目前市場上有很多識字教學書籍，但是缺少寫字教學指導書，尤其是把識字和寫字結合起來的教學指導教程非常缺乏。教育部《關于加強小學書法教學的意見》中明確指出，中小學都要開設書法課，書法課放在語文課內，那么語文教師就應該承擔起書法教學的任務。在小學階段，識字和寫字教學應該是同時完成的任務，為此，編寫一本把識字和寫字教學結合起來的教學指導教程，對于提高小學識字寫字教學水平非常必要。本書以小學語文中的生字為內容，講解漢字的構形理據，幫助教師、學生理解漢字的形、音、義來源，掌握漢字組詞造句的使用規律，指導教師掌握并向學生傳授寫字的技法，同時補充和識字、寫字相關的知識，指導小學教師設計教案、制作多媒體課件、組織學生參加書法活動。
目前市場上有很多識字教學書籍，但是缺少寫字教學指導書，尤其是把識字和寫字結合起來的教學指導教程非常缺乏。在小學階段，識字和寫字教學應該是同時完成的任務，為此，編寫一本把識字和寫字教學結合起來的教學指導教程，對于提高小學識字寫字教學水平非常必要。本書以小學語文中的生字為內容，講解漢字的構形理據，幫助教師、學生理解漢字的形、音、義來源，掌握漢字組詞造句的使用規律，指導教師掌握并向學生傳授寫字的技法，同時補充和識字、寫字相關的知識，指導小學教師設計教案、制作多媒體課件、組織學生參加書法活動。
唐山師范學院中文系教師，教授，系主任。曾在上海書畫出版社、上海交大出版社、金盾出版社、南海出版公司、重慶出版社、湖南文藝出版社、河北教育出版社、等處出版書法教材、字帖100余種。
第一章字理識字教學概說
一、 什么是字理教學
二、 字理教學的優勢
三、 如何分析現代漢字的字理
第二章寫字教學概說
第一節寫字教學基本環節
一、 課前準備
二、 課程講授
三、 課后延伸
第二節楷書筆畫教學指導
一、 楷書筆畫書寫技法
二、 楷書筆畫教學方法
第三節楷書結構教學指導
一、 楷書結構技法
二、 楷書結構教學指導
第三章常用字教學指導
八（bā）
把(bǎ或bà)
爸(bà)
白(bái)
百（bǎi）
班(bān)
辦(bàn)
半(bàn)
包(bāo)
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北（běi）
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道(dào)
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冬(dōnɡ)
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二（èr）
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分(fēn或fèn)
風(fēnɡ)
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高(ɡāo)
哥(ɡē)
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公(ɡōnɡ)
共（ɡònɡ）
狗(ɡǒu)
瓜（ɡuā）
關(ɡuān)
光(ɡuānɡ)
廣（ɡuǎnɡ）
國(ɡuó)
果(ɡuǒ)
過(ɡuò或ɡuō)
孩(hái)
海(hǎi)
好(hǎo)
合(hé)
和(hé或huó或huò或hú)
河(hé)
很(hěn)
紅(hónɡ或ɡōnɡ)
后(hòu)
花(huā)
畫(huà)
話(huà)
還(huán或hái)
回(huí)
會(huì)
火（huǒ）
機(jī)
幾（jī或jǐ）
己(jǐ)
加（jiā）
家(jiā)
見（jiàn）
江(jiānɡ)
交(jiāo)
叫(jiào)
姐(jiě)
巾（jīn）
今(jīn)
金（jīn）
進(jìn)
京（jīnɡ）
經(jīnɡ)
九（jiǔ）
就(jiù)
軍(jūn)
開（kāi）
看(kàn或kān)
可(kě)
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樂(yuè或lè)
里（lǐ）
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立（lì）
臉（liǎn）
兩（liǎnɡ）
亮(liànɡ)
了(liǎo或le)
林(lín)
六(liù)
媽(mā)
馬（mǎ）
貓(māo)
毛（máo）
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