十年前，一位朋友在中學(xué)語(yǔ)文教師辦公室里推銷(xiāo)詩(shī)歌作品，全校三十多位都是大學(xué)中文系畢業(yè)的語(yǔ)文教師，給誰(shuí)誰(shuí)都不要。我問(wèn)為什么沒(méi)人要，回答兩個(gè)字—— 不懂。中學(xué)語(yǔ)文教師呀！還都是大學(xué)中文系畢業(yè)的呀！對(duì)詩(shī)歌如此不感興趣，還怎么引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌呢？導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，不是讀者閱讀水平有待提高就是作者寫(xiě)作方法出了問(wèn)題。但不管是前者還是后者，問(wèn)題都在于作者。因?yàn)樽髡卟荒艿茸x者閱讀水平提高后再創(chuàng)作，更不能先辦一個(gè)全國(guó)性的閱讀培訓(xùn)班再發(fā)給讀者作品。作者只能心里裝著讀者，創(chuàng)作一開(kāi)始就得考慮我為誰(shuí)寫(xiě)，他們的閱讀水平如何，我的作品他們能不能理解，我期待他們通過(guò)我的作品能有個(gè)什么樣的提高等等問(wèn)題。這些關(guān)于創(chuàng)作意向和閱讀期待的重大問(wèn)題，在寫(xiě)作之前不能不考慮。如果只是一味地追求先鋒呀，前衛(wèi)呀，標(biāo)新立異呀，甚至抓人眼球呀，那只能在文學(xué)圈子里自作多情而被廣大讀者拋棄。
序言
第一吟
四月里桐花
走進(jìn)山坳
望月
放風(fēng)箏
抬頭看柳
塞不動(dòng)的希望
壘夢(mèng)
燕子歸來(lái)
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