金琪，1966年6月出生，現(xiàn)任上海市西南位育中學(xué)黨委書記、副校長，教育碩士，中學(xué)教師。系徐匯區(qū)教育系統(tǒng)德育學(xué)科帶頭人、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)理事，專注于學(xué)校德育管理、德育隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究和實(shí)踐，獲上海市“育德之星”、上海市巾幗建功標(biāo)兵、上海市黨務(wù)工作者、上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、上海市“教書育人楷�！钡葮s譽(yù)。
緒論 中和德育的理論淵源
第一章 德育之基：致力于一體化的德育管理模式
第一節(jié) 一體化德育管理模式的內(nèi)涵及意義
第二節(jié) 基本要素：德育管理模式一體化的內(nèi)容
第三節(jié) 校內(nèi)途徑：一體化校內(nèi)德育管理模式
第四節(jié) 校外途徑：一體化學(xué)區(qū)辦學(xué)德育管理模式
第五節(jié) 案例：一體化的德育管理模式
第二章 德育之汲：指向于熏陶的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程
第一節(jié) 中華傳統(tǒng)文化中的育人價(jià)值初探
第二節(jié) 以文化構(gòu)建德育管理新機(jī)制
第三節(jié) 以文化打開辦學(xué)育人新思路
第四節(jié) 以文化構(gòu)建德育工作新路徑
第五節(jié) 案例：中華傳統(tǒng)文化校本課程研發(fā)
第三章 德育之計(jì)：注重于融入的學(xué)科德育路徑
第一節(jié) 學(xué)科德育的內(nèi)容與重要意義
第二節(jié) 建設(shè)學(xué)科德育基地：挖掘?qū)W科中德育資源
第三節(jié) 育人內(nèi)容抓手：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
第四節(jié) 育人無處不在：課課有德育，人人都是德育工作者
第五節(jié) 案例：學(xué)科德育
第四章 德育之魂：凸顯于核心素養(yǎng)的學(xué)生自主發(fā)展
第一節(jié) 核心素養(yǎng)下的學(xué)生自主發(fā)展
第二節(jié) 辦學(xué)理念：關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展
第三節(jié) 行規(guī)教育：激發(fā)學(xué)生成長自覺
第四節(jié) 課外活動(dòng)自主化：鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性
第五節(jié) 案例：“學(xué)優(yōu)生”群體針對性管理
第五章 德育之系：學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
第二節(jié) 學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)：以人為本
第三節(jié) 班主任隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制設(shè)計(jì)
第四節(jié) 班主任隊(duì)伍建設(shè)制度的構(gòu)建
第五節(jié) 案例：教師隊(duì)伍建設(shè)特色項(xiàng)目
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