《數學與教育（珍藏版）》分6章論述了數學與教育的關系，數學的重要性，數學教育的重要性以及數學對于教育的特殊性，進而闡明了數學所具有的一系列文化教育功能——數學的自然科學教育功能，社會科學教育功能，人文科學教育功能與思維教育功能。
作者在書中提出了許多自己的新觀點，并作了精辟的論述。
丁石孫，1972年出生，江蘇人，1950年畢業于清華大學數學系，1952年調入北京大學數學系，歷任助教，將是，教授，數學系副主任，主任，北京大學校長，北京市數學會理事長，全國數學會副理事長，全國人大常委會副委員長，民盟中央副主席，主席，歐美同學會理事會常務副會長，會長，國務院學位委員會委員，中國教育國際交流協會副會長，國家自然科學基金委員會數學評審組副組長。
張祖貴1963年出生，湖南人，1983年畢業于湖南師范大學數學系，1988年畢業于北京大學科學與社會研究中心，獲碩士學位，曾在中國科學院自然科學史研究所任職，愛荷華大學統計系博士研究生。
一 數學與教育——追溯歷史
1．1 古代東方的數學教育
1．2 古代中國的數學教育
1．3 古希臘的數學教育
1．4 從歷史上的數學教育看中西方的數學
二 數學與自然科學的相互作用
2．1 數學在科學中的地位
2．2 數學與自然科學的關系
2．3 數學對于自然科學發展的推動作用
2．4 大學中理工科的數學教育
三 數學與社會科學及其他學科的關系
3．1 早期社會科學中應用數學方法的嘗試
3．2 數學在經濟學中的應用
3．3 數理語言學——數學在語言學中的應用
3．1 數學的應用范圍在擴大
四 數學與人類思維
4．1 數學思維的特征
4．2 數學思維對人類思維的影響
4．3 數學與文化
五 計算機的影響
5．1 計算機的特征
5．2 計算機的作用與其他學科的發展
5．3 計算機與數學模型
5．4 機器證明與數學證明
5．5 形式化的計算機語言與教育的關系
5．6 計算機與教育
六 數學教育：實踐與變革
6．1 近代數學教育的一次改革試驗
6．2 新數學運動——又一次改革的嘗試
6．3 中國近現代數學教育——回顧與展望
6．4 全社會都來關心數學教育
結束語
人名中外文對照表
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