十年前，一位朋友在中學(xué)語文教師辦公室里推銷詩歌作品，全校三十多位都是大學(xué)中文系畢業(yè)的語文教師，給誰誰都不要。我問為什么沒人要，回答兩個字—— 不懂。中學(xué)語文教師呀！還都是大學(xué)中文系畢業(yè)的呀！對詩歌如此不感興趣，還怎么引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌呢？導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，不是讀者閱讀水平有待提高就是作者寫作方法出了問題。但不管是前者還是后者，問題都在于作者。因為作者不能等讀者閱讀水平提高后再創(chuàng)作，更不能先辦一個全國性的閱讀培訓(xùn)班再發(fā)給讀者作品。作者只能心里裝著讀者，創(chuàng)作一開始就得考慮我為誰寫，他們的閱讀水平如何，我的作品他們能不能理解，我期待他們通過我的作品能有個什么樣的提高等等問題。這些關(guān)于創(chuàng)作意向和閱讀期待的重大問題，在寫作之前不能不考慮。如果只是一味地追求先鋒呀，前衛(wèi)呀，標(biāo)新立異呀，甚至抓人眼球呀，那只能在文學(xué)圈子里自作多情而被廣大讀者拋棄。
序言
第一吟
四月里桐花
走進山坳
望月
放風(fēng)箏
抬頭看柳
塞不動的希望
壘夢
燕子歸來
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