清華在建校初期即設有哲學教育類別、教育心理學系，后根據社會發展及學校自身需要進行了相應調整。改革開放以來成立了教育研究室，并相繼更名為教育研究所、教育研究院。本書通過對檔案文獻、圖書著作、內部文集等資料的挖掘，從多個維度對該學科的歷史進行系統歸納和整理，力圖為讀者提供一部較為完整的清華大學教育學發展演變脈絡，亦為我國一流教育學科的建設提供有益的借鑒。
教育事業，是一項功在當代、利在千秋的偉業。清華大學人文底蘊深厚、文科教育承傳久遠，教育學科（含教育學、心理學等學科）始終是其重要的組成部分，長期以來，在學科建設、教學科研、師資隊伍等方面取得了突出成就，為國家培養了大批優秀人才，并在教育研究方面積累了大量寶貴經驗，蘊含有許多值得思考和借鑒之處。然而，目前國內系統論述清華大學教育學及相關方面的書籍尚不多見，因此，該書的出版將是對這一方面的重要補充。
清華早在建校伊始即設有哲學教育類別，后又正式設立了教育心理學系，期間根據社會發展及學校自身學科發展的需要進行了相應調整，改革開放以來成立了教育研究室，后又更名為教育研究所、教育研究院，進入了快速發展階段。本書通過對檔案文獻、圖書著作、內部文集、校友回憶等資料的挖掘及相關數據的統計分析，從多個維度進行了系統歸納和整理，竭力為讀者提供一部較為完整的清華大學教育學發展的演變脈絡，其發展特征及經驗啟示亦將為我國建設一流的教育學科提供有益的借鑒。
本書的主要讀者對象為高等教育學、管理學以及相關學科領域的研究人員、高校師生或其他教育史愛好者等。
王孫禺 浙江人，清華大學教育研究院教授、博士生導師，清華大學教育研究院學術委員會主任、工程教育研究中心副主任。1982年7月畢業于清華大學電機系留校任教（含在職研究生）。曾任教育研究所所長、人文社會科學學院黨委書記等職。發表論文多篇，獲*教學成果獎等多項。
李越 安徽人，清華大學教育研究院研究員，黨總支書記；清華大學高等教育學會秘書長。1984年畢業于清華大學物理系。曾任清華大學教育研究所副所長、教育研究院副院長等職。出版有《解決問題的策略與技能》、《教育研究方法》等著作。發表論文多篇，獲省部級教育教學獎多項。
李珍 安徽人，清華大學校史館研究人員，博士。2008年獲中國人民大學檔案系博士學位，后進入清華大學博士后流動站，2012年出站并留校工作。發表《改革開放以來清華大學人文社會科學發展研究》《MIT創辦早期人文社會科學發展歷程及特征分析》《科學技術在檔案鑒辨中的應用歷程及特征分析》等多篇論文。
概述
1清華大學教育學科與學系（1926—1976）
一、 歷史沿革
（一） 清華學堂時期
（二） 清華學校時期
（三） 國立清華大學初期
（四） 抗戰時期
（五） 復員后至“文革”時期
二、 師資隊伍
三、 學科建設與課程設置
四、 科學研究
五、 學生培養
（一） 留學生
（二） 本科生與研究生
六、 大事記
2清華大學教育研究所（1979—2009）
一、 歷史沿革
二、 師資隊伍
（一） 教師聘任
（二） 專業技術職務聘任
（三） 獲獎情況
三、 學科建設與課程設置
（一） 學科建設
（二） 課程設置
（三） 教材建設
四、 科學研究
（一） 研究機構
（二） 學術團體
（三） 學術刊物
（四） 學術成果
（五） 學術活動
（六） 資料室
五、 學生培養
六、 大事記
目錄清華時間簡史：教育研究院3清華大學教育技術研究所（1998—2009）
一、 歷史沿革
二、 師資隊伍
三、 學科建設與課程設置
四、 科學研究
（一） 學術成果
（二） 學術活動
（三） 學術刊物
五、 學生培養
六、 大事記
4清華大學教育研究院（2009—2016）
一、 歷史沿革
二、 學院與教師
（一） 機構設置
（二） 師資隊伍
三、 學科建設與課程設置
（一） 學科建設
（二） 課程建設
四、 科學研究
（一） 研究所（中心）
（二） 研究成果
（三） 學術刊物
（四） 學術活動
五、 學生培養
（一） 研究生培養
（二） 培訓部
（三） 數字化學習中心
六、 大事記
結語
附： 教育研究院教師學生名單
后記
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