本書要回應四個核心問題，分別是（1）互聯(lián)網(wǎng) 教育究竟需要什么樣的學習資源？（2）互聯(lián)網(wǎng) 時代如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享？（3）互聯(lián)網(wǎng) 教育中意的各類學習資源（開放課程、移動資源、碎片化資源、生成性資源、虛擬仿真資源等）如何建設(shè)？（4）國家層面如何積極推進互聯(lián)網(wǎng) 資源發(fā)展戰(zhàn)略？本書共11章。其中，第1章從教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維出發(fā)，探討互聯(lián)網(wǎng) 教育需要什么樣的學習資源；第2章回顧學習資源共享之路，并從互聯(lián)網(wǎng) 時代背景出發(fā)應用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)設(shè)計新的資源共享模式；第3章到第10章，分別探討開放課程資源、STEAM課程資源、創(chuàng)課資源、碎片化資源、生成性資源、移動課件、電子書包、虛擬仿真資源等符合互聯(lián)網(wǎng) 資源特征的幾種典型資源的建設(shè)；*后一章（第11章）分析國外學習資源發(fā)展政策建設(shè)的新方向、新舉措，提出我國互聯(lián)網(wǎng) 資源戰(zhàn)略及其實施路徑。
互聯(lián)網(wǎng)正在將人類帶入一個全新的時代，未來的社會形態(tài)與教育模式具有無限的開放性和可重塑性。互聯(lián)網(wǎng) 教育成為全球教育發(fā)展的新趨勢，其宗旨是應用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)和模式改造傳統(tǒng)教育生態(tài)，實現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革。而優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與常態(tài)化、創(chuàng)新化應用，則是順利推進互聯(lián)網(wǎng) 教育戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)保障。
互聯(lián)網(wǎng) 時代，學習資源的全互聯(lián)網(wǎng)化，正在成為教育信息資源建設(shè)領(lǐng)域的一大發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡學習資源的生產(chǎn)、消費、傳遞、共享與管理的所有業(yè)務都將依托互聯(lián)網(wǎng)開展，呈現(xiàn)高質(zhì)生產(chǎn)、高速傳遞、高效管理、高端應用的四高發(fā)展趨勢，進而助推教育的全互聯(lián)網(wǎng)化。新時代需要新思維，互聯(lián)網(wǎng) 時代需要徹底打破傳統(tǒng)學習資源觀，應用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建全新的學習資源觀。
互聯(lián)網(wǎng) 時代的到來在給教育的創(chuàng)新發(fā)展提供重要機遇的同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。 互聯(lián)網(wǎng) 教育究竟需要什么樣的學習資源？其資源形態(tài)有何新的表征？如何進行創(chuàng)新設(shè)計才能滿足教育變革需求？這些都是我國大力推進互聯(lián)網(wǎng) 教育戰(zhàn)略過程中亟需探討和解決的重要問題。本書期望站在互聯(lián)網(wǎng) 教育的時代背景，回應上述問題，運用互聯(lián)網(wǎng)思維推進我國優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡學習資源的建設(shè)與發(fā)展。
本書共9章。第1章從教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維出發(fā)，審視網(wǎng)絡學習資源的新內(nèi)涵（四個拓展）、建設(shè)現(xiàn)狀與問題，提出學習資源的六大發(fā)展趨勢；第2章到第8章，分別對開放課程、STEM課程、創(chuàng)客課程、碎片化資源、生成性資源、移動課件以及虛擬仿真資源七種典型網(wǎng)絡學習資源的建設(shè)現(xiàn)狀、應用情況、設(shè)計框架以及實踐案例，進行了探討與分析；最后一章（第9章）介紹了美國、歐盟、日本以及韓國等地區(qū)數(shù)字教育資源的建設(shè)進展與重要舉措，提出適合我國國情的互聯(lián)網(wǎng) 資源戰(zhàn)略以及六條實施路徑。
本書編寫團隊的3名教育技術(shù)學博士，長期從事數(shù)字化學習資源建設(shè)與應用研究，已在國內(nèi)外刊物發(fā)表30余篇有關(guān)開放課程、移動課件、泛在學習資源、生成性資源等方面的學術(shù)論文。本書融合了作者團隊近八年在數(shù)字化學習資源建設(shè)領(lǐng)域的核心研究成果，觀點新穎、思路清晰、案例豐富，具有一定的理論價值與較強的實踐指導意義。
在本書付諸出版之際，非常感謝編寫團隊成員的集體努力，感謝郭曉珊、榮榮、李冀紅、王懷波、李小杰、趙鑫碩、葉洋、劉雅馨、陳世超、潘青青等同學在圖文美化、素材搜集以及文獻調(diào)研方面做出的貢獻。本書在編寫過程中得到了《互聯(lián)網(wǎng) 教育叢書》專家委員會成員、同行專家以及出版社編輯老師的大力指導和幫助，在此謹向他們表示衷心的感謝。由于作者經(jīng)驗所限，不妥或錯漏之處在所難免，請各位同仁多提寶貴意見。
互聯(lián)網(wǎng) 行動計劃的大力實施，有望為數(shù)字教育資源的建設(shè)與應用帶來新的希望、開創(chuàng)新的格局：人人平等享有高品質(zhì)的學習資源服務，人人自愿、自由參與資源的創(chuàng)作與傳播，優(yōu)質(zhì)學習資源實現(xiàn)全球化的無縫流通與共享，每份資源的知識版權(quán)都得到全面保護。互聯(lián)網(wǎng) 資源美好愿景的實現(xiàn)，需要更多教育研究者與實踐者的集體智慧與共同努力，期待更多的朋友加入互聯(lián)網(wǎng) 資源研究、建設(shè)與應用中來，協(xié)同構(gòu)建數(shù)字教育資源新生態(tài)。
楊現(xiàn)民
江蘇師范大學
2012年7月畢業(yè)于北京師范大學，獲教育學博士學位（教育技術(shù)專業(yè)），現(xiàn)為江蘇師范大學副教授、碩士生導師，江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心常務副主任，江蘇省高校"青藍工程培養(yǎng)對象。2014年6月至2015年6月，先后在香港大學、臺灣科技大學、哈佛大學訪問進修。目前主要從事移動與泛在學習、智慧教育、數(shù)字資源建設(shè)與共享、網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)等方面的研究。
第1章互聯(lián)網(wǎng) 教育需要什么樣的學習資源
01 教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維 //3
02 應用互聯(lián)網(wǎng)思維探視學習資源 //10
03 尋找互聯(lián)網(wǎng) 教育中意的學習資源 //18
第2章開放課程資源的建設(shè)與發(fā)展
01 多變的開放課程形態(tài) //29
02 開放課程建設(shè)的非理性問題 //43
03 開放課程建設(shè)的成功之道 //48
04 在線開放課程的實踐路徑 //55
05 在線開放課程建設(shè)新進展 //64
第3章STEM課程資源的整合性設(shè)計
01 STEM教育重磅來襲 //71
02 STEM課程概況及實施困境 //79
03 整合性思維架構(gòu)STEM課程 //86
04 STEM課程實踐案例 //94
第4章創(chuàng)課資源的設(shè)計與實踐案例
01 中國需要創(chuàng)客教育 //111
02 用創(chuàng)客思維改造課程 //121
03 創(chuàng)課的通用設(shè)計框架 //131
04 創(chuàng)課的實踐案例 //143
第5章學習資源的碎片化與系統(tǒng)化
01 碎片化時代到來 //151
02 碎片化學習資源面面觀 //159
03 碎片化資源的系統(tǒng)化設(shè)計 //165
04 碎片化資源的高效管理和應用 //190
第6章用戶能生成可靠的學習資源嗎
01 預設(shè)的未必是好的 //199
02 用戶生成內(nèi)容漸成趨勢 //202
03 生成性學習資源受到關(guān)注 //209
04 學習資源動態(tài)生成模式 //215
05 如何評價生成性資源 //235
第7章設(shè)計更吸引眼球的移動課件
01 注意力與移動學習 //247
02 移動課件現(xiàn)狀透視與趨勢分析 //256
03 注意力視角下的移動課件設(shè)計 //263
04 移動學習注意力最新研究結(jié)果分析 //272
第8章資源建設(shè)的新寵兒：虛擬仿真資源
01 虛擬仿真資源備受關(guān)注 //291
02 虛擬仿真資源發(fā)展現(xiàn)狀 //304
03 虛擬仿真資源的設(shè)計 //316
04 職教領(lǐng)域的應用與發(fā)展 //336
第9章學習資源的互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展之路
01 描繪互聯(lián)網(wǎng) 資源的美好愿景 //351
02 國際社會推進學習資源建設(shè)的 新方向、新舉措 //355
03 我國推進學習資源互聯(lián)網(wǎng) 戰(zhàn)略的實施路徑 //363
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