《生活哲理與教育教學(xué)：談青年教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)》以青年教師如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，主要介紹了如何由課標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)，如何開展教學(xué)活動(dòng)、怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的內(nèi)容，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，用豐富的案例支撐教育理論。書中的案例和素材，全部來(lái)自于作者20多年來(lái)的教育實(shí)踐以及對(duì)教育的思考，所用案例多為生活中的故事或哲理，希冀能將相對(duì)深?yuàn)W的教育理論通俗易懂的講清楚，讓青年教師更易于理解和掌握。
黨的十八大以后，黨和國(guó)家對(duì)教育提出了總體要求：教育要符合時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)全球化、信息化。在全面深化課程改革的時(shí)代背景下，進(jìn)一步要求基礎(chǔ)教育課程改革，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。近年來(lái)，新入職的青年教師隊(duì)伍逐漸壯大，這些青年教師基本都是來(lái)自名牌高校的碩士、博士畢業(yè)生，他們具有學(xué)歷高、研究能力強(qiáng)、理論水平高等特點(diǎn)，但缺乏教育教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且這些青年教師中非師范生占有很大比例，他們對(duì)教育教學(xué)規(guī)律了解更少，急需“充電”，提升自身教育教學(xué)理論水平和教學(xué)技能水平，急需站穩(wěn)講臺(tái)。
基于以上需求，本書主要面向廣大青年教師，幫助青年教師解決教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。本書共包括三部分內(nèi)容：如何由課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)、如何圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)、如何用教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成。本書倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，提倡在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)的一致性。全書詳細(xì)闡述了課程標(biāo)準(zhǔn)的功能及地位，由課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)的流程和注意事項(xiàng)；由教材分析到教學(xué)方法的選擇，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新策略；圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題等。書中集合了作者20午來(lái)所積累的大量教學(xué)案例和教育素材，其中有的來(lái)源于教學(xué)反思，有的來(lái)源于教研活動(dòng)，還有的來(lái)源于發(fā)表的期刊論文和大賽評(píng)比課例等。有些課例雖已過(guò)去十幾年，但它們?nèi)杂泻芨叩氖褂脙r(jià)值，仍是好的教學(xué)素材。
本書還概括出了物理教育教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題：在現(xiàn)象和結(jié)論之間構(gòu)建一個(gè)教學(xué)過(guò)程。以過(guò)程為主線，以思維為中心，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程，才能有效地組織教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，才能使情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)不再是一句空話，促使目標(biāo)達(dá)成。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法有很多種，但其中最有效的方法是：沿著歷史的足跡，重演人類豐富的科學(xué)活動(dòng)。這是構(gòu)建有效教學(xué)過(guò)程的重要手段，又稱為“遵循知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)”。
教育理論生活化是本書的一個(gè)顯著特色。為幫助廣大青年教師迅速理解和掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖和作用，書中運(yùn)用了大量的生活哲理加以說(shuō)明解釋，利用生活哲理把抽象復(fù)雜的教育問(wèn)題形象直觀、淺顯易懂地解釋清楚，使廣大青年教師體會(huì)到教育的趣味性和哲理性，使他們更加熱愛教育，更加喜歡教書育人這一職業(yè)。例如，利用“坐地鐵”事例可以使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析和教學(xué)評(píng)價(jià)間的關(guān)系；利用“停車線”事例讓教師體會(huì)小細(xì)節(jié)能提高教學(xué)效果的道理等。將生活哲理運(yùn)用于教學(xué)，可以使教育教學(xué)理論變得通俗易懂、生活化，富有趣味性。這些生活哲理大部分來(lái)源于作者生活中的思考，是教育教學(xué)理論應(yīng)用于生活的具體體現(xiàn)，具有很好的啟示性。
實(shí)踐性強(qiáng)是本書的另一特色，書中的一些教學(xué)方法和教學(xué)策略主要源于作者的教學(xué)實(shí)踐，書中的教學(xué)案例和教育素材也全部來(lái)自教學(xué)一線，具有很強(qiáng)的可操作性和可借鑒性。另外，本書的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容素材都是經(jīng)作者本人在青年教師培訓(xùn)中多次實(shí)踐和反復(fù)修訂的成果，深受廣大青年教師喜愛，所以實(shí)踐性很強(qiáng)。
作者寫作本書的目的，是希望能給廣大青年教師提供一個(gè)參考方向，讓青年教師對(duì)課堂教學(xué)規(guī)律有初步的認(rèn)識(shí)和了解。希望本書能為廣大青年教師打開一扇窗，拓寬一個(gè)視角，能有效地幫助青年教師成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
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田成良，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員，北京市特級(jí)教師。曾獲全國(guó)科學(xué)方法教育先進(jìn)個(gè)人，山東省中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)寧市特級(jí)教師等榮譽(yù)。近幾年，分別在《物理教師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《物理教學(xué)》《物理通報(bào)》等省級(jí)以上核心期刊發(fā)表論文40多篇；曾撰寫《教材方略全解》《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》等教學(xué)論著，參與《初中物理教師用書》的編寫工作，并多次承擔(dān)中考命題工作。
田成良所秉持的教育理念，認(rèn)為理想的科學(xué)教育是以濃縮的時(shí)空和必然的形式，讓學(xué)生重演人類豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，在親歷探究的過(guò)程中，感受科學(xué)的啟迪，汲取前人的智慧，領(lǐng)悟思想方法，陶冶科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。
第一章 如何由課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的功能及地位
第二節(jié) 由“坐地鐵”談基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)
第三節(jié) 由“高速公路”談目標(biāo)的細(xì)化
第四節(jié) 制定教學(xué)目標(biāo)中常見的問(wèn)題
第五節(jié) 如何解讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第六節(jié) 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)的流程
第七節(jié) 編寫教學(xué)目標(biāo)的ABCD模式
第八節(jié) 由“學(xué)開車”談三維目標(biāo)
第九節(jié) 從三維目標(biāo)到“核心素養(yǎng)”
第十節(jié) 科學(xué)地分析和使用教材
第十一節(jié) 由乒乓球“發(fā)球”談學(xué)情分析
第二章 如何圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié) 如何巧妙地引入新課
第二節(jié) 如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
第三節(jié) 如何有效創(chuàng)設(shè)情境
第四節(jié) 如何有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
第五節(jié) 如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
第六節(jié) 怎樣做好演示實(shí)驗(yàn)
第七節(jié) 如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
第八節(jié) 如何實(shí)施科學(xué)方法教育
第九節(jié) 如何進(jìn)行課堂調(diào)控
第十節(jié) 如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
第十一節(jié) 青年教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功
第三章 如何用教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成
第一節(jié) 新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)
第二節(jié) 什么是總結(jié)性評(píng)價(jià)
第三節(jié) 什么是形成性評(píng)價(jià)
第四節(jié) 什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
第五節(jié) 由“打羽毛球”談教師如何有效提問(wèn)
第六節(jié) 課堂教學(xué)中如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生
第七節(jié) 如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)
附錄：部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
“電流和電路”教學(xué)設(shè)計(jì)
“磁是什么”教學(xué)設(shè)計(jì)
“聲的利用”說(shuō)課稿
“運(yùn)動(dòng)的快慢”說(shuō)課稿
參考文獻(xiàn)
后記
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