行為學(xué)模型
1．4 組織行為學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
本章小結(jié)
心理測(cè)試
管理游戲
案例聚焦 揭秘Facebook的員工管理：挖掘員工的自身優(yōu)勢(shì)
復(fù)習(xí)與思考
參考文獻(xiàn)
第2章 個(gè)體行為基礎(chǔ)
導(dǎo)入案例英特爾：提高員工的多樣性
2．1 個(gè)體特征
2．1．1 年齡
2．1．2 性別
2．1．3 任職時(shí)間
2．2 個(gè)性
2．2．1 個(gè)性概述
2．2．2 個(gè)性的分類
2．2．3 個(gè)性與工作行為
2．3 能力
2．3．1 能力的概述
2．3．2 能力的分類
2．3．3 能力與工作行為
本章小結(jié)
心理測(cè)試
管理游戲
案例聚焦 你來支招：如何征服刺兒頭員工
復(fù)習(xí)與思考
參考文獻(xiàn)
第3章 價(jià)值觀、態(tài)度與工作滿意度
導(dǎo)入案例為什么總是找不到滿意的工作
3．1 價(jià)值觀
3．1．1 價(jià)值觀的概念
3．2．2 價(jià)值觀的重要性
3．2．3 價(jià)值觀的類型
3．2．4 價(jià)值觀、忠誠感和道德行為
3．2．5 不同文化下的價(jià)值觀
3．2 態(tài)度
3．2．1 態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)
……
第4章 知覺與個(gè)體決策
第5章 工作壓力與情緒
第6章 激勵(lì)理論與實(shí)踐
第7章 群體行為基礎(chǔ)
第8章 群體溝通
第9章 權(quán)力與政治
第10章 領(lǐng)導(dǎo)職能
第11章 沖突與談判
第12章 組織設(shè)計(jì)與優(yōu)化
第13章 組織文化
第14章 組織變革與發(fā)展
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