當(dāng)今社會，家庭教育正變得越來越重要，但不少家長在教育觀念、教育知識或者方法上都存在不少的困惑和誤區(qū)，為了進一步提高家庭教育質(zhì)量和水平，引導(dǎo)各位家長在注重自身修養(yǎng)的同時，促進孩子健康成長，營造良好的家庭氛圍，上海社會科學(xué)院攜手上海市家庭教育研究會、上海圖書館講座中心和新東方教育科技集團上海學(xué)校共同打造了“上海市家庭教育高峰論壇”，邀請全國范圍內(nèi)十位家庭教育界著名專家通過不同層面，不同的方法為我們家庭教育工作者和家長帶來更前沿、更鮮活的教育理念。
這十位專家或為知名學(xué)者，或為家庭教育專家，他們圍繞家庭教育各抒己見，因此書稿具有出版價值。
今年的作者為黃豆豆夫婦、葉蓉、張怡筠等，葉蓉為內(nèi)地知名的主持人，張怡筠為著名心理學(xué)家、情商研究專家，被媒體譽為“心靈魔術(shù)師”，本書中有些為人父母的感悟尤為珍貴，如秦暢的反思“我們真正面對孩子的興趣時，往往會被功利心所左右”，陳美齡“在家不知道玩什么時，就到外面去，隨便找一片葉子，葉子指向哪個方向就往哪走”充滿童真的建議。此書為年度出版物，已經(jīng)出版了兩本。
一、家庭是人生的第一所學(xué)校
教育是衡量一個國家文明傳承和經(jīng)濟社會發(fā)展水平的重要指標(biāo)。習(xí)近平總書記在2015年新春團拜會上講話中指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”
從社會結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會的最基本單元，營造良好的家風(fēng)、弘揚家庭美德是構(gòu)建和諧社會最為重要的基礎(chǔ)，更是社會文明程度的重要考量標(biāo)志。從人的發(fā)展規(guī)律而言，家庭是個體生命成長的最為主要的外部環(huán)境。從教育的環(huán)境而言，家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)，是教育的重要組成部分，既是學(xué)校教育的重要支撐和有益補充，又與學(xué)校教育、社會教育共同構(gòu)成了“三位一體”的綜合育人格局。
無獨有偶，同年10月國家主席習(xí)近平在倫敦出席全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會開幕式致辭中，再次提到了孩子的教育問題。他指出：“由英國廣播公司制作的紀錄片《我們的孩子夠強嗎？》，該片對比了英式教育和中式教育，在中國網(wǎng)絡(luò)播出，使中國廣大家長認識到張弛有度于子女成長中的重要作用，但中國孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩。”
客觀地說，改革開放近四十年來，中國的教育取得了舉世矚目的成就，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一億多大學(xué)畢業(yè)生。當(dāng)然，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力尤其是升學(xué)競爭方面的壓力仍相當(dāng)大。高考、中考指揮棒，經(jīng)層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個家庭，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)始終得不到減輕。一方面，我們天天喊“減負”，另一方面，我們的家長又一直被迫給孩子“施壓”，這是一個悖論，一直是我們學(xué)校、家庭乃至全社會必須共同努力、認真思考的一個社會議題。
正如知名教育家呂型偉先生曾感嘆：“今天我們的教育能到愉快這個水平嗎？我說過我們的‘小皇帝’頂多只能享受到6歲，6歲一上學(xué)，就從皇帝變成了‘奴隸’。過去講溥儀是從皇帝到平民，我們的孩子比不上溥儀這個末代皇帝。中國的傳統(tǒng)文化中最突出的兩個字就是‘聽話’。稍稍懂事就教育孩子要聽話，小時聽爸爸媽媽的話、上學(xué)聽老師的話、工作了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，似乎聽話是中國人的為人之本。”
中國家長一邊在生活上過分疼愛自己孩子、一邊又在學(xué)業(yè)上無休止地“催逼”孩子。其實這與中西方家庭代際傳遞文化有關(guān)。中國代際關(guān)系是“反哺模式”、西方是“接力模式”。前者對子女幾乎是無限責(zé)任，所以才會有“啃老一族”。在西方個體主義文化下，成年子女與父母同住就表明子女沒有獨立生存的能力。
在我看來，我們的教育觀念是受“木桶理論”影響太深。中國家長喜歡告訴孩子，去補最短的一塊“知識”，家長不停地督促孩子改正其不足，弄得孩子一點自信也沒有。而我參觀過的荷蘭，該國的教育，不管是學(xué)校考試也好，公司培訓(xùn)也罷，首先問你擅長什么？特別感興趣的是什么？那么弱點和缺點怎么辦？沒關(guān)系，還有“團隊合作”訓(xùn)練，你不擅長的地方有另一個擅長此道的同事與你互補來共同完成。
好在如今有越來越多的中國家長，開始更多關(guān)注孩子的行為習(xí)慣與人格培養(yǎng)。最近上海社科院青少年研究所完成的一項有關(guān)家庭教育代際比較問卷調(diào)查顯示，家長和學(xué)生認為最重要的品質(zhì)排在前三位均是責(zé)任感、獨立和寬容尊重他人；家長最看重責(zé)任感，學(xué)生則最看重寬容、尊重他人。尤其是一些國外留學(xué)回來的年輕父母，越來越多關(guān)注如何讓孩子真正為了興趣而學(xué)習(xí)、為自己而學(xué)習(xí)。這說明經(jīng)過這幾年家庭教育的科學(xué)普及，廣大家長尤其是年輕父母的育兒觀念已經(jīng)開始有了明顯改變，這是令人喜悅與欣慰的轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)校要幫助孩子“扣好人生第一粒扣子”
2016年習(xí)近平在會見第一屆全國文明家庭代表時強調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。”并指出家庭教育要從小處著眼，家長要做好示范，有關(guān)部門和專業(yè)機構(gòu)要共同“科學(xué)有序”地大力推動家庭教育工作。
“人生的扣子從一開始就要扣好。”習(xí)近平總書記在不同重要場合多次強調(diào)要引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。總書記用十分通俗、形象、準(zhǔn)確的語言強調(diào)了對青少年進行正確人生觀教育的重要性。所謂“扣好人生第一粒扣子”，實際上包含了以下幾個內(nèi)涵：一是教師要幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀。觀念是行動的指南，正確的觀念才能引導(dǎo)出正確的行動，正確的行動才能產(chǎn)生好的結(jié)果，人才能走向圓滿幸福。二是在確定好正確人生觀的前提下，成人社會要幫助青少年樹立遠大的理想。觀念重在當(dāng)下，理想關(guān)諸未來，圓滿的人生須要既關(guān)注當(dāng)下，又要成就美好的未來。三是要有積極的行動，正確的觀念須要付諸行動才有意義，美好的理想更需要不斷地努力才能實現(xiàn)。
由此可見，“扣好人生第一粒扣子”是何等重要！衣服的扣子扣錯了可以重來，而人生第一粒扣子如果扣錯了，要想糾正將會相當(dāng)困難，一旦錯誤的觀念形成，要想改變它，要花費很大的力氣。所以古人講：“入門須正，立志須高”，意思就是要走好人生開始最關(guān)鍵的幾步。如何才能幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，習(xí)總書記為我們學(xué)校德育提出了一個重大的教育課題。
在我看來，尤其是進入互聯(lián)網(wǎng)時代，引導(dǎo)孩子首先知道自己將來“需要”什么這一點非常重要。這是因為如何走好未來生活道路的每一步，都是由人生目標(biāo)與信仰決定的。孩子在12歲到18歲的時候，是樹立理想的關(guān)鍵時期。尤其是我們學(xué)校和老師要創(chuàng)造條件讓他自由選擇，他自己會做決定，但你需要提供環(huán)境，引導(dǎo)他，并且尊重他的決定，幫助他去實現(xiàn)。
人生目標(biāo)選擇為什么重要?哈佛大學(xué)對一群智力、學(xué)歷相似的人進行了25年的跟蹤調(diào)查。3%有清晰且長期目標(biāo)的人，大都成了頂尖的成功人士；10%有清晰短期目標(biāo)的人，大都成為專業(yè)人士；60%目標(biāo)模糊者，能安穩(wěn)工作生活，無特別成績；27%無目標(biāo)的人，經(jīng)常失業(yè)，生活動蕩。盡管我們孩子中絕大多數(shù)終將成為普通人，但是，扣好人生“第一粒扣子”，培養(yǎng)孩子如何在平凡的生活與工作中找到快樂、幸福與平靜，仍是我們學(xué)校家庭教育需要做的首要工作。
三、家長肩負孩子順利步入社會的第一責(zé)任
從教育社會學(xué)視角觀察，我們過去傳統(tǒng)的教育“順序模式”，即家庭教育、社會教育和學(xué)校教育分別先后在個體成長過程中發(fā)揮各自的重要作用，正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的“重疊模式”，即在兒童和青少年成長的每一個階段，家庭教育、社會教育和學(xué)校教育都相互聯(lián)系地共同發(fā)揮著整體的作用，形成一種整合的優(yōu)勢。因此，這三種不同的教育機制如何能夠有機地結(jié)合在一起，也已經(jīng)成為當(dāng)代教育研究的一個重要課題。為此，家長、老師要幫助、指導(dǎo)青少年順利步入社會。
首先，讓孩子在規(guī)則與自由中健康“成人”。“自由過度”導(dǎo)致孩子任性放肆。嬰幼兒有以自我為中心的思維特點，如果一切都順應(yīng)他的本性，會導(dǎo)致為所欲為的傾向。孩子長大后產(chǎn)生的許多不良行為習(xí)慣，如好動、不服管教、攻擊性強都與父母過度順應(yīng)孩子的自由需要有關(guān)。自由過度實際上就是放任縱容，對培養(yǎng)孩子的社會性和責(zé)任心是不利的，使孩子“長”不出個性卻“長”出任性。
“規(guī)則過度”導(dǎo)致孩子缺乏個性。有的父母走向另一個極端，他們認為聽話的孩子讓父母省心，很少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現(xiàn)在控制欲望比較強的父母身上，長期生活在這種環(huán)境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強，害怕嘗試新事物，而且調(diào)整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創(chuàng)新意識與個性成長。我們需要培養(yǎng)孩子既規(guī)則又自由的教育策略，沒有規(guī)則的自由是放任，沒有自由的規(guī)則是遏制，都是家庭教育不得法的表現(xiàn)，理想的狀況是把握好規(guī)則與自由的張力，這樣的孩子既有責(zé)任心，又有開拓性。
其次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考力、悅納心和執(zhí)行力。愛因斯坦早就預(yù)言，一個人提出問題的能力比解決問題的能力重要。想象力遠比知識重要。愛因斯坦說這個話的時候，人們還不能夠切身感受到這些話里蘊藏的奧秘，但在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代，這一道理已經(jīng)成為一個個生動的現(xiàn)實。當(dāng)代青少年最重要的是具備如下四種能力：(1)悅納自己與抗逆力；(2)整合、遷移信息的學(xué)習(xí)力；(3)獨立思考與表達力；(4)承諾與堅執(zhí)的執(zhí)行力。這些與知識和文憑無關(guān)，但在當(dāng)代快速變化、變動、變革的社會特別重要。我蠻欣賞北京十一中李希貴校長的一句話：教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。一個人的心理健康與否，有一個重要的指標(biāo)，那就是他能不能接受自我，這叫“悅納自我”。每個人都有優(yōu)點和不足，關(guān)鍵在于自己如何看待。既要看到自己的優(yōu)勢，還要了解自身的弱點。
另外，人類正處于一個“充滿中斷的時代”，隨時被打斷，時間的碎片化越來越強。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，處于這種多任務(wù)切換狀態(tài)的人，其智商的下降比吸大麻還厲害。在2004年，美國加州大學(xué)歐文分校的信息學(xué)教授格洛里亞�9�9馬克(Gloria Mark)帶著她的研究生在兩個美國的科技公司的員工那里做了一千小時的觀察。他們發(fā)現(xiàn)，辦公室里的員工平均每11分鐘就會被電話、電子郵件或同事打擾一次，而他們的注意力重新回到早先的任務(wù)上則需要25分鐘之久。這些數(shù)字讓人困惑：如此一來，人們?nèi)绾文馨压ぷ髯鐾昴兀恳虼耍莆罩R與對知識的記憶能力在信息社會中的重要性已讓位于對信息整合與遷移能力。在互聯(lián)網(wǎng)上，信息對每個人是公平、平等的，關(guān)鍵看如何處理、應(yīng)用與“結(jié)構(gòu)化”。
執(zhí)行力則是指培養(yǎng)孩子從小把自己夢想、想法變成行動，把行動變成結(jié)果，從而保質(zhì)、按時完成任務(wù)的能力。天下大事必作于細，古今事業(yè)必成于實。雖然絕大多數(shù)孩子將來崗位平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干，都能在平凡工作崗位做出自己的一番業(yè)績。而好高騖遠，結(jié)果終究是一事無成。如何培養(yǎng)良好的執(zhí)行力？我認為，責(zé)任心和進取心是做好一切事情的首要條件。責(zé)任心強弱，決定執(zhí)行力度的大小；進取心強弱，決定執(zhí)行效果的好壞。而訓(xùn)練孩子“執(zhí)行力”應(yīng)從培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣開始，今日的事今日畢，自己的事自己完成。并且要提醒孩子學(xué)會尊重他人、“盡量不麻煩別人”的良好習(xí)慣。
第三，發(fā)現(xiàn)孩子興趣比單純開發(fā)智力更重要。在這一點要特別提醒家長，一定要有正確的教育理念，對于孩子的培養(yǎng)，什么是最重要的？不在于孩子能考多少個100分，而在于把他培養(yǎng)成為一個“完整”的人。首先要讓孩子對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。一項關(guān)于兒童興趣與幸福感調(diào)查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會很有幸福感。人有先天的基因，孩子的學(xué)習(xí)能力不完全是與生俱來的，但也不完全由后天的訓(xùn)練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發(fā)展的框架，需要后天的經(jīng)驗來啟動和發(fā)展。
其實，所謂“開發(fā)智能”的說法并不太科學(xué)。智能有多種，對人的智能多元化的理解，澳大利亞人認為土著人只有音樂和體育才能。而中國現(xiàn)在流行的是，每個人都有多元智能，什么都可以學(xué)好，唱歌跳舞都去發(fā)展。但事實上，一個人不可能樣樣都好。其實，人一生中一定有一件事情他做起來最省力、學(xué)得最快。如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而且他最擅長，而你又創(chuàng)造條件讓他做這件事，那么他一定會很有成就，也會很有幸福感。
由我擔(dān)任總策劃的“上海市家庭教育高峰講壇”至今已舉辦了三年，今年是第四年。論壇始終堅持大眾性、科學(xué)性和公益性，先后邀請了30多位在各自專業(yè)領(lǐng)域作出突出貢獻、在培養(yǎng)孩子上也做得較出色的各界人士來講壇“授道釋惑”，受到了廣大觀眾的捧場與大力支持。依據(jù)大家建議，我們每年將嘉賓講演稿整理編輯成書，目的是希望能讓更多家長、老師和有志于做家庭教育工作者分享經(jīng)驗。
家庭教育是一件功德無量的公益事業(yè)，做公益我們是認真的，我與我的團隊將樂此不疲地堅持下去。在2017年“家庭教育十人談”出版之際，隨手寫下如上感受與感言。
是為序。
楊雄，記于上海社科院社會學(xué)研究所
楊雄，社會學(xué)博士，上海社會科學(xué)院青少年研究所研究員，所長。主要研究領(lǐng)域：社會治理、社會調(diào)查與決策咨詢、教育社會學(xué)、獨生子女與家庭教育、青年思潮與青年文化等。近年來出版著作《巨變中的中國青年》（專著）、《教育合作論》（合作）、《兒童福利政策》（主編）、《中國青年發(fā)展演變研究》（專著）等。
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