前言這本教材是為那些學習電子工程專業且以模擬電子學為自身事業的學生而準備的。模擬集成電路設計者、產品/工藝/可靠性工程師、測試/測試開發工程師，以及模擬應用/市場/用戶支持工程師的需求量總是很大的。本書是我多年以來在舊金山州立大學任教經驗的成果，在那里我潛心培養了成百上千位被硅谷高薪聘用的學生，他們分散在各個不同的模擬電路崗位上。這里介紹本書的三個重要特點。
●同時包括雙極型和CMOS技術。雖然數字電子學中CMOS技術占據主導地位，模擬電子學同時依靠CMOS和雙極型，但后者是高性能模擬電路的選擇以及BiCMOS技術的基礎。
●同時包括分立和集成設計。雖然現今一個模擬系統的最終形式有可能是集成電路類型，但測試和應用通常要求一些輔助功能，例如調節和界面互連，這些最好用專門的分立設計方法來實現。（任何熟悉這項工作且被公認為模擬應用/測試/測量領域領導者的人，都將贊同這一點，例如Jim Wlilliams和Robert Pease。）在這方面，BJT有很多現成的分立類型，以適應各種不同的需求，包括實驗室內的實用性試驗。另外，出于教學需要，在處理復雜集成電路之前先介紹簡單的分立電路是明智的。
●適當深度地介紹了半導體理論，以滿足工業生產中工程師對這些知識的日常需求。每一種模擬功能總離不開一個物理現象，所以模擬工程師，特別是IC設計者和產品/工藝/可靠性工程師，需要精通半導體物理知識以使電路在最佳狀態運行。
本書結構本書分為兩部分。
●第一部分主要介紹二極管（見第1章）、BJT（見第2章）和MOSFET（見第3章）。就這部分而言，它適合作為初級電子學的第一門課。這些內容是按照電子行業科技進展的順序排列的。然而，由于第2章和第3章是分開的，希望交換BJT和MOSFET教學順序的教師也可以輕易實現。無論順序如何，第3章都可以比第1章和第2章更快地講授完畢，因為學生已經學習了直流偏置和大/小信號模型的內容。
●第二部分包括模擬IC單元電路（見第4章）、典型模擬IC（見第5章）、頻率和時間響應（見第6章）以及負反饋、穩定性和噪聲（見第7章）。這部分適合作為模擬IC分析設計的本科生/研究生級的課程。在這部分，BJT和MOSFET通常一起討論，以區分兩者的異同點。
每一章提供了與其主題相關的相當廣泛的覆蓋范圍，所以每一章需要較長篇幅。全部內容超過了通常情況下兩學期或者四學期的課程，這為教師在選講內容上留有余地。而且，作者認為學生在學習第6章中更具挑戰性的頻率和時間響應之前，需要熟練掌握低頻電路。然而，教師可以通過跳過第一部分中的合適主題來更改選講范圍，以更充分地講授第6章的選定主題。
正如提到的那樣，第一部分集中講授基本晶體管電路，側重于傳統的分立設計方法。從教育學角度來看，先學習單管電路再學習多管系統是合理的，如果在實驗室中完成這一部分效果將會更好，因為在那里更容易研究簡單電路。實際上，在這個水平的學習中，與計算機仿真相比，實驗室可以提供更加有價值的學習環境。分立電路有一個眾所周知的缺點，就是需要用到耦合/旁路電容，這就增加了一個使學生分散注意力的因素，因為學生想要充分掌握這些電容的功能是很花費時間的。認識到這點，我嘗試通過具體例子來闡述電容（見圖2.55和圖3.60）。
在分立電路之后，本書進入集成電路部分。集成和分立方法在4.1節中進行對照；同時，兩者的直觀區別在習題4.3中進行了討論。第二部分先介紹模塊的復雜性，再討論典型模擬IC，再討論IC動態特性，最后講述工作在負反饋下的IC，以及穩定性考慮、頻率補償和噪聲。這部分是為IC設計者所準備的，但同時適用于所有與制造、測試和應用相關的其他種類工程師。目前數量最多的應用工程師，需要同時精通技術（以做出有根據的選擇）和IC內部工作原理（以優化其應用）。本書的目的是在芯片設計能力和印制電路板設計能力之間促成一個平衡。
書中配套的網站為教師提供了習題答案手冊和PPT關于本書教輔資源，只有使用本書作為教材的教師才可以申請，需要的教師可向麥格勞·希爾教育出版公司北京代表處申請，電話：010-5799 7618/7600，傳真：010-5957 5582，電子郵件：instructorchina mheducation.com�！庉嬜�，以及一系列有用的網站鏈接和勘誤表。對于任何可能的勘誤提醒，作者表示感激。
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動機在試用了一些其他的教材后，我決定自己撰寫一部，一方面用于回答學生關注的問題，另一方面將自己對怎樣更好地為研究生服務的想法付諸實踐，這些學生通常都會繼續從事電子行業。接下來列出的是學生關注最多的問題。
●需要參照眾多的示例，特別是在工作中工程師們每天都會遇到的那些。我精心編寫了每一個例題和章后習題，以滿足兩個大概的需求：一是幫助學生在學習過程中獲得對數量級的直觀印象（例如例1.8），二是通過一個電路在不同情形或不同復雜度等級下的變化，來加深學生的理解（參見圖1.18～圖1.20）。在這個方面，我努力強調通過思考和物理直覺來獲得一個系統的問題求解方法，而非進行生搬硬套的計算。因為這是物理層面上的理解，而非數學上的處理或是計算機上的仿真，這種理解植根于學生的設計創造力，而這點又是工作中所需求的。本書還包括一些工程師每天都要用到的很有價值的經驗法則（參見1.8節和1.9節）。在任意可能的時候，都應該提醒學生運用直覺和物理洞察力來預測數學計算或計算機仿真得到的值，并檢測是否與物理實際相符合（關于物理洞察力參見例6.5和圖7.93）。
●書中應包含SPICE仿真。本書集成的SPICE部分，既作為教學目標以使學生更直觀地理解新概念（參見圖4.66），也作為驗證工具以處理復雜計算。如果計算結果和仿真結果有顯著差別，學生就需要說明可能的原因（見例5.2）。最后，SPICE可用來顯示那些對于手工計算而言過于復雜的細微差別（見例6.11）�，F在能獲得的SPICE版本非常多。與其指定某個特定版本，不如使電路的原理圖設計足夠簡單，這樣學生就可以花數分鐘在他喜歡的SPICE版本上將電路建立起來。
●對基本半導體概念進行介紹。我所在學校（一所州立大學）的多數畢業生從事各種各樣的職位，從IC設計者到產品和可靠性工程師、測試和測試開發工程師，以及應用和用戶支持工程師，在這種情況下一個廣闊的知識背景遠比一種有限的知識專精要重要得多。對半導體物理原理的基本理解是這個背景中的一個整體模塊，特別是對將來的產品工程師和可靠性工程師而言。
●順應現今形象化地面向讀者的學習趨勢，本書包含了眾多的圖。多數圖由并行排列的兩個或多個部分組成，通過不同的電路情況、模型、時間幀或因果關系，來直觀顯示同一概念的不同方面（參見圖1.59）。并且，分析過程中涉及的最為相關的公式都直觀地列舉出來，這對學生準備課堂測驗和考試時尤為有用。在合適的時候，一整組公式會列為表格，以便于比較（參見圖3.50）。
我嘗試使用原汁原味的教材格式來解決上述這些問題。每一章的開頭都有簡短的歷史背景和動機框架，緊接著是對本章所包含主題的簡要概述，其后就是章節本身。每章以各種精挑細選的強調直覺和物理洞察力的習題作為結尾。
內容一瞥第1章開頭介紹理想二極管，以此為工具介紹非線性電路和應用。其后是對運算放大器的復習，作為學習各種二極管器件及后面晶體管的鋪墊。接著介紹對二極管結進行近似時最通用的物理器件pn結。在對半導體知識進行直觀復習后，再詳細討論pn結，并運用經驗法則來強調一些工程師在日常工作時會用到的實用知識。熟練掌握pn結對理解隨后兩章的晶體管物理學是至關重要的。最后，討論各種常見的二極管應用，通常用PSpice作為輔助教學工具來加深理解。
第2章介紹雙極型晶體管（BJT），這是pn結在科技上（和歷史上）的發展。像第1章那樣，先介紹BJT的物理結構，其后推導出其i-v特性，再介紹大/小信號模型和直流偏置，最后是單晶體管放大器和緩沖器的分析與設計。該章介紹的共射極結構通常用作電壓放大，而共集電極和共基極結構通常分別用作電壓和電流緩沖器。該章的重點是研究BJT作為電阻轉換器件時的作用（這也是BJT這樣命名的基礎）。這種等效轉換可以很方便地列成表格，以便后續章節的查閱。
第3章介紹MOSFET，與第2章介紹BJT類似。然而，這兩章是互相分開的，所以若有需要兩章的順序可以互換。該章開頭詳細介紹本征閾值的物理基礎，這對那些以后想成為產品、工藝和可靠性工程師的學生很有益。緊接著推導MOSFET的i-v特性，再介紹大/小信號模型和直流偏置，最后是單晶體管放大器和緩沖器的分析與設計。該章介紹的共源極結構通常用作電壓放大，而共漏極和共柵極結構通常分別用作電壓和電流緩沖器。該章還包含了CMOS反相器和基本CMOS邏輯門，計算機工程專業的學生同樣能夠受益于此（參見圖3.44對PSpice噪聲容限的解釋）。
第4章介紹現今應用最廣的IC模塊，電路的復雜度上升了一個等級。按照后續章節使用的需要，詳略不同地介紹共源共柵結構、差分放大器、全類型電流鏡、有源負載和推挽式輸出級。在任何可能的時候，同時討論BJT和MOSFET以呈現這種統一處理的思想，同時也節省了空間和工作量。
第5章運用第4章中的模塊來設計典型的雙極型、CMOS混合模擬IC，即高增益放大器（如運放）、電壓比較器和全差分運放；參考電壓源、電流源（如帶隙基準源）；電流型IC（如跨導體、運算跨導放大器和電流反饋放大器）；最后還有開關電容電路。
第6章討論分立器件的頻率和時間響應，再一直延伸至第5章的IC模塊等復雜電路。頻率分析基于米勒近似以及開環時間常數的知識。pn二極管和BJT的轉換時間雖然在工業生產中很重要，但在本書中依然忽略了對它們的具體討論，轉而通過對電荷控制的分析來大致了解一下相關知識。該章還包括了CMOS邏輯門的轉換時間討論，計算機工程專業的學生會從中獲益。在這一章中，PSpice被頻繁用作驗證手工運算的工具。
第7章開頭以淺顯易懂的方式介紹了前面章節電路中包含的負反饋，從單晶體管的情形一直討論到運放。而后介紹了二端口網絡法和反饋比法，并用各種精心準備的例題對它們進行比較。同時以實用的方式介紹了布萊克曼阻抗公式和注入方法。其后開始介紹運放的穩定性和頻率補償，同時討論雙極型和CMOS型（此處PSpice再次成為最有用的教學工具）。該章還包括對集成電路噪聲的學習。在介紹基本噪聲特性、分析工具和噪聲類型后討論了二極管和晶體管的噪聲模型。最后，運用噪聲分析方法分析了典型電路的噪聲特性。
對同學們的建議你所學習的電子學課程為你從事電子工程行業打下了基礎。這些課程的目的并不僅僅是介紹諸如二極管、晶體管這樣的器件，也是為了幫助你建立一個新的思維模式和問題解答方法，這是充滿挑戰但又有趣的電子工程領域所特有的。大部分的電子工程專業畢業生最終從事工業化生產方面的工作，認識到這一現實，我著重介紹了那些與當今工業化環境最為相關的實用知識。無論你最后成為一個IC設計者、產品工程師、測試/測試開發工程師，還是應用或用戶支持工程師，你最開始學到的這些電子學課程將會常常在各種情況下派上用場，所以相比于那些常見課程，你最好在這門課程上投入更多的時間和精力，你會受益終身。
雖然二極管和晶體管是高度非線性的器件，但仍有特殊的技巧來分析它們，這些技巧大多在線性電路的課程中就已介紹。在這些預備課程中學習的分析工具在電子學的學習中有著重要的作用，學習它們絕非浪費時間。特別是，在探討電子學領域時，歐姆定律、基爾霍夫定律（KVL和KCL）、節點/環路分析方法、戴維南/諾頓定理、疊加原理和運放定律等將繼續作為重要的分析工具。
和其他工程學分支一樣，電子學解決的是器件和系統這類的物理實體。我們將數學作為理解及預測工作狀態和設計新器件的工具，將計算機仿真作為驗證工具。任何概念的推導和預測最終都必須經過物理實體的驗證，絕不能理所當然地運用。借助數學推導或計算機仿真，運用物理推論來論證概念過程，在整個課程的學習中是最為核心的。
除了精通線性電路分析技巧外，學生應具備基本的微積分知識，例如斜率和曲線包含的面積，以及基本的靜電學知識，例如高斯定理以及電場與電勢間的關系。同時，在驗證人工分析結果時，在預備課程中學習的通過PSpice搭建電路的能力是非常有用的。
致謝許多讀者提供了詳細的評論和眾多有價值的建議。我盡量采納這些建議，但在出現意見相左的情況下，我只能繼續采用自己的想法。對所有提供反饋的讀者，我深表感激。我在此特別感謝克萊姆森大學的Stephen Hubbard、艾奧瓦州立大學的Santosh Pandey、北卡羅來納州立大學的Doona Ginger Yu。最后，我要感謝我的妻子Diana May對我的鼓勵和堅定不移的支持。
Sergio Franco舊金山州立大學
賽爾吉歐·弗朗哥（Sergio Franco）出生在意大利，1980年開始在美國舊金山州立大學電氣工程系授課，期間獲得了伊利諾伊大學香檳分校博士學位，成為該系榮譽教授。在就任現職之前，Franco博士擁有廣泛的行業經驗，在諸如固態物理學、模式識別、集成電路（IC）設計、醫學電子、日用電子和汽車電子等領域工作過，發表論文頗豐，Franco博士還是《Design with Operational Amplifiers and Analog Integrated Circuits》（McGraw-Hill Education，2014）和《Electric Ciruit Fundamentals》（Oxford University Press，1995）兩本教科書的作者。
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