《教師金嗓子手冊》介紹了“聲帶振波輻射發(fā)音法”是一種科學的發(fā)音方法，發(fā)音者調動“丹田經絡之氣”，直沖膈肌“中心腱”，產生帶有信息內涵的聲帶振波。聲波集束急速沖向鼻咽部，因局部受阻，誘發(fā)爆炸性輻射與反輻射，從而啟動共鳴效應器官，擴大音量，過濾、凈化、美化音質。
廣大教師和嗓音藝術工作者如能有效掌握“聲帶振波輻射發(fā)音法”，自覺開發(fā)并運用“丹田經絡之氣”，就可以實現科學發(fā)音，保護聲帶，防治各種運動性嗓音疾病。
王希，女，生于1931年，山東日照人，副主任醫(yī)師。1964年畢業(yè)于山東醫(yī)學院業(yè)大，主修醫(yī)療專業(yè)。歷任山東藝術學院保健科副科長、醫(yī)務室主任。現為濟南市歷下區(qū)教師嗓音疾病防治所主任，中國文藝人才特邀研究員，中國音樂教育學會會員，中國醫(yī)學心理學會會員，中華耳鼻喉學會會員。1988年創(chuàng)辦國內家民辦教師嗓音疾病防治所，專門研究發(fā)聲運動的神經心理規(guī)律及嗓音疾病的防治。在嗓音醫(yī)學領域已有40余年的臨床經驗，自行研制的喉滴入合劑，配方獨特，見效快，治愈率高，無副作用；在以針灸、耳療等方法治療嗓音疾病方面亦有獨到之處。
第一章 教師金嗓子探源
一、探討教師金嗓子的背景
（一）教師嗓音疾病調查的基本概況
（二）教師嗓音疾病調查分類
二、探討教師金嗓子的動力
（一）調查結果的分析和建議
（二）調查報告的社會反響
第二章 教師金嗓子的實質及理論依據
一、教師金嗓子的實質——聲帶振波輻射發(fā)音法
二、聲帶振波輻射發(fā)音法的含義
（一）發(fā)音運動的神經生理、心理規(guī)律
（二）聲波輻射發(fā)生的“能源”
三、聲帶振波輻射發(fā)音法的理論依據
（一）“氣沉丹田”的經絡學依據
（二）“氣沉丹田”的解剖生理學依據
第三章 教師金嗓子的煉成
一、大腦領著聲波走
（一）氣息關聯聲帶基音聲波
（二）大腦確定基音聲波輻射區(qū)
（三）鼻咽部在聲波輻射中的作用
二、聲帶振波輻射發(fā)音法的實際應用
（一）胸式呼吸及其不足
（二）腹式呼吸
（三）丹田經絡之氣與鼻咽部的相關性
（四）吹口哨訓練法
第四章 教師金嗓子的實例
一、聲帶振波輻射發(fā)音法的功效
（一）廣泛的適用性
（二）有效矯治各種運動性嗓音疾病
（三）有效預防運動性嗓音疾病
（四）有利于提高嗓音工作者的工作質量和成才率
二、教師金嗓子矯治矯正的典型案例
三、患者的反饋信息
第五章 教師金嗓子的守護
一、教師中常見的嗓音疾病
（一）發(fā)音器官運動超限引起的嗓音疾病
（二）聲帶發(fā)音區(qū)黏膜運動創(chuàng)傷
（三）喉肌疲勞或喉肌纖維炎
（四）聲帶喉室緣瘀血癥
（五）聲帶麻痹
（六）聲帶黏膜下片狀出血
（七）單側聲帶炎
（八）聲帶小結
（九）聲帶息肉
（十）勞累性聲帶炎
（十一）聲帶血管痣（瘤）
（十二）急性喉炎
二、教師中常見的咽部疾病
（一）咽炎
（二）咽部生理性保護充血
（三）咽炎預防措施
三、教師發(fā)音器官的自我保護
（一）自我調理睡眠
（二）注意合理飲食，保護好胃
（三）保持良好的精神狀態(tài)
（四）預防傷風感冒
（五）成年女性應注意經期的特殊變化
（六）注意體育運動后喉器官的保護
四、教師嗓音疾病的簡單自我治療
（一）相關穴位的按摩
（二）簡單自我治療嗓音疾病的方法
附錄一 嗓音疾病已成為教育界不容忽視的大問題
附錄二 從發(fā)音方法談“氣沉丹田"的理論依據
參考文獻
后記
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