《新編實(shí)用英語(yǔ)教師參考書》系列教材是由教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》組織編寫的。本套教材貫徹了“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯并重”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則；注重聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，注重對(duì)實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力與實(shí)際涉外交際能力相結(jié)合。本套教材還注重“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)。學(xué)完第二冊(cè)可參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”的B級(jí)考試，學(xué)完第四冊(cè)可參加A級(jí)考試。本書為《教師參考書》第三冊(cè)，內(nèi)容包括“教材和教法使用說(shuō)明”、“文化背景知識(shí)介紹”、“課文難點(diǎn)注釋”、“重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)”，以及“聽(tīng)力材料”、“參考譯文”和“練習(xí)答案”等。
根據(jù)《普通高等專科英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》編寫的《實(shí)用英語(yǔ)》（1995年出版）為高等專科英語(yǔ)教學(xué)改革起到了導(dǎo)向與規(guī)范作用，取得了開(kāi)拓性的成果。它既重視語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，又在很大程度上體現(xiàn)了培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)。1999年，根據(jù)國(guó)家對(duì)高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育實(shí)行“三教統(tǒng)籌”的精神，編寫組對(duì)《實(shí)用英語(yǔ)》進(jìn)行了局部的修訂，使之更加符合“三教”的要求。加入WTO之后，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步接軌，國(guó)家對(duì)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)提出了更加重視實(shí)用能力培養(yǎng)的要求。因此，高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“課委會(huì)”）決定重編《實(shí)用英語(yǔ)》，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的緊迫需要。
《新編實(shí)用英語(yǔ)》（New Practical English）是由課委會(huì)組織全國(guó)各地有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫的。它既堅(jiān)持了（（高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）的正確方向，保持和突出了（《實(shí)用英語(yǔ)》的優(yōu)點(diǎn)，又反映了全面更新教學(xué)內(nèi)容的需求。所謂全面更新是指在堅(jiān)持培養(yǎng)實(shí)用性人才和堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的前提下，進(jìn)一步更新觀念、更新內(nèi)容、更新體系、更新要求。這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.嚴(yán)格按照《基本要求》編寫。《基本要求》中的《交際范圍表》所規(guī)定的交際主題是我們選材的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，而且讀、譯、聽(tīng)、說(shuō)、寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練都圍繞同一交際話題展開(kāi)。
2.進(jìn)一步克服忽視聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加大聽(tīng)說(shuō)技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為本教程的重要任務(wù)。
3.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文等實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿足在一線工作的業(yè)務(wù)人員實(shí)際的涉外交際需要。
4.將英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練具體體現(xiàn)于實(shí)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)之中。應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力。后者也可稱作“實(shí)用能力”。“應(yīng)用能力”是“實(shí)用能力”的基礎(chǔ)，“實(shí)用能力”則是“應(yīng)用能力”的具體體現(xiàn)。
5.認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯并重”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則。
6.“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)。《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的項(xiàng)目和要求都在教材中得到反映和訓(xùn)練。學(xué)完《新編實(shí)用英語(yǔ)》第二冊(cè)可以參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”的B級(jí)考試，學(xué)完第四冊(cè)可參加A級(jí)考試。
《新編實(shí)用英語(yǔ)》由《綜合教程》、《學(xué)學(xué)·練練·考考》、《教師參考書》以及配套的多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等組成。
教材和教法使用說(shuō)明
Unit 1 Launching a New Product
Unit 2 Promoting Activities
Unit 3 A Company Prospectus
Unit 4 Purchase and Payment
Unit 5 Training and Learning
Unit 6 Partnership and Cooperation
Unit 7 Brands and Advertisements
Unit 8 Sharing the Loss
Unit 9 BusyAgenda and Schedule
Unit 10 Development Planning
泰國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇帶來(lái)了大量的國(guó)外直接投資。許多泰國(guó)企業(yè)已從泰國(guó)獨(dú)資轉(zhuǎn)為與外資合營(yíng)。許多專家來(lái)到這些合資企業(yè)工作，如果你是其中的一員，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就你所處的新環(huán)境，你還有很多東西需要了解。
與泰國(guó)同事共事的愜意之處在于，他們熱情好客，彬彬有禮，而且愿意妥協(xié)，這些都牢牢植根于泰國(guó)文化的性格特征。作為管理者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，比起那些較為自由化的社會(huì)，這里你更受尊重和更能讓人服從。
但是，正如人們常說(shuō)的那樣，凡事都有兩面性。在泰國(guó)，不好的一面是，初來(lái)乍到的專家們常常會(huì)覺(jué)得與泰國(guó)人共事令人相當(dāng)沮喪。但是，一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)分析合資之前許多泰國(guó)完全獨(dú)資的公司中的辦公文化的共同特點(diǎn)，這些專家們所面臨的許多問(wèn)題便可以得到解釋。
在泰國(guó)的公司，并不鼓勵(lì)員工獨(dú)立思考。官僚的公司管理制度容不下獨(dú)立思考的人。遵從公司的一套做法更為普遍。因此，如果你直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)一位泰國(guó)同事：“你是怎么想的？”要是他們面無(wú)表情，局促不安，而且沉默不語(yǔ)，你可不要感到驚訝。
泰國(guó)學(xué)校不重視分析能力。學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，記住大段大段的文章。要是問(wèn)一聲“這個(gè)問(wèn)題你了解多少？”，得到的回答也許比前面那個(gè)例子更為有用得多。不要讓泰國(guó)同事處于不得不發(fā)表意見(jiàn)的尷尬地位，你只要讓他們將以前在這個(gè)問(wèn)題上所接受的教誨再重復(fù)一遍就行了。這更接近于你的泰國(guó)同事在整個(gè)受教育期間所習(xí)慣了的交流方式。
回憶起來(lái)，我們的教育制度是太看重“正確”答案了。這種癥結(jié)阻礙了創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。或許你有必要告訴泰國(guó)員工，你希望他們不但會(huì)干活而且會(huì)思考。試著告訴他們不要只帶著問(wèn)題來(lái)找你，還要提出解決辦法。你還要告訴他們提出建議要有據(jù)可依。
鼓勵(lì)泰國(guó)同事不拘泥于唯一“鐵定”的正確方案，而是去尋求不同的解決方法，這也許是挖掘他們意見(jiàn)的有效方法。
在許多泰國(guó)公司可能有大量的資料，但有意義的并不多。有時(shí)，即使是現(xiàn)存的資料也完全不可靠。這些泰國(guó)機(jī)構(gòu)未能建立起合適的信息體系，所以最好不要過(guò)多地相信他們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和原始資料。你必須去驗(yàn)證和核實(shí)。
新來(lái)的專業(yè)管理人員常常對(duì)他們的泰國(guó)同事的英語(yǔ)寫作風(fēng)格感到困惑。因?yàn)樘﹪?guó)的教育制度鼓勵(lì)寫非常正規(guī)的文字，所以泰國(guó)員工寫的英文報(bào)告會(huì)顯得華而不實(shí)。事實(shí)上，由于泰語(yǔ)中有大量刻板而又花哨的用法，甚至連泰國(guó)人自己都難以解釋同胞所寫的文字要表達(dá)的確切意思。
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