本書包括科學(xué)探究、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、信息技術(shù)、問(wèn)題探索五個(gè)篇章。科學(xué)探究篇介紹了作者在物理教學(xué)過(guò)程中所開展的探究性教學(xué)以及取得的成果；教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新篇精選典型的教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)案例，有助于教師提高教學(xué)的有效性以及實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力；信息技術(shù)篇介紹了作者借助校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)研究中，改變了教育方式和學(xué)習(xí)方式；問(wèn)題探索篇主要介紹了作者對(duì)教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問(wèn)題、教材中教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理以及高考試題剖析等方面所做的研究。
本書中的內(nèi)容是作者從已經(jīng)發(fā)表過(guò)的文章中精選出來(lái)的，涉及科學(xué)探究、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究及信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用等諸多方面，呈現(xiàn)的研究成果具有較高的推廣價(jià)值，可供中學(xué)物理教師參考。
前 言
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理教學(xué)是有其內(nèi)在規(guī)律的，我們只有尋找教學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)規(guī)律，尊重教學(xué)規(guī)律，按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能通過(guò)物理教學(xué)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
在長(zhǎng)期的高中物理教學(xué)實(shí)踐和研究過(guò)程中，本人始終在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、總結(jié)著、反思著、創(chuàng)新著，并努力將自己在教學(xué)教研中的一些好的做法及取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)撰寫出來(lái)，其中發(fā)表在《物理教學(xué)》《物理通報(bào)》《物理教師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等刊物上的文章有七十余篇。本書中的內(nèi)容絕大部分是從這些已經(jīng)發(fā)表過(guò)的文章中精選出來(lái)的，旨在進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為，更好地探索物理教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也與從事中學(xué)物理教學(xué)的同仁們一起分享自己的所思所想所做。
本書包括探究性教學(xué)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用以及問(wèn)題探索等方面的內(nèi)容。
一、探究性教學(xué)。科學(xué)探究是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》提出的物理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，英美等國(guó)家的研究成果也指出21世紀(jì)的能力和學(xué)習(xí)是與科學(xué)探究相聯(lián)系的，所以對(duì)物理探究性學(xué)習(xí)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們研究了探究性學(xué)習(xí)中幾個(gè)要素的處理方法，提出了元問(wèn)題的概念，并介紹了我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中以及課外開展探究性學(xué)習(xí)的一些做法。為了更深入地進(jìn)行探究性教學(xué)的研究，我們還將高中物理探究性教學(xué)實(shí)踐研究確定為長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的師訓(xùn)課程開發(fā)項(xiàng)目。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。高考新政下，物理學(xué)科的課時(shí)減少了，學(xué)生課后學(xué)習(xí)物理的時(shí)間減少了，如何基于課標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為廣大物理教師迫切需要解決的主要問(wèn)題。為此，本書選擇了幾個(gè)比較典型的教學(xué)案例，旨在突出高考新政下如何基于課標(biāo)提高課堂教學(xué)有效性。基于課標(biāo)就是用課標(biāo)的理念去落實(shí)課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到課標(biāo)中設(shè)定的學(xué)習(xí)要求；提高課堂教學(xué)的有效性首先必須做到科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到課堂教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)中，使其可實(shí)施、可檢測(cè)、可實(shí)現(xiàn)；對(duì)教學(xué)過(guò)程中幾個(gè)主要活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成途徑的設(shè)計(jì)，能夠加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，克服教學(xué)的隨意性，是提高教學(xué)的有效性的重要途徑。
三、物理實(shí)驗(yàn)研究。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要內(nèi)容，是物理教學(xué)中永恒的主題。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方式，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著其他手段無(wú)法替代的重要作用。本書中介紹的幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)案例，有對(duì)實(shí)驗(yàn)手段改進(jìn)帶來(lái)研究方法的創(chuàng)新，如對(duì)動(dòng)能實(shí)驗(yàn)的研究與改進(jìn)；有對(duì)實(shí)驗(yàn)工具改進(jìn)帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新，如用HY-6070測(cè)電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻；還有借助信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析，如體積測(cè)量誤差引起壓強(qiáng)圖像變化的研究；等等。
四、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)今的社會(huì)生活中，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)是時(shí)代的要求、社會(huì)的需求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本書中高中物理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究一文從理論和實(shí)踐兩方面介紹了我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究；以校園網(wǎng)為平臺(tái)的高中物理電子教材，營(yíng)造了一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教學(xué)方式；基于微信公眾號(hào)平臺(tái)的物理教研實(shí)踐研究一文是我們?cè)诟呖夹抡尘跋拢槍?duì)走班制教學(xué)的實(shí)施而帶來(lái)區(qū)域教研活動(dòng)難以開展的現(xiàn)狀，借助于米美妙微信公眾號(hào)平臺(tái)，進(jìn)行區(qū)域教研活動(dòng)所做的嘗試。
另外，本書還介紹了我們對(duì)教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問(wèn)題、教材中教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理以及高考試題等方面所進(jìn)行的研究。
由于自己的學(xué)識(shí)有限，書中的不妥甚至錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位物理同仁不吝賜教！
徐成華，上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院高中物理教研員，兼中學(xué)拓展型、研究型課程教研員，上海市長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，上海市第二期名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程學(xué)員。撰寫的文章有70余篇發(fā)表在《物理教學(xué)》《物理通報(bào)》《物理教師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等刊物。
第一篇 科學(xué)探究
元問(wèn)題及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用
科學(xué)探究中幾個(gè)要素的處理
用探究法推導(dǎo)勻加速運(yùn)動(dòng)的位移公式
以中學(xué)物理為載體的研究型課程建設(shè)
堅(jiān)持探究教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
高中物理探究式教學(xué)實(shí)踐研究
第二篇 教學(xué)設(shè)計(jì)
在探究中提升學(xué)科核心素養(yǎng)
以布朗運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)
以克拉珀龍方程教學(xué)為例
基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)
以楞次定律教學(xué)為例
重要的是培養(yǎng)思維能力
以楞次定律教學(xué)為例
物理課堂要有趣有效
以電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)電阻教學(xué)為例
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
以電源 閉合電路歐姆定律教學(xué)為例
第三篇 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
對(duì)動(dòng)能實(shí)驗(yàn)的研究與改進(jìn)
用HY-6070測(cè)電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻
體積測(cè)量誤差引起壓強(qiáng)圖像變化的研究
透鏡成像規(guī)律演示板
第四篇 信息技術(shù)
物理圖像問(wèn)題的信息化處理
分壓電路的電壓輸出特征
兩個(gè)點(diǎn)電荷電場(chǎng)的等勢(shì)面
《高中物理》電子教材
高中物理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究
基于微信公眾號(hào)平臺(tái)的物理教研實(shí)踐研究
第五篇 問(wèn)題探索
教師要在研究上下功夫
教材中應(yīng)該刪去的一類典型題
摩擦生熱中內(nèi)能增加的量度問(wèn)題
質(zhì)點(diǎn)系中的牛頓第二定律
超重和失重狀態(tài)下的阿基米德原理
不等量異種電荷的零等勢(shì)面
對(duì)一道高考物理題的釋疑
歐姆表表盤刻度規(guī)律的研究
帶電粒子在電磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的比較
在解題中優(yōu)化思維品質(zhì)
用狀態(tài)圖呈現(xiàn)狀態(tài)和過(guò)程
明確研究對(duì)象很重要
2014年上海高考物理試卷評(píng)析及教學(xué)建議
2014年上海高考物理試題第33題多解研究
附錄 課件定量評(píng)價(jià)分值計(jì)算程序
后記一 胡適科學(xué)精神及其形成探微
后記二 在培訓(xùn)與實(shí)踐中提升教師校本課程開發(fā)能力
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