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    本書分析了我國高等教育質(zhì)量保障的新障礙并對傳統(tǒng)質(zhì)量觀進行了反思與批判 。作者認為，再生性質(zhì)量觀質(zhì)量成本和質(zhì)量效益不匹配，在質(zhì)量標準價值哲學視角下高等教育質(zhì)量標準具有絕對性和相對性、一元性和多元性、階段性和發(fā)展性、外在規(guī)范性和內(nèi)在引導性的基本特征。作者采用NSSE這種全新的本科教育質(zhì)量評估的技術和方法對中國的高等教育質(zhì)量問題作了分析和評估。

    1997年畢業(yè)于華東師范大學高等教育學專業(yè)，獲教育學博士學位；曾擔任我校高教所所長、科技處副處長主管全校人文社科科研工作。經(jīng)常輾轉(zhuǎn)于美國、加拿大、日本和我國臺灣地區(qū)講學和訪學；曾主持全國教育科學“十五”規(guī)劃課題（西北地區(qū)高等教育規(guī)模擴展與質(zhì)量保障研究）（BIA010097），全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題（高等教育質(zhì)量保障的新障礙及破解路徑研究）；連續(xù)五年主持甘肅省教育廳《高教發(fā)展狀況藍皮書》重點項目并出版了甘肅省高教發(fā)展狀況藍皮書（2000-2004年）。