自2010年初衛生部（衛計委）在全國衛生系統開展“優質護理服務示范工程”活動以來，要求各級各類醫院要積極開展臨床護士的崗位培訓，以崗位需求為導向，不斷適應臨床護理工作的發展，增強培訓的科學性、針對性和實用性，提高護士隊伍的專業技術水平和服務能力。因此，需要在臨床護士培訓方面建立規范化分層培訓方案和評價體系，做到明確培訓目標、合理設置培訓課程。通過規范化的臨床護士分級培訓，夯實不同層級護士的醫學理論知識、臨床基本操作和專科操作技能、敏銳的觀察力、靈活的應變能力與溝通能力、正確的文字書寫能力及情緒的調整和控制能力等，最終提高臨床不同層次護士的綜合素質和臨床服務能力，為臨床優質護理服務的順利開展提供保障。
本書對護士層級進行了劃分，根據技術職稱分層法，分為：新護士培訓、護士／護師培訓、主管護師培訓、（副）主任護師培訓。它根據護理管理學理論，依據能級對應的原則，對不同職稱層級的護理人員在臨床崗位履行不同職責時所需的專業知識與護理技能進行培訓。
不同層級的護士對培訓內容的需求既有相同的部分，又有不同的部分，本書制定了針對性的護士分層級培訓計劃，有針對性地安排培訓的內容和形式，使培訓的內容更具有多元性與實用性，對薄弱環節進行完善。例如在高職稱的護士培訓方面：高職稱護士已經積累了豐富的疾病治療與護理等方面的相關知識，具備一定的科研思維，其對新知識、新技能及科研方法與文獻檢索等方面的學習內容有一定的需求，所以重點做好科研等方面的培訓。有針對性的培訓可以更好地提高護士的專科知識、技術水平及工作能力。
實施分層培訓，不僅滿足了各層次護士的學習需求，提高了護士的自主學習能力，加快了護理人員獲取知識的效率，更可以合理地利用護理人力資源，充分調動和發揮護理人員的主觀能動性，提高護理工作的系統性和科學性，促進護理學科水平的提高。
本書在編寫、審定、出版過程中，得到各兄弟及上級醫院臨床醫療護理專家、教授及科學出版社有關編輯的熱情指導和幫助，在此表示衷心的感謝！
因水平有限，疏漏和不當之處敬請讀者批評指正。
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