當(dāng)前的教育價(jià)值取向深深陷入功利主義主導(dǎo)的工具性價(jià)值取向偏差當(dāng)中，使個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師乃至國家、政府都被捆綁在眼前的、功利的、膚淺的教育相關(guān)價(jià)值追求與實(shí)現(xiàn)中，從而帶來了人的異化、人的片面發(fā)展、學(xué)校的功利化，家庭的功利化，國家的功利化，教師的功利化。功利主義主導(dǎo)下的教育讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器、成了為達(dá)功利目標(biāo)而不擇手段甚至喪失人性的動(dòng)物人，即使高分生，也成了精致的利己主義者，缺少責(zé)任感、缺少正義、善、友情和愛等等成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。之所以造成教育價(jià)值取向偏差的根本原因是因?yàn)橐酝慕逃齼r(jià)值論只是從人的一般性需要出發(fā)來界定教育的屬性，一方面教育本身沒有被認(rèn)識(shí)到，另一方面教育只是作為一種外在于人的滿足人的一般性需要的客體而存在，而不是基于人的本身自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的本性需要而展開的一種新型存在。
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